Урок русского языка в 7 классе на тему'Употребление причастий в разных стилях речи'

Урок 16. 7 класс.

Тема: «Употребление причастий в разных стилях речи»

Цель: на основе актуализации знаний о роли причастий в речи путем анализа текстов разных стилей и практических заданий исследовательского характера выявить особенности употребления причастий в речи;

продолжить работу по актуализации теоретического минимума, чтобы совершенствовать речевые умения по конструированию предложений с причастиями и причастными оборотами (ПО);

воспитывать культуру речи, любовь к слову, русскому языку.

Оборудование: карточки

Эпиграф:
Наряду с задачей писать и
говорить грамотно, правильно… существует и другая задача -
писать и говорить умело, мастерски…
Г.О.Винокур

Ход урока
1. Орг. момент.
Сегодня на уроке мы дополним сведения о причастии, узнаем о роли причастий в тексте и убедимся, что «Наряду с задачей писать и говорить грамотно, правильно…существует и другая задача -писать и говорить умело, мастерски…»
Запишите число и тему урока» Употребление причастий в разных стилях речи»
- Что же такое «стилистика»? Что изучает стилистика?
- Стилистика - наука о стилях речи и об употреблении языковых средств.
- Сегодня мы будем говорить об особенностях употребления причастий в текстах разных стилей. Вы не только будете знать, каким членом предложения является причастие, но и как оно ведет себя в речи.
II Актуализация знаний
1.Диагностика теоретической осведомленности.
Выполнение теста. ( Задание теста читает учитель ).

1. Признаки каких частей речи совмещает в себе причастие?

А) признаки существительного;

Б) признаки прилагательного;

В) признаки глагола;

Г) признаки .

2. Что обозначает причастие как особая форма глагола?

А) признак предмета;

Б) признак действия;

В) признак признака;

Г) признак предмета по действию.

3. Какое утверждение является правильным?

А) причастие изменяется по родам, числам, падежам, имеет краткую форму, согласуется с существительным и выполняет роль определений или сказуемых;

Б) причастие изменяется по лицам и числам, выполняет роль сказуемого, сочетаясь с подлежащим как .

Взаимопроверка работ. (оценивание)

Правильные ответы: 1- б, в; 2 - г; 3- а.).

2. Изучение новой темы.

Развитие речи

Игра "Кто больше?" (оценивание самых активных)

Я называю существительное, а вы добавляете нужное причастие. Тема «Осенний пейзаж»

Степь - пожелтевшая, высохшая, замершая…

Деревья - опавшие, потемневшие..

Улицы - промокшие, посеревшие…

Люди - замерзшие, торопящиеся, улыбающиеся…

Слово учителя: Наступила середина осени. Мы каждый день наблюдаем за изменениями в природе, видим облетающие листья, высохшую и пожелтевшую траву, и наша речка Шортанды стала холодной и потемневшей, как будто уставшей. Но зимой она снова будет радовать нас своей красотой, будет сияющей и блестящей, покрытой хрустящим снегом, лежащим на её ледяной поверхности.

Составьте словосочетания, предложения, описывающие красоту нашей речки, используя причастия и причастные обороты.

Записать предложения, выполнить их синтаксический разбор.

Речку укрыли листья, упавшие с деревьев.

1. Задание: Выписать из стихотворения Н.Старшинова причастия с определяемыми словами.
Ручей.
Среди ольхи, обвитой желтым хмелем,
Средь пышных папоротников и хвощей
Бежит вперед и моет ноги елям
Неутомимый труженик - ручей.
Я перед ним склонился на коленях,
Но отдает зловещей чернотой
Вода, настоянная на кореньях,
И кажется тяжелой и густой.
Я мучусь жаждой, а на воду гляну -
И пить ее не стану нипочем!…
Но вот ручей прорвался на поляну,
Насквозь пробитый солнечным лучом.
Какой он светлый и какой веселый!…
И даже показалось мне тогда
Прозрачной, совершенно невесомой
Его преображенная вода.
Она в жару июльскую прохладна,
И, как живая, сказочно чиста…
Ты наклонись и припади к ней жадно,-
И станут вещими твои уста.

Правильный ответ:
Обвитой ольхи
Настоянная вода
Пробитый ручей
Преображенная вода

Работа в парах.
Обменяйтесь тетрадями, карандашом проверьте.
- Что же это за часть речи- причастие? В чем ее особенность? По каким признакам вы ее выделили?
- (Причастие - это часть речи, которая совмещает в себе признаки прилагательного и глагола и обозначает признак предмета по действию).

Проблемный вопрос: Как вы считаете, в каких стилях речи чаще всего употребляются причастия?

-Какую гипотезу можно сформулировать? (Чаще всего причастия употребляются в художественном стиле речи)

-Чтобы проверить и подтвердить нашу гипотезу, предлагаю провести исследовательскую работу.

У каждого из вас есть текст. Задание общее для всех:
1) Определить стиль текста.
2) Подчеркнуть причастия и указать количество.
(V вариантов, VI вар. Дифференцированное индивидуальное задание).

