Программа по внеурочной деятельности 'Юный журналист' (6 класс)

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №26 города Сызрани городского округа Сызрань

Самарской области

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании МО Заместитель директора Директор ГБОУ

учителей филологического школы по УВР СОШ № 26 г. Сызрани

цикла ГБОУ СОШ № 26 г. Сызрани ___________ Т.С. Стягова

Протокол № ___ __________ Н.А. Шалютина Приказ № ___

от «___» _________ 2015 г. «___» _________ 2015 г. от «___» ______2015 г.

Программа по внеурочной деятельности

___________________________Юный журналист___________________________

_________________________________6 класс________________________________

^(класс)

_________________________2015 - 2016 учебный год_________________________

^{(срок реализации программы)}

Апаленова Ольга Владимировна

^{(Ф.И.О. учителя, составившего программу)}

г. Сызрань, 2015 год

Программа внеурочной деятельности «Юный журналист»

6 классы

Пояснительная записка

Школа после уроков - это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Здесь ребёнок раскрывается как личность.

Актуальность программы: Современное общество испытывает потребность в творческой, самостоятельной, активной личности, с ярко выраженными индивидуальными качествами, способной, реализуя свои личностные запросы, решать и проблемы общества. Данный социальный заказ усиливает внимание к проблеме развития творческой активности учащихся, которая способствует становлению индивидуальности человека, его самовыражению, самореализации и успешной социализации.

В соответствии с общественными потребностями, которые на сегодняшний день определены: обществу необходим Человек - Творец, интеллектуальная личность, человек одарённый, объектом пристального внимания является развивающаяся личность с её внутренним миром, интересами, потребностями, творческими возможностями.

Примерная программа внеурочной деятельности «Творческая мастерская» для 6 класса составлена в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Программа опирается на программу развития универсальных учебных действий, примерные программы отдельных предметов (изобразительного искусства, русского языка и литературы), программу воспитания и социализации обучающихся.

Класс - 6

Количество занятий в неделю - 1

Количество часов в год - 34.

Направление программы: общекультурное.

Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как

• труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

• искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

• социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство

и направлена на

• воспитание и развитие художественного вкуса обучающихся, их интеллектуальной и эмоциональной сферы, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

• овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;

• расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование лингвистической компетенции;

• развитие устной и письменной связной речи учащихся с одновременным развитием их логического мышления.

Программа определяет минимальный объем содержания внеурочной деятельности в 6 классе, оставляя возможность дополнения ее вариативной составляющей педагогическим коллективом образовательного учреждения при участии учащихся и родителей.

Цель программы: развитие творческой активности учащихся.

Задачи:

• расширить представления об основных нормах и принципах нравственного поведения;

• познакомить учащихся с трудом художника, писателя, журналиста;

• научить основным способам стихосложения;

• выпустить газету.

Наиболее глубоко дети познают и переживают п2рекрасное в процессе художественной деятельности: С учетом интересов современных подростков, их стремлением к творческому самовыражению содержание программы структурировано в виде следующих разделов- модулей:

1. « Я в мире- мир во мне».

2. « Я -художник».

3. «Я- писатель».

4. «Я- поэт».

5. « Я - журналист».

Каждое занятие включает теоретическую и практическую часть. Теоретическая часть дается в основном, в игровой форме. Занятие-игра, этот методический прием дисциплинирует детей, развивает их умственную активность, сообразительность, произвольное внимание и память. На практической части занятия ребята работают над развитием творческого потенциала. Итоги работы подводятся в форме игр, выставок работ учащихся, концертов, презентаций.

Занятия в рамках модуля 1 « Я в мире- мир во мне» позволяют школьнику приобрести знания об основных нормах и принципах нравственного поведения, своем отношении к окружающему миру.

.

Особенность модуля 2 «Я -художник» состоит в том, что учащиеся знакомятся с художниками, произведениями искусства, пробуют себя в роли художников. Это создает благоприятную почву для развития эстетического вкуса, позволяет приобрести опыт творческой деятельности.

