Учителю
Программа по русскому языку 6 класс

Программа по русскому языку 6 класс

Автор публикации: Иванькина Г.А.

Дата публикации: 21.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Раздел I. Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для 6-9 классов создана на основе Федерального Закона от 27 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, регионального Учебного плана, Примерной программы основного общего образования по русскому языку к учебникам авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского и др. (М.: Просвещение, 2012 г).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:

Пояснительная записка;
Требования к уровню подготовки учащихся;
Содержание тем учебного курса;
Перечень учебно-методического обеспечения.
Календарно- тематическое планирование

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Основные цели и задачи изучения русского (родного) языка в основной школе:

Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, как основному средству общения, получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
Овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
Приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
Формирование и совершенствование коммуникативных способностей, готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6-9 классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Содержание курса русского языка в 6-9 классах:

Программа содержит:

Отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, синтаксиса и стилистики русского языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию речи учащихся,- формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
Сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладевать учащиеся

При составлении программы учитываются принципы системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Материал по классам располагается следующим образом: в 5,6,7 классах изучается фонетика, графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах, однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводились уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса а 8-9 классах.

Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводятся в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» изучаются в 5 и 6 классах, сведения по стилистике и речеведению - в 5,6 и 9 классах. Работа по культуре речи рассосредоточена по всем классам. В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и в мире. Знания, полученные на этих уроках, обобщаются и систематизируются в разделе «Общие сведения о языке», которым заканчивается школьный курс в 9 классе.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи - примерно пятая часть всего учебного времени, указанного для данного класса. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом.

В программе указан годовой объём учебного времени по каждому классу и распределение часов по темам программы.

Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате освоения основной образовательной программы по русскому языку учащиеся должны показать

Личностные результаты:

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и нравственных качеств личности; его значения в процессе получения образования;
Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических норм для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) Владеть всеми видами речевой деятельности:

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения, восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
Владение разными видами чтения;
Способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ;
Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Владение разными видами монолога и диалога;
Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
Способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями и докладами;

2) Применять приобретённые знания, умения, навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Предметные результаты:

Представление об основных функциях русского языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи(повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
Проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным стилям, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Раздел III. Содержание тем учебного курса

1. 6 класс - 210 ч.

Язык. Речь. Общение. - 3ч.+1 ч.

Повторение изученного в V классе - 6ч.+2 час.

Текст 3ч.+2ч.

Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые (опорные) слова.

Основные признаки текста.

Текст и стили речи. Официально - деловой стиль речи, его особенности, сфера употребления.

Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение - рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.

Лексика. Культура речи - 10ч.+2ч.

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Фразеология. Культура речи - 3ч.+ 1ч.

Словообразование. Орфография. Культура речи - 31ч. +4 ч.

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное - 22ч. + 3ч.

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в вV классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное - 21ч. +4ч.

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное - 16ч. + 2ч.

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минутпять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение - 23ч.+ 3 ч.

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол - 30ч. + 6ч.

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -евать) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе - 10ч.+2ч.

Учебно-тематический план 6 класс.Содержание

Всего часов на изучение темы

Из них

Развитие

речи

Контрольные работы

Язык. Речь. Общение

Повторение изученного в V классе

Текст

Лексика. Культура речи

Фразеология. Культура речи

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Повторение и систематизация изученного в VI классе

Итого

210

Перечень учебно-методического обеспечения

Для учителя:

Бакулина Г.А. Конспекты уроков русского языка: 6 класс/Г.А. Бакулина. - М.: Владос, 2009
Безумянная О.М. Диктанты с комплексным анализом текста/ О.М. Безымянная, С.А. Лукьянов. - М.: Айрис, 2013
Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/Т.А. Костяева. - М.: Просвещение, 2012
Ладыженская Т.А. Обучение русскому языку в 6 классе/Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Ю. Комиссарова. - М.: Просвещение, 2012
Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс/Л.Г. Ларионова. - М.: Просвещение, 2013
Львова С.И. Практикум по русскому языку: 6 класс/С.И. Львова. - М.: Просвещение, 2013
Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.- М.: Просвещение, 2012
Богданова Г.А. Сборник диктантов. 5-9 классы: книга для учителя /Г.А. Богданова. - М.: Просвещение, 2012
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Обучение русскому языку в 9 классе: Пособие для учителей и методистов. М.: Просвещение, 2012

