Урок русского языка в 5 классе «Буквы О-А в корне –раст-ращ-рос»

Сопроводительная информация:

1. Русский язык

2. 5 класс

3. Буквы О-А в корне -раст-ращ-рос

4. Урок изучения нового материала

Конспект урока

Цель: создание условий для развития у учащихся орфографического навыка правописания корней с чередующейся гласной

Задачи : 1) формировать орфографический навык;

2) совершенствовать коммуникативные умения;

3) развивать мыслительные операции;

4) воспитывать уважительное отношение к русскому языку

Оборудование: ИКТ (презентация), учебник, рабочая тетрадь

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организаци-онный момент

Отбросим в сторону переживания и неудачи.

Не опуская рук, возьмемся за дела, мой друг!

И на уроке этом мы опять

Все поработаем на «пять».

Настраиваются на работу

2. Актуализация опорных знаний

- Орфографическая минутка

Дорогой, гимнаст, берега, отложить, долина, мечта, громадный, полоска, располагать.

- Прочитайте ещё раз записанные слова и попробуйте разделить все слова на три группы, выделив основание для сравнения.

(Здесь нужно выйти на виды безударных гласных в корне слова)

-Обобщите свои высказывания, составив схему - кластер

-Почему виды безударных гласных нужно различать?

- Уточните понятия первого уровня кластера.

-Приведите свои примеры на каждый вид безударной гласной, докажите правописание; вспомните с каким корнем с чередующейся гласной вы уже знакомы?

- Один у доски, остальные в тетрадях записываю слова, объясняют орфограмму, обозначают графически

- работа в парах (1 мин.); учащиеся предлагают варианты ответа, объясняют свое основание

- Построение кластера - слайд №2

- Разные орфографические правила

- слайд №2

- ответы учащихся

3. Вызов

-На доске записаны слова

Зар…сли, выр…щеннй, р..стение, разр…слись, р…сточек, подр..стать

-Что вы можете сказать о записанных словах?

-Что мы сегодня будем изучать на уроке?

- Зачем?

-Дерево предсказаний

Посмотрите ещё раз на слова и предположите, при каком условии в корне будет написано гласная о-а

-наблюдение

-Однокоренные, чередование согласных в корне, чередование гласных (принимаются все ответы учащихся)

- Правописание корня раст, ращ, рос.

-Узнать какая гласная пишется и при каком условии.

- На доске фиксируются все ответы детей

4.Осмысление

• Первичное закрепление

• Закрепление

-Наблюдение над языковым материалом - схемы в учебнике стр.178

Рассмотрите схему, сформулируйте правило, представьте ответ

- Вставьте пропущенные буквы в слова, записанные на доске, дайте орфографический комментарий

-Почему же в слове росточек гласная О, ведь по правилу после СТ А

-В правиле ещё несколько слов, которые требуют запоминания. Посмотрите на слайд, проанализируйте, прочитаем слова орфографически.

Прием «Ромашка вопросов»

-Давайте проверим, как вы поняли орфограмму. Использую начала вопросов, зададим друг другу вопросы по правилу. (слайд№6 )

Как…..

Правильно ли я понял, ….

Когда нужно применить ……

Почему…..

Что будет, если…..

Как вы относитесь……..

-А теперь проверим на практике.

Прием «Найди ошибку» (текст взят из пособия Т. Шкляровой) слайд №7

Каждый вид растения предъявляет свои требования к условиям жизни. Одни ростения хорошо ростут только на участках открытых , непереносят затимнения, а другие , наоборот, у крываются под сенью тинистых деревьев. Есть виды растений, которые живут много лет. Есть такие, которые живут одно-два лета.

- Вставь пропущенную букву (слайд№8,9)

1. р…сти

2. р…стительность

3. отр…сли

4. зар…сло

5. р…стения

6. р…сточек

7. взр…стить

8. подр…стать

9. Р…стов

10. водор…сли

11. отр…сла

12. произр…стаь

-работа в парах, учащиеся формулируют правило, заслушиваем ответы детей

-результаты ответа показываются на слайде №5

-один учащийся идет к доске, остальные делают записи в тетрадях; а один ученик работает с орфографическим словарем - контроль. На слове росточек дети могут ошибиться.

-Это слово исключение

Чтение хором с орфографическим проговариванием.

-дети формулирую вопросы задают друг другу по принципу «вертушки». С помощью вопросов происходит теоретическое первичное закрепление

-учащиеся самостоятельно выписывают слова с ошибками, объясняя орфограмму

-самопроверка

5. Рефлексия

Домашнее задание

-Что вы сегодня узнали на уроке?

- Почему этот корень нужно узнавать?

-Давайте вернемся к Дереву предсказаний и проанализируем ваши предположения.

-Кто сегодня на уроке ничего для себя не открыл нового?

-А кто приобрел новое знание?

-А чтобы вы хотели ещё узнать о корнях с чередующейся гласной?

Если останется время, учащимся предлагается составить синквейн на тему чередующаяся гласная в корне слова

-Правило, упр 473

-ответы учащихся

-Дети говорят, что верно, что неверно. Объясняют почему.

-Возможно, кто-то спросит, а какие ещё бывают корни? Это мостик к следующему уроку.

Детские синквейны

1. Чередующиеся гл.в корне

2. Хитрые, разные

3. Меняются, не проверяются, запоминаются

4. Помни о словах - исключениях

5. О - А