Модуль 3 «Я -писатель» позволяет познакомить учащихся с писательским трудом, способами написания малой прозы ( сказок, рассказов, эссе)

Модуль 4 «Я- поэт» позволяет познакомить учащихся с основными способами стихосложения, писать по образцу, писать на заданную тему.

Занятия в рамках модуля «Я- журналист» предполагает знакомство с азами журналистики, написание статей в газету, выпуск коллективного номера газеты.

Программа предусматривает устойчивое развитие воспитательных результатов внеурочной деятельности:

• на первом уровне - приобретение социального знания ( « Я в мире- мир во мне»);

• на втором уровне- формирование положительного отношения к базовым национальным ценностям ( беседы о нравственности, дискуссии о добре и зле, о прекрасном и др.);

• на третьем уровне - приобретение ребенком опыта самостоятельного общественного деятеля (проектная деятельность, выпуск сборников, выпуск номера газеты, социальная акция).

Результаты внеурочной деятельности формулируются на личностном, метапредметном и предметном уровне в соответствии со стратегическими целями школьного образования.

Личностные результаты предусматриваю умения:

• оценивать значимость для личности творческого воспитания;

• рефлексировать личный опыт;

• согласовывать работу в команде;

• высказывать личную точку зрения.

Метапредметными результатами являются умения:

• собирать необходимую информацию;

• выполнять проект;

• позиционировать себя в роли учителя, эксперта, консультанта;

• развивать способность моделировать индивидуальный образовательный маршрут;

• формировать опыт разнообразной творческой деятельности, опыта познания и самопознания;

• развивать умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• развивать креативные способности художественной направленности в приобретении опыта индивидуальной и коллективной деятельности.

Предметными результатами являются представления:

• о написании стихотворений, малой прозы;

• оформлении и презентации сборников творческих работ;

• верстке газеты.

Формы организации внеурочной деятельности:

- беседы;

- рассматривание реп иллюстраций, альбомов, репродукций;

- выставки детских работ;

- виртуальные экскурсии;

- дидактические игры;

- экспериментирование с материалами;

- мозговой штурм, презентация сборников, концерт,

- создание сборников творческих работ; презентация сборников;

- концерт, социальная акция; выпуск газеты

- творческий практикум (сочинение сказок, рассказов, стихотворений).

Формы контроля: диагностика, анкетирование, тренинг,

мозговой штурм, графический тест, творческие работы обучающихся, выставка, презентация.

Тематический план

№

п/п

Тема занятия

Всего

часов

Из них

Формы контроля

Аудиторные

Внеаудиторные, активные

Модуль 1.

«Я в мире - мир во мне» 5 ч.

1.Вводное занятие

«Я в мире - мир во мне»

1

1

Диагностика «Свиток»

2. «О смысле жизни»

1

1

Мозговой штурм.

3. «Все мы разные, но общего в нас больше»

1

1

Тренинг.

4. « Иду дорогами добра»

1

1

Мозговой штурм.

5.«Формула успеха»

1

1

Графический тест.

2.

Модуль 2. « Я -художник» 6ч.

1-2. «Путешествие в «Третьяковскую галерею»

2

1

1

Анкетирование

3. «Живопись»

1

1

Мозговой штурм

4. «Графика»

1

1

Выставка работ.

5. «Скульптура»

1

1

Аукцион скульптур.

6. « В мастерской Н. Рериха»

1

1

Выставка работ.

3.

Модуль 3. «Я-писатель» 6ч.

1. «Создай свою картину мира»

1

1

Творческая работа (самопрезентация)

2. «Вспомни случай из жизни»

1

1

Творческая работа (самопрезентация)

3.«Развивай воображение»

1

1

Творческая работа (самопрезентация)

4.«Учимся писать сказку»

1

1

Творческая работа (самопрезентация)

5-6.Проект «Творческий сборник»

2

1

1

Презентация творческого сборника

4.