Исследовательская работа.
Вариант № 1 Автобиография
Я, Соколова Надежда Ивановна, родилась 23 октября 1968 года в городе Джетыгаре. В 1975 году пошла в первый класс сш № 1, которую закончила в 1985 году. С сентября 1985 года по август 1986 года работала старшей пионерской вожатой в школе № 7. В 1986 году поступила на 1 курс филологического факультета Кустанайского педагогического института, который успешно закончила в 1990 году. С января 1991 года работаю учителем русского языка и литературы в сш № 4.
20. 09. 2014. Соколова Н.И.

Вариант № 2
«…Он чувствовал знакомый запах поспевающей ржи, которым так и веяло с темных полей, чувствовал, как ветер, летевший к нему навстречу, - ветер с родины - ласково ударял в его лицо, играл в его волосах и бороде; видел перед собой белеющую дорогу, - дорогу домой, прямую, как стрела; видел в небе несчетные звезды, светившие его путь, и, как лев, выступал сильно и бодро, так что, когда восходящее солнце озарило своими влажно-красными лучами только что расходившегося молодца, между Москвой и им легло уже тридцать пять верст…»

Вариант № 3
Успехов тебе, космический робот!
Что мы сегодня знаем о Марсе? В окрестностях этой планеты уже побывали более полутора десятков космических роботов.
Исследования марса и его окрестностей продолжаются. Сейчас эстафету принимают станции «ФОБОС» - новые космические аппараты из класса так называемых высокоинтеллектуальных космических роботов. Программа действий «ФОБОСОВ» в общих чертах такова. Примерно через двести земных суток после старта исследователи-автоматы станут искусственными спутниками «красной планеты». Около трех месяцев они будут летать по сильно вытянутой эллиптической орбите, а затем перейдут на круговую «орбиту наблюдения». Первая их задача - телевизионная съемка поверхности Марса, в результате которой должны получиться цветные «портреты» соседней с нами планеты. Чувствительные спектрометры уточнят состав марсианской атмосферы, другие приборы измерят температуры и давления на разных высотах, исследуют ионосферу Марса.
Затем начнется самый технически смелый, граничащий с фантастикой этап программы, как раз и давший название всему проекту. Автоматические станции самостоятельно уточнят свои орбиты и орбиту ФОБОСА, с помощью телекамер выберут на поверхности спутника посадочные площадки, а после этого, «согласовав вопрос» с Землей, пойдут на сближение с ним.
(«Костанайские новости»)

Вариант № 4
Рассказ о походе.
- Расскажи нам про поход! Пока у нас будет кофе. Алеша уже слышал? Нет?
- - Ну, я Алеше отрывочками рассказывала.
- Расскажи нам.
- Угу. Кофе здорово солью посыпать. Сначала мне не понравилось.
- Скажи, на какой день вы собрались?
- Ну вот. Значит. Вышли мы утром. Ну, доехали до Ялты на автобусе.
- Нет… Ну, на троллейбусе или на авто…?
- На автобусе. До Ялты, прямо от Никитского, мы жили в Никитском саду. И от Никитского доехали до Ялты на автобусе. Ну, там позавтракали и сели на автобус бахчисарайский. Он идет до Бахчисарая, но нам надо было проехать примерно две трети пути. Ну, дорога все время зигзагами, этим серпантином, я раньше не знала, что есть такое название.
- Серпантином - шикарно.

Вариант № 5
Океан представляет собой огромный резервуар, расходующий свою влагу на орошение суши. Даже в районах, расположенных в глубине материков, до 90 % всех осадков состоит из воды, испаренной с морской поверхности.
По подсчетам ученых, количество осадков, выпадающих на сушу нашей планеты, равно 37500 куб. км. воды. Эта вода растворяет минералы, содержащиеся в почве, и выносит их вместе с осадками в океан.

Вариант № 6
Задание: Заменить описательный оборот со словом который причастием.
Листва, которая опала -
Лес, который темнеет -
Ученики, которые читают книгу -
Книга, которая лежит на столе -

Проверка работы. Заполнение таблицы на доске.

худ.стиль

научный

публиц.(статья)

офиц.-деловой

разговорн.

6

5

2

-

-

- В текстах каких стилей чаще всего употребляются причастия?
(В ХС, НС, ПС. Для разговорного и официально-делового стилей причастия и причастные обороты не свойственны.)
- Таким образом, причастия характерны только для книжных стилей.
С чем это связано?
(Книжная речь «шлифуется», создается образец правильной речи. А причастия с их двойственной природой дают возможность соединить действие и указание на предмет в одно слово, что способствует замене описательных выражений сжатыми, краткими).
- Давайте посмотрим, как справился со своей работой VI вариант.
- Заменить описательные выражения со словом который.

Вывод: Мы убедились в том, что причастиями можно заменить описательные конструкции со словом который..
Поскольку образцом для подражания являются тексты художественной литературы, мы будем работать над ХС.