Для учащихся:

Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс: пособие для учащихся/ Г.А. Богданова. - М.: Просвещение, 2012
Малюшкин А.Б. Тематические зачеты по русскому языку: 6 класс/А.Б. Малюшкин, Е.Ю. Рогачева. - М.: Сфера, 2009
Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.Т. Баранова и др. - М: Издательство «Экзамен», 2014

Интернет-ресурсы.

Календарно - тематическое планирование

п\п

Тема раздела, урока. Элементы содержания

Всего часов

Дата

План

Факт

Русский язык- один из развитых языков мира

2.09

Язык, речь, общение

5.09

Ситуация общения

6.09

Р.р. Сочинение -рассуждение. Поздравление учителя в День знаний

6.09

Фонетика. Орфоэпия. Фонетический разбор слов

7.09

Морфемика. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов

7.09

Части речи. Морфологический разбор слов. Орфограммы в окончаниях слов.

9.09

Р.р. Сочинение на тему «Интересная встреча»

12.09

Словосочетание. Синтаксический разбор словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении. Синтаксический разбор простого предложения.

13.09

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения.

13.09

Прямая речь и диалог. Знаки препинания в предложении с прямой речью. Знаки препинания при диалоге.

14.09

Р.р. Составление диалога на тему по выбору

14.09

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

16.09

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

19.09

Р.р. Составление продолжения текста по данному началу.

20.09

Р.р. Сочинение - рассказ

20.09

Текст и стили речи. Официально - деловой стиль речи

21.09

Лексика. Культура речи. Слово и его лексическое значение

21.09

Р.р. Собирание материалов к сочинению. Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя»

23.09

Общеупотребительные слова

26.09

21-22

Контрольная работа (входной контроль)

27.09

Профессионализмы.

28.09

Диалектизмы

28.09

Р.Р. Сжатое изложение. Упр 119

30.09

26-27

Исконно русские и заимствованные слова

3,4.10

Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова

4.10

«Мой друг - Словарь». Урок путешествие в мир Словарей

5.10

Повторение. Проверочная работа

5.10

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

7.10

Р.р. Составление сообщения о возникновении фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

10.10

Проверочная работа

11.10

34-35

Морфемика и словообразование. Однокоренные слова и формы одного и того же слова

11,12.10

Р.р. Описание помещения

12.10

37-39

Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара, Словообразовательное гнездо, словообразовательная цепочка.

14,17,18.10

40-41

Этимология слов.

18,19.10

42-43

Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

19.10

44-45

Буквы о и а в корне -кос---кас-

21,24.10

46-47

Буквы о и а в корне -гар---гор-

25.10

48-49

Буквы О-А в корнях с чередованием -зар-зор

26.10

50-51

Практикум по теме «Чередование гласных в корне слова»

28.10

52-53

Буквы Ы-И после приставок.

7,8.11

54-57

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

8,9,11.11

58-59

Контрольная работа. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

14,15.11

60-61

Соединительные О-Е в сложных словах

15,16.11

62-63

Сложносокращенные слова

16,18.11

Р.р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

21.11

65-66

Морфемный и словообразовательный разбор слова

22.11

67-68

Повторение изученного по теме «Словообразование». Проверочная работа.

23.11

69-70

Морфология. Орфография. Культура речи. Повторение изученного в 5 классе Повторение изученного об имени существительном. Имя существительное как часть речи Падежные окончания имени существительного

25,28.11

Р.р. Составление письма другу

29.11

72-73

Разносклоняемые имена существительные

29,30.11

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

30.11

Урок развития речи. Устное публичное выступление по теме «Как тебя зовут? Происхождение имен».

2.12

74-75

Несклоняемые имена существительные.

5,6.12

76-77

Род несклоняемых имен существительных

6,7.12

Имена существительные общего рода

7.12

Морфологический разбор существительных.

9.12

Р.р. Сочинение-описание по личным наблюдениям

12.12

81-82

НЕ с существительными.