Модуль 4. «Я - поэт» 8ч.

1-2.«Основы стихосложения»

2

1

1

Творческая работа

(самопрезентация)

3-4. «Изобразительно-выразительные средства»

2

2

Анализ текста

5-6.«Написание стихотворений»

2

2

Творческая работа

(самопрезентация)

7-8.Проект «Творческий сборник»

2

1

1

Презентация творческого сборника

5.

Модуль 5. «Я - журналист» 9ч.

1-2.«Увидеть мир на кончике пера. Профессия журналист»

2

1

1

Мозговой штурм.

3-6.«Жанры журналистики»

2

1

1

Творческая работа

(самопрезентация)

7-8. «Знакомьтесь: газета»

4

2

2

Выпуск газеты

9.Социальная акция.

1

1

Итого:

34

25

9

Основное содержание

МОДУЛЬ 1. « Я в мире-мир во мне» 5ч.

1.«Я в мире - мир во мне»

Цель: создание условий для формирования у старшеклассников позитивной «Я-концепции» и устойчивой самооценки.

Основное содержание: Качества человека. Успешность. Индивидуальность

Формы организации внеурочной деятельности: Игра «Ладошки». Аукцион идей. Игра «Лестница успеха»

2. «О смысле жизни»

Цель: формирование нравственного самосознания и ответственности.

Основное содержание: Смысл жизни- приносить людям благо. Ценность жизни. Высказывания философов и писателей о смысле жизни.

Формы организации внеурочной деятельности: Беседа. Мозговой штурм.

3. «Все мы разные, но общего в нас больше»

Цель: создать условия для формирования потребности в самопознании..

Основное содержание: Индивидуальность. Конфликт. Пути выхода из конфликта. Толерантность.

Формы организации внеурочной деятельности: Беседа. Творческий практикум. Тренинг.

4. «Иду дорогами добра»

Цель: вырабатывать у учащихся правильное отношение к нравственным ценностям человека.

Основное содержание: Добро. Милосердие. Сострадание.

Формы организации внеурочной деятельности: Беседа. Мозговой штурм.

5. «Формула успеха»

Цель: создание условий для формирования у осознанной потребности в самопознании и саморазвитии.

Основное содержание: Судьбы выдающихся людей. Успех. Формула успеха. Качества успешной личности.

Формы организации внеурочной деятельности: Беседа. Художественный практикум.

МОДУЛЬ 2 «Я - художник» 6ч.

1-2.«Путешествие в «Третьяковскую галерею»

Цель: освоение знаний об искусстве, ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;

Основное содержание: Искусство. Третьяковская галерея. Павел Михайлович Третьяков. Художники-передвижники.

Формы организации внеурочной деятельности: Виртуальная экскурсия.

3.«Живопись»

Цель: углубление знаний о живописи.

Основное содержание: Живопись. Цвет теплый, холодный. Знакомство с произведениями И. Левитана, И. Шишкина, И.Репина.

Формы организации внеурочной деятельности: Описание картины. Ролевая игра «Я- экскурсовод»

4.«Графика»

Цель: углубление знаний о графике.

Основное содержание: Графика. Графический образ. Знакомство с графическим материалом.

Формы организации внеурочной деятельности: Практикум: «Раскрасим мир цветными карандашами». Выставка работ.

5.«Скульптура»

Цель: углубление знаний о скульптуре.

Основное содержание: Скульптура. Лепка. Объемная форма.

Формы организации внеурочной деятельности: Практикум: лепка сказочных фигур. Аукцион скульптур.

6. « В мастерской Н. Рериха»

Цель: знакомство с творчеством Н. Рериха.

Основное содержание: Творчество Н. Рериха. Цвет.Формы организации внеурочной деятельности: Виртуальная экскурсия «В мастерской Н.Рериха». Практикум: «Разукрасим «Альбомный лист Н. Рериха»

МОДУЛЬ 3 «Я - писатель» 6ч

1. «Создай свою картину мира»

Цель: знакомство с писательским трудом, овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности

Основное содержание: Проза. Рассказ от имени животного.