3. Аналитическая работа над текстом № 2.
- Прочитайте текст ( читается вслух).
- Какие речевые ошибки допущены? (повторы слов)
- Но ведь их можно и нужно избежать. Как это сделать? (заменить причастиями)
(задание и текст отпечатаны)
Тяжелый знойный воздух словно замер; горячее лицо искало ветра, да ветра-то не было. Солнце так и било с неба. Небо потемнело. Прямо перед нами на другом берегу желтело поле. Поле кое-где поросло полынью.

Задание: Объедините предложения с помощью причастий. (Комментированное письмо).
Правильный вариант.
Тяжелый знойный воздух словно замер; горячее лицо искало ветра, да ветра-то не было. Солнце так и било с потемневшего неба. Прямо перед нами на другом берегу желтело поле, кое-где поросшее полынью. (И.С. Тургенев. «Записки охотника».)
- Какую роль выполняют причастия в данном тексте?
(Причастия позволяют избежать стилистические недочеты, связанные с неуместным повторением одних и тех же существительных).
4. Работа над текстом стихотворения Н.Старшинова.
Вы обратили внимание, что причастия могут стоять до и после определяемого слова. С чем это связано?
Чтобы ответить на этот вопрос, вернемся к стихотворению Н.Старшинова.
Посмотрите , как автор пользуется причастиями и ПО.
- Почему ПО в этом стихотворении стоят после определяемого слова?
Среди ольхи, обвитой желтым хмелем…
(Ср. Среди обвитой желтым хмелем ольхи.)

Главная задача ХС - воздействовать на читателя.
(Для создания картины величавой, торжественной употребляются развернутые речевые конструкции с обособленными ПО.
Обособление усиливает смысловую и образную значимость слов).

- Найдите ПО во 2-ой строфе. Какую картину он помогает представить?
(Обособленный ПО «вода, настоянная на кореньях» вместе с другими средствами «отдает зловещей чернотой», «кажется тяжелой и густой» помогает представить мрачную, черную воду лесного ручья, усиливает впечатление)

- Какую функцию несет следующий ПО, стоящий после определяемого слова?
(ПО рисует ручей, вырвавшийся из леса, «насквозь пробитый солнечным лучом». Он подготавливает выражающее радость восклицание.
«Какой он светлый и какой веселый!..»).

- Какой вывод о смысловой значимости обособленных и необособленных ПО можно сделать?
(Одиночные причастия и причастные обороты, стоящие перед определяемым словом, тесно сливаются с ним по смыслу, передают динамику движения, используются при спокойном изложении. Причастные обороты, стоящие после определяемого слова, являются выразительным средством логического подчеркивания, усиления смыслового и образного значения выделяемых ударением и паузами слов.).
Мы увидели образец литературного творчества. А как мы справимся с этой работой? Сумеем ли мы подойти к тексту мастерски и сделать текст красивым?

5. Работа над текстом.
Задание: Озаглавьте. Вставьте в текст причастия, используя для их образования слова для вставки.
Настали осенние дни. Утром роса блестит в косых лучах солнца.. И на этой синеве причудливым желтым узором сквозят березы.
Воздух чист и прозрачен. Четко выступают дали. На фоне берез и осин резко вырисовываются темно-зеленые ели. А там, в низине, багровым пятном выступает клен. На росистой траве серебрится сеть паутины. Взгляните вверх, и вы увидите ряд тончайших нитей.

Для вставки:
Слабо греет солнце. Поредели березы. Покраснели осины. Блестят позолотой березы. Летят на фоне голубого неба нити паутины.

Готовый вариант.
В осеннем лесу.
Настали осенние дни. Утром роса блестит в косых лучах слабо греющего солнца.. И на этой синеве причудливым желтым узором сквозят поредевшие березы.
Воздух чист и прозрачен. Четко выступают дали. На фоне берез, блестящих позолотой, и покрасневших осин резко вырисовываются темно-зеленые ели. А там, в низине, багровым пятном выступает клен. На росистой траве серебрится сеть паутины. Взгляните вверх, и вы увидите ряд тончайших нитей паутины, летящих на фоне голубого неба.
Вывод: причастия и ПО 1) способны заменить описательные конструкции
2) устранить повторение слов
3) логически и интонационно выделить важные слова в тексте.

Учитель: Но причастия и ПО выполняют не только эмоциональную и выразительную функцию в тексте, но и изобразительную.

6. Творческая выборочно-распределительная работа.
Задание: Запишите словосочетания с причастиями, создающими зрительный и слуховой образ осени.
Зрительный образ Слуховой образ
Желтеющая трава Шелестящие листочки
Листья, прилипшие к земле Притихшая земля
Растрепанный ветром куст Барабанящий по крышам
Трепещущая осинка Чавкающая под ногами грязь
Колышущиеся на ветру Курлыкающие журавли

Д/з: Написать мини- сочинение «Осенний парк», пользуясь материалом урока, можно сочинить стихотворение, но обязательно использовать причастия и причастные обороты.

Итог урока.

Рефлексия