13.12

83-84

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных ЧИК и ЩИК

14.12

85-86

Гласые в суффиксах существительных-ек- -ик-

16,19.12

87-88

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

20.12

Повторение по теме «Имя существительное»

21.12

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

21.12

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

23.12

92-93

Имя прилагательное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе.

26,27.12

Р.р. Описание природы

27.12

95-97

Степени сравнения имен прилагательных.

19,10.01

Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные

11.01

Разряды имён прилагательных. Относительные прилагательные

11.01

100

Р.р. Выборочное изложение по отрывку из повести А.С.Пушкина «Дубровский»

13.01

101

Притяжательные прилагательные

16.01

102

Морфологический разбор имени прилагательного

17.01

103-104

Не с прилагательными.

17,18.01

105-106

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

18,20.01

107

Р.р. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

23.01

108-110

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

24,25.01

111-112

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

25,27.01

113-114

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

30,31.01

115

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

31.01

116

Р.р. Составление публичного выступления о произведениях народного промысла

1.02

117-118

Имя числительное как часть речи.

1,3.02

119

Простые и составные числительные

6.02

120-121

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

7.02

122-123

Порядковые числительные

8.02

124

Разряды количественных числительных

10.02

125-127

Числительные, обозначающие целые числа

13,14.02

128

Дробные числительные Склонение дробных числительных

15.02

129

Р.р. Составление юмористического рассказа по сюжетным картинкам

15.02

130

Собирательные числительные.

17.02

131

Морфологический разбор имени числительного

20.02

132

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

21.02

133

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

21.02

134

Р.р. Публичное выступление на тему «Берегите природу!»

22.02

126

Местоимение как часть речи.

22.02

135-136

Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений

24,27.02

137

Возвратное местоимение

28.02

138

Р.р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица «Как я однажды помогал маме»

28.02

139-141

Вопросительные и относительные местоимения

1,3.03

142-144

Неопределенные местоимения. Дефис в неопределенных местоимениях

6,7.03

145-147

Отрицательные местоимения

10,13,14.03

148-149

Притяжательные местоимения.

14,15.03

150

Р.р. Сочинение-рассуждение

17.03

151

Указательные местоимения

152-153

Определительные местоимения

21.03

154

Местоимения и другие части речи.

22.03

155

Морфологический разбор местоимений

22.03

156

Р.р. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»

24.03

157

Повторение изученного по теме «Местоимение».

3.04

158-159

Контрольная работа. Работа над ошибками

4.04

160-162

Повторение изученного о глаголе

5,7.04

163

Сочинение по сюжетным рисункам на тему «Стёпа колет дрова» с включением части готового текста

10.04

164-166

Разноспрягаемые глаголы

11,12.04

167-169

Глаголы переходные и непереходные

12,14,17.04

170-172

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

18,19.04

173-174

Р.р. Сжатое изложение

19,21.04

175-176

Условное наклонение

24,25.04

177-179

Повелительное наклонение Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения Суффиксы глаголов повелительного наклонения

25,26.04

180

Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

28.04

181-183

Употребление наклонений глагола

2,3.05

184-185

Безличные глаголы Безличные глаголы в текстах художественной литературы

3,5.05

186-187

Морфологический разбор глагола

8,10.05

188-189

Р.р. Рассказ на основе услышанного

10,12.05

190-191

Правописание гласных в суффиксах глаголов

15,16.05

192-193

Повторение изученного по теме «Глагол» Итоговый урок по теме «Глагол»

16,17.05

194-195

Контрольная работа. Работа над ошибками

17,19.05

196

Разделы науки о языке.

19.05

197-198

Орфография. Орфограммы в приставках, в корне, в окончаниях слов.

22,23.05

199

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

23.05

200-201

Сочинение на тему по выбору

24.05

202

Лексика и фразеология.

26.05

203-204

Словообразование. Морфемный разбор. Морфология. Части речи

30.05

205

Синтаксис. Заключительный урок

31.05

Система контроля знаний и умений по предмету

Правописание имен прилагательных

Вариант 1

А1. В каком слове пишется одна буква Н?

