Конспект урока по русскому языку на тему'Текст-рассуждение'

План-конспект урока русского языка

Тема: Текст-рассуждение.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели: развитие связной письменной речи и творческих способностей младших школьников.

Задачи (предметные):

- содействовать развитию умений учащихся определять вид текста (повествование, рассуждения);

-составлять текст - рассуждение;

- способствовать обогащению словаря учащихся;

- упражнять в применении изученных орфографических правил.

Метапредметные:

- регулятивные - формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- познавательные - учить строить сообщение в устной форме, воспринимать смысл предъявляемых текстов, проводить сравнение и обобщать;

- коммуникативные - формировать умение принимать участие в работе парами, договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:

- продолжать формирование представления о причинах успеха в учебе, выработку внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной учителем.

Оборудование: учебник для 2 класса «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г.Горецкий (2часть), карточки с текстом .

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, дети! Улыбнитесь друг другу. Мне очень хочется, чтобы у вас сегодня было отличное настроение. Желаю вам продуктивной работы и радости от новых открытий.

2. Актуализация опорных знаний, самоопределение к деятельности.

1. Словарная работа.

- Как обычно начнем наш урок со словарной работы

- Спишите слова, вставьте пропущенные буквы.

Т..тра..ь, еж.., к..р..ндаш.. ,сн.е.., тр..ка

-По первым буквам составьте слово. (текст)

- Предположите тему урока.

- Определите задачи урока.

- Что такое текст?

2. Приём « Шкатулка идей»

- Давайте вспомним, что вы знаем о тексте.

- Услышав правильный ответ, захлопните шкатулку (хлопнуть в ладошки - шкатулка закроется)

1.Текст состоит из одного предложения.

2. Текст состоит из нескольких любых предложений.

3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу.

4. Текс обязательно имеет заголовок.

5. Текс не всегда имеет заголовок.

6. Текс - обязательно всегда должен быть большим по объёму.

7. Текст может быть не большим по объёму.

8. Текст состоит из одной части.

- Молодцы! Наша шкатулка полна.

- Оцените свою работу на данном этапе урока.

3. Введение в тему урока.

- 2015 год объявлен годом литературы. В Мордовии проводится тематическая акция «100 книг писателей Мордовии».

- Скажите, каких мордовских писателей вы знаете? (ответы детей)

- Сегодня я предлагаю вам ознакомиться с произведением Якова Максимовича Пинясова «Кто грамотней?» (дети читают произведение)

1. Разминка для глаз.

- Докажите, что это текст?

- Какой это вид текста?

- Докажите.

-Давайте, определим тему и основную мысль данного произведения?

- Как бы вы озаглавили этот текст?

- А теперь напомните, из чего же состоит текст?

- Какие виды предложений вы знаете?

2. Работа в парах.

- А теперь поработаем в парах. Ученики I варианта находят в тексте восклицательные предложения, а ученики II варианта вопросительные предложения. Зачитайте предложения в парах. Покажите вашу готовность (одна пара озвучивает найденные предложения).

3. Работа по вариантам.

- I вариант выписывает одно вопросительное предложение, II вариант - одно восклицательное предложение.

- Какой вид предложения чаще всего встречается в этом тексте?

-Прочитайте первое предложение. Назовите знакомые части речи? Охарактеризуйте данное предложение?

- Скажите, из чего состоят предложения?

- Давайте вспомним, что такое синонимы?

- Подберите синонимы к словам: бабушка, девочки, красные.

-Что такое антонимы?

- Подберите антонимы к словам: сидели, старенькая, младшие.

-Оцените свою работу на данном этапе.

4. Физминутка.

Физминутку проведем по стихотворению мордовского поэта
Анатолия Федоровича Ежова (проводит заранее подготовленный ученик).

Вечер пришел у реки над березой,
Вновь засверкали чешуйками звезды.
Звезды дремали, дремали, дремали,
Сами не помнят, как в речку упали.

5. Структурирование полученных знаний

-Напомните мне, основную мысль текста?

- Над каким текстом мы с вами работали?

-На какой вопрос автора нам нужно ответить? (Как вы думаете, кто из них прав?)

- Как вы думаете, какой вид текста получится при ответе на данный вопрос?

-Чем отличается текст - рассуждение от текста - повествование?

- Рассмотрите алгоритм построения текста - рассуждения.

Значит, вот почему,

следовательно

Объяснение,

доказательство

Потому что

То, что объясняют

Вывод

- В написании текста - рассуждения используются слова: во-первых, во-вторых, так как, поэтому, ведь, потому что, значит, кроме того, следовательно, итак.

1. Работа в группах.

- Давайте сейчас попробуем сами написать текст - рассуждение, используя схему.

Пишут тексты и зачитывают их.

6. Вывод.

- Какие виды текстов мы повторили?

7. Домашнее задание: зайти на сайт и проголосовать за любимого мордовского автора и его произведение. А на уроке внеклассного чтения, мы с вами обсудим ваш выбор.

8. Рефлексия.

.