Формы организации внеурочной деятельности: Практикум: написание рассказов.

2.«Вспомни случай из жизни»

Цель: овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности (обучение написанию рассказа).

Основное содержание: Проза. Рассказ.

Формы организации внеурочной деятельности: Практикум: написание рассказов.

3. «Развивай воображение»

Цель: овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности ( написание эссе).

Основное содержание: Эссе.

Формы организации внеурочной деятельности: Практикум: написание эссе.

4. «Учимся писать сказку»

Цель: овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности (обучение написанию сказки).

Основное содержание: Сказка. Волшебная. Животная. Бытовая

Формы организации внеурочной деятельности: Практикум: написание сказки.

5 - 6. Проект «Творческий сборник»

Цель: создание творческого сборника.

Основное содержание: оформление страничек сборника.

Формы организации внеурочной деятельности: создание сборника и его презентация.

МОДУЛЬ 4 «Я - поэт» 8ч.

1 -2. «Основы стихосложения»

Цель: знакомство с основами стихосложения.

Основное содержание: Рифма, ритм, стихотворный размер. Белый стих.

Формы организации внеурочной деятельности: анализ стихотворений.

3 -4. «Изобразительно - выразительные средства»

Цель: знакомство с изобразительно-выразительными средствами.

Основное содержание: Тропы. Синтаксические фигуры. Звукопись.

Аллитерация. Ассонанс.

Формы организации внеурочной деятельности: анализ стихотворений.

5 -6.«Написание стихотворений»

Цель: написание стихотворений.

Основное содержание: творческий процесс.

Формы организации внеурочной деятельности: Написание по образцу. Написание по заданному началу. Концерт.

7 -8. Проект «Творческий сборник»

Цель: создание творческого сборника.

Основное содержание: оформление страничек сборника.

Формы организации внеурочной деятельности: создание сборника и его презентация.

МОДУЛЬ 5 «Я- журналист» 9ч.

1 -2.«Увидеть мир на кончике пера. Профессия журналист»

Цель: знакомство с профессией журналист.

Основное содержание: История журналистики. Истоки журналистской профессии. Возникновение и развитие русской журналистики в XVIII веке. Первые отечественные газеты и журналы. Русская журналистика в XIX веке. Журналистика в ХХ веке. Общий обзор современных средств массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет. Журналистика и общество.

Формы организации внеурочной деятельности: Беседа. Мозговой штурм. Командное задание: «Главное качество журналиста». Практикум: написание статьи.

3 -6.«Жанры журналистики»

Цель: знакомство с жанрами журналистики.

Основное содержание : Жанры. Информационные. Аналитические Художественные. Заметка. Основные виды заметок: событийная, анонс, мини-рецензия, блиц-портрет, мини-история. Структура заметки, требования к заметке. Особенности работы над заметкой. Статья. Виды статей. Структура статьи, требования к написанию статьи. Особенности работы над статьей. Жанр интервью. Виды интервью. Методы подготовки к интервью. Техника ведения интервью. «Подводные камни» интервью. Визирование материалов. Репортаж. Особенности работы над репортажем. Художественные жанры в журналистике: очерк, эссе. Особенности работы в этих жанрах.

Формы организации внеурочной деятельности: Конспектирование.

Практикум: написание статьи.

7 -8.«Знакомьтесь: газета»

Цель: знакомство с жанрами журналистики.

Основное содержание : История газеты. Оформление газеты. Основные рубрики. Оформление текстов на компьютере. Стиль. Виды стилей. Проблема единства стиля в журналистском тексте.

Как правильно оформить текст. Значение «врезов», размера шрифта, смысловых блоков. Средства оформления газетных материалов (рисунки, иллюстрации, фотографии).

Формы организации внеурочной деятельности: Верстка газеты.