□ 1) оловя..ый

□ 2) нефтя..ой

□ 3) пусты..ый

□ 4) име..ой

А2. В каком прилагательном пишется НН?

□ 1) лебеди..ый

□ 2) румя..ый

□ 3) тыкве..ый

□ 4) осли..ый

А3. В каком ряду все прилагательные пишутся с НН?

□ 1) тума..ый, ветре..ый;

□ 2) стра..ый, коро..ый;

□ 3) льня..ой, зако..ый;

□ 4) ю..ый, багря..ый.

А4. Какое прилагательное пишется слитно?

□ 1) (северо)восточный

□ 2) (кисло)сладкий

□ 3) (ярко)зелёный

□ 4) (древне)русский

В1. Напишите, какую синтаксическую функции выполняет прилагательное в данном предложении.

Хороша ложка к обеду.

В2. К какому разряду относится прилагательное в предложении:

Мала пчелка, да и та работает.С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В2.

Правописание имен прилагательных

Вариант 2

А1. В каком слове пишется одна буква Н?

□ 1) оловя..ый

□ 2) перепели..ый

□ 3) жизне..ый

□ 4) трехто..ый

А2. В каком прилагательном пишется НН?

□ 1) серебря..ый

□ 2) полотня..ый

□ 3) дли..ый

□ 4) ветре..ый

А3. В каком ряду все прилагательные пишутся с НН?

□ 1) утре..ий, песча..ый;

□ 2) лу..ый, деревя..ый;

□ 3) революцио..ый, ледя..ой;

□ 4) ю..ый, клюкве..ый.

А4. Какое прилагательное пишется слитно?

□ 1) (русско)французский

□ 2) (тёмно)красный

□ 3) (юго)восточный

□ 4) (сельско)хозяйственный

В1. Напишите, какую синтаксическую функции выполняет прилагательное в данном предложении.

По готовой работе вкусен обед

В2. К какому разряду относятся прилагательные в предложении:

Корень учения горек, да плод его сладок.

Правописание имен прилагательных

Вариант 2

А1. В каком слове пишется одна буква Н?

□ 1) деревя..ый

□ 2) ути..ый

□ 3) време..ый

□ 4) двухто..ый

А2. В каком прилагательном пишется НН?

□ 1) ветре..ый

□ 2) масля..ый

□ 3) тума..ый

□ 4) зеле..ый

А3. В каком ряду все прилагательные пишутся с НН?

□ 1) стекля..ый, серебря..ый;

□ 2) утре..ий, дли..ый;

□ 3) искусстве..ый, осли..ый;

□ 4) ю..ый, стра..ый.

А4. Какое прилагательное пишется слитно?

□ 1) (русско)английский

□ 2) (тёмно)синий

□ 3) (юго)западный

□ 4) (стале)литейный

В1. Напишите, какую синтаксическую функции выполняет прилагательное в данном предложении.

На миру и смерть красна.

В2. К какому разряду относится прилагательное в предложении:

Красна птица пеньем, а человек ученьем.

С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В2.

Правописание имен прилагательных

Вариант 3

А1. В каком слове пишется одна буква Н?

□ 1) оловя..ый

□ 2) перепели..ый

□ 3) жизне..ый

□ 4) трехто..ый

А2. В каком прилагательном пишется НН?

□ 1) серебря..ый

□ 2) полотня..ый

□ 3) дли..ый

□ 4) ветре..ый

А3. В каком ряду все прилагательные пишутся с НН?

□ 1) утре..ий, песча..ый;

□ 2) лу..ый, деревя..ый;

□ 3) революцио..ый, ледя..ой;

□ 4) ю..ый, клюкве..ый.

А4. Какое прилагательное пишется слитно?

□ 1) (русско)французский

□ 2) (тёмно)красный

□ 3) (юго)восточный

□ 4) (сельско)хозяйственный

В1. Напишите, какую синтаксическую функции выполняет прилагательное в данном предложении.

По готовой работе вкусен обед

В2. К какому разряду относятся прилагательные в предложении:

Корень учения горек, да плод его сладок.Ответы к тестам Вариант №1

Вариант №2

Вариант № 3

Вариант №4

Вариант №5

⇧

⇩

скачать материал