Урок русского языка в 7 классе по теме «Систематизация и обобщение по теме «Причастие»»

Схема конспекта урока

педагог: Иванова Елена Юрьевна

Предмет: русский язык

Класс: 7

Тема урока: «Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие».

Цели урока: Систематизировань знания, полученные в ходе изучения темы.

Задачи:

1. Повторить образование причастий

2. Повторить правописание причастий

3. Повторить рольсинтаксическую роль причастия.

4. Закрепить умениеь правильного использования причастного оборота.

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент

Цель учителя:

1. создать положительный настрой на работу,

2. мотивировать обучающихся,

3. сообщить тему урока,

4. помочь определить цели и задачи урока.

Цели обучающихся:

1. настроиться на работу,

2. активизировать базу полученных знаний,

Методы и формы:словесный, ответы на вопросы, формулировка проблемы урока.

УДД:

Личностные: внутренняя мотивация.

Познавательные: обучающиеся активизируют полученные ранее знания по теме «Причастие».

Регулятивные: обобщать, делать выводы.

Коммуникативные:составление высказывания.

Ход урок

Учитель здоровается с классом, объявляет тему урока, которая записывается в тетрадь.

- Внимательно прочтите тему урока и ответьте на вопросы:

• Как вы понимаете понятие «систематизация»?

• Что, по-вашему, означает слово «обобщение»?

• Исходя из того, что мы «перевели» эти понятия, чем же мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?

• Что мы знаем о причастии? (ответы детей записываются на доске)

• А теперь, чтобы привести наши знания в систему, мы должны определить тот круг вопросов, которым будем заниматься.

• Итак мы должны

Знать/понимать:

• Определение причастия

• Синтаксическую роль причастий

• Орфограммы, относящиеся к причастию.

• Пунктограммы, относящиеся к причастию.

Уметь:

• Находить причастия в тексте

• Определять синтаксическую роль причастий.

• Правильно употреблять причастия в речи.

• Решать орфографические и пунктуационные задачи.

- Как видим, работа предстоит напряженная, поэтому и форма работы будет несколько неожиданная. Кто знает, что такое «спортивное ориентирование»? (это когда спортсмены по карте должны придти к определенному месту, обязательно отмечаясь в обозначенных пунктах). Вот и мы сегодня будем двигаться по определенному маршруту, отмечаясь на станциях. У каждого из вас на столе лежит «маршрутный лист». Он поможет вам успешно пройти дистанцию, обязательно отмечаясь в определенных точках маршрута. Мы помним, что у нас есть определнные сигналы, которыми вы отмечаете степень сложности задания лично для вас. Так вот, сегодня вы сами выберете степень сложности своего маршрута, но помните, что через 30 минут вы все должны быть на финише и не потеряться в дороге. После каждого выполненного задания обязательно отметьте степень его сложности для вас: в графе «самооценка» подчеркните то высказывание, которое в тот момент было верным.

Я желаю вам успеха на маршруте, и помните, что задания зо зведочками над номером очень сложные, поэтому, если вы их не выполнили или ошиблись в их выполнении, то отметка за них снижаться не будет. А вот если справились с ними, то будет дополнительная хорошая отметка. А теперь в путь. Удачи на маршруте!

2.

Самостоятельная работа обучающихся

Цель учителя: организация самостоятельной работы обчающихся.

Задачи:

1. Обращать внимание на интенсивность работы обучающихся.

2. Поощрять тех, кто хорошо работает.

3. Осторожно направлять отвлекающихся.

4. Приходить на помощь тем, кто не может самостоятельно или с помошю учебника справиться с заданием

Цель обучающихся: правильно выполнить как можно больше заданий.

Задачи:

1. Активизировать имеющиеся знания.

2. Уметь, при необходимости, обращаться за дополнительными сведениями к учебнику или справочнику.

3. Оценивать свои силы при выборе сложности маршрута.

УДД:

Личностные: уметь оценивать свои возможности при выборе уровня сложности задания, уметь самостоятельно организовать свою учебную деятельность.

Познавательные: обращаться при необходимости к учебнику или справочнику.

Регулятивные: оценивать степень затруднений в работе и результаты своего труда.

Коммуникативные: формулировать причины затруднения

Методы и формы организации работы с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося: самостоятельная работа по маршрутам с выбором уровня сложности.

Категории определения уровня внимания и интереса обучющихся к учебному материалу: степень погруженности в работу.

Методы мотивирования учебной активности: словесное поощрение.

Ход урока

Обучающиеся работают по картам самостоятельно, обращаясь, если нужно, к материалам учебника, справочника или к помощи учителя.

Учитель внимательно следит за работой обучающихся. Очень важно в этот момент обращать внимание на то, как обучающиеся справляются с заданиями, словесной похвалой побуждая их к дальнейшей работе.

Карта маршрута находится в приложении.

3.

Подведение итогов самостоятельной работы

Цель учителя: подвести итоги самостоятельной работы, выявить степень сложности заданий для обучающихся, поощрить тех, кто хорошо работал.

Задачи:

1. Выявить материал, недостаточно усвоенный во время изучения темы.

2. Определить уровень притязаний обучающихся.

3. Определить уровень самостоятельности при работе с заданиями.

4. Определить степень заинтересованности обучающимися такой формой работы.

Цель обучающихся: осознать степень самотоятельности при выполнении работы, соответствие уровня притязаний уровню обученности.

УДД:

Личностные: соотносить уровень притязаний с уровнем возможностей

Регулятивные: уметь оценивать свою работу, понимать причины своих успехов и неудач.

Коммуникативные:составлять аргументированные высказывания.

Формы и методы организации работы с учетоминдивидуальных особенностей обучающихся: словесная (беседа по итогам выполненной работы)

Ход урока

Выполненные задания обучающиеся кладут на угол своего стола, дежурных собирает их, а в это время учител проводит заключительную беседу.

- Вот и закончился ваш маршрут. Скажите, были ли задания, к которым вы не приступали? Почему?

Какие задания вызвали у вас затруднения?

Часто ли вам пришлось обращаться к помощи учебника или справочника?

Много ли было заданий, с которыми вы справились самостоятельно, без подсказки?

Довольны ли вы результатом своей работы?

Как вы думаете, какую отметку вы заработали на маршруте?

4.

Домашнее задание

Цель учителя: объяснить способ выполнения домашнего задания

Цель обучающихся: записать домашнее задание, понять способ его выполнения

Дома:

1. Повторить материал, ответить на вопросы стр. 72, подготовиться к диктанту по теме «Причастие».

2. Повторить слова на стр. 26 - 68.