9.Социальная акция.

Цель: поздравление ветеранов.

Формы организации внеурочной деятельности: поздравление ветеранов ( газета в подарок).

Учебно-тематический план

№ п/п

Тема занятия

Всего часов

Из них

УУД

Формы организации занятия

Формы контроля

ауди-торные

внеауди-торные

1

Вводное занятие. «Я в мире - мир во мне»

1

1

Личностные

Умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор

Игра

Аукцион идей

Диагностика

«Свисток»

2

«О смысле жизни»

1

1

Познавательные

Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире

Беседа

Мозговой

штурм

3

«Все мы разные, но общего в нас больше»

1

1

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Беседа

Тренинг

4

« Иду дорогами добра»

1

1

Коммуникативные

умение с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими, синтаксическими нормами родного языка.

Беседа

Конкурс

Мозговой

штурм

5

«Формула успеха»

1

1

Регулятивные

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результат

Беседа

Графический

текст

6-7

«Путешествие в «Третьяковскую галерею»

2

1

1

Познавательные

выбор наиболее эффективных способов решения задач

Экскурсия

Наблюдение

Анкета

8

«Живопись»

1

1

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Виртуальная

экскурсия

Выставка работ

9

«Графика»

1

1

Личностные

ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

Практикум

Выставка

работ

10

«Скульптура»

1

1

Регулятивные

оценивать

правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

Практикум

Аукцион

скульптур

11

«В мастерской Н. Рериха»

1

1

Регулятивные

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Виртуальная

экскурсия

Выставка

идей

12

«Создай свою картину мира»

1

1

Коммуникативные

умения взаимодействовать с людьми планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Экскурсия

Практикум

Творческая работа

(презентация)

13

«Вспомни случай из жизни»

1

1

Личностные

познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Практикум

Творческая

работа

(презентация)

14

«Развивай воображение»

1

1

Познавательные

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета

Практикум

Творческая

работа

(презентация)

15

«Учимся писать сказку»

1

1

Личностные

осознанное понимание чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение

Практикум

Творческая

работа

(презентация)

16-17

Проект «Творческий сборник»

2

1

1

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

благополучия.

Практикум

Презентация

творческого

сборника

18-19

«Основы стихосложения»

2

1

1

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Практикум

Обсуждение

Презентация

20-21

«Изобразительно-выразитель-

ные средства»

2

2

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Практикум

Анализ

текста

22- 23

«Написание стихотворений»

2

2

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Практикум

Творческая

работа

24-25

Проект «Творческий сборник»

2

1

1

Регулятивные

оценивать правильность

выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

Практикум

Презентация

творческого

сборника

26-

27

«Увидеть мир на кончике пера. Профессия журналист»

2

1

1

Познавательные

Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире

Практикум

Беседа

Мозговой

штурм

28-

29

«Жанры журналистики»

2

1

1

Регулятивные

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исправления как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Практикум

Творческая

работа

(презентация)

30-

33

«Знакомьтесь: газета»

4

2

2

Познавательные

Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире

Экскурсия

Выпуск

газет

34

Социальная акция.

1

1

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

благополучия.

Практикум

Обсуждение

Беседа

Презентация

Дидактическое сопровождение

1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010.

2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010.

3. Кривобок Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников [Текст]: / Кривобок Е. В. Волгоград: Учитель, 2008.

4. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И - Самара: Учебная литература, 2008

5. В.Я. Потанина Введение проектной деятельности в начальной школе [Текст]: - В.Я. Потанина, М.: Академия, 2009.

6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. - М.: Просвещение, 2100.

7. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Баласс, 2011.

8. В.Ф.Феоктистова «Исследовательская и проектная деятельность младших школьников (рекомендации, проекты). Волгоград: Учитель, 2012г.

9. Е.В.Кривобок, О.Ю. Саранюк «Исследовательская деятельность младших школьников» (программа, занятия, работы учащихся). Волгоград: Учитель, 2012г.