Учителю
Урок русского языка 'Обособление' в 8 классе

Урок русского языка 'Обособление' в 8 классе

Автор публикации: Шакирова А.Р.

Дата публикации: 02.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Урок русского языка в 11 классе

по УМК Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина

Тема: обособленные члены предложения

Цели:

I)учебные:

1)повторить теоретический материал постановки знаков препинания при обособлении второстепенных членов предложения;

2)подготовить учащихся к выполнению заданий А6,А21 ЕГЭ

II)образовательные:

1)развивать умения правильно формулировать и высказывать мысль;

2)расширять кругозор учащихся

III)воспитательные:

1)прививать интерес к поэзии Серебряного века;

2)прививать учащимся нормы правильной литературной речи

Оборудование:

1.Учебники под редакцией Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина

2.Проектор

3.Раздаточный материал

4.Тестовые задания

Ход урока:

I.Оргмомент(1 мин.)

II. Работа над ошибками предыдущего задания ( проверка домашнего задания, 1-2 мин.)

III.Орфоэпическая разминка (1мин.)

В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

I.1)мусоропровОд

2)кремЕнь

3)мЕстностей

4)кранЫ

II.1)низведЁн

2)обзвонИт

3)клалА

4)бАнты

IV.Синтаксическая разминка (отработка заданийА 9, В 3, 2 мин.):

Какие слова являются грамматической основой данного предложения?

На берегу острова Крит недавно обнаружили минойский строительный материал и глиняную посуду вперемешку с округленной галькой, а также ракушками и прочными представителями микроскопической морской фауны.

обнаружили материал и посуду
строительный материал обнаружили
материал обнаружили
обнаружили

Определите тип односоставного предложения.

Определите тип подчинительной связи выделенных словосочетаний(попутное повторение).

V. Определяем тему урока (данные отрывки проецируются на доску) (знаки препинания в данных предложениях не проставлены, 3 мин.):

1.А здесь в глухом чаду пожара

Остаток юности губя

Мы ни единого удара

Не отклонили от себя.

(А. Ахматова)

2.Умирая не скажу: была.

И не жаль и не ищу виновных.

Есть на свете поважней дела

Страстных бурь и подвигов

любовных.

(М. Цветаева)

3.Моим стихам написанным так рано

Что и не знала я что я - поэт

Сорвавшимся как брызги из фонтана

Как искры из ракет…

(М. Цветаева)

4.И убаюкан шагом конным

С отрадной грустью внемлю я

Как ветер звоном однотонным

Идёт - поёт в стволы ружья.

( И. Бунин)

5.Я отрок зажигаю свечи

Огонь кадильный берегу.

Она без мысли и без речи

На том смеётся берегу.

(А. Блок)

-Что общего в данных предложениях?

-Какие второстепенные члены предложения обособляются?

-Какую цель ставим на данном уроке?

Вывод (делают учащиеся):

1)обособляются определения, выраженные причастными оборотами;

2)обособляются обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами;

3)обособляются приложения;

4)обособляются уточняющие члены предложения;

5)обособляются сравнительные обороты

Записываем в тетрадь тему сегодняшнего урока: «Обособленные члены предложения»

VI.Закрепление материала (письменно, 4-5 мин.):

1.Символ несущий

смысловую нагрузку не всегда однозначен.

2.Смысл символов Блока лежащий в запредельном мире имеет своей основой окружающую действительность.

3.Идеал утверждающий надежду и веру на то что победит гармония - Прекрасная Дама.

Задание: расставьте недостающие знаки препинания.

Творческое задание: переделайте предложения так, чтобы получились сложные предложения с придаточными определительными, запишите получившиеся предложения.

VII.Работа над заданием №А 6 (1-2 мин.):

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом? Объясните, почему придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом.

1)Маленький зайчонок, который был найден ребятишками в лесу, быстро осмелел и прыгал по всему дому.

2)Боевой вылет эскадрильи, который был намечен на утро, пришлось отменить.

3)Любовь к детям, которая окрыляла старую женщину, давала ей силу жить и надеяться на скорую встречу с ними.

4)Пугачёвский бунт, о котором так интересно писал А.С. Пушкин в своей «Капитанской дочке», по своим масштабам превзошёл все предыдущие крестьянские войны.

(Ответ учащегося :В примере № 4 заменить придаточную часть нельзя, т.к. перед союзным словом стоит предлог; предложение записывается, предлог выделяется в ходе работы над заданием).

VII.Работаем в группе (класс делится на группы, каждая получает своё задание на карточках, 2 мин.)

Группа № 1

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

На закате солнца (1) вытянувшись длинными полосами (2) летели от востока к западу и там загорались одно за другим, как будто ураган кидал их в жерло (3) кем-то раскалённой(4) печи.

1)1,3 2)1,2 3) 3,4 4) 1,2,3,4

Группа № 2

Молодые мастера живописи(1) руководимые И.Н. Крамским (2) вышли из состава Академии (3) отказавшись участвовать в конкурсе на получение золотой медали (4) и организовали «Артель художников» - первую общественную организацию художников России.

1)1,2,3,4 2) 2,3 3) 2,4 4) 3,4

Группа № 3

Все события (1) обдуманные (2) и пережитые (3) облекались Тютчевым в художественные образы (4) поднимающиеся на высоту философского обобщения.

1,3 2)2,3 3) 1,3,4 4) 4

Группа № 4

Перелистывая (1) книги из библиотеки Пушкина (2) и (3) изучая пометки на полях (4) невольно приходишь к выводу, что поэт был ещё и гениальным читателем.

2,3,4 2)1,2 3) 3,4 4) 4

Группа № 5

Почти не отступая (1) от сюжета гоголевской повести (2) и (3) по возможности сохраняя характерный гоголевский язык (4) Н.А. Римский - Корсаков создал либретто оперы «Вечера на хуторе близ Диканьки».

1)1,2,3,4 2)2 3) 3,4 4) 4

Группа № 6

Гора Талая (1) до самой вершины заросшая сосняком(2) вся точно вспыхивала при каждом громовом всполохе, и можно было рассмотреть даже (3) выделявшиеся на светлом фоне (4) ветви деревьев.

1 2) 1,2 3) 3,4 4) 1,2,3,4

Группа № 7

Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.

1,2 2) 1,2,3 3) 3,4

4)1,2,3,4

Группа № 8

Внезапно осины зашептались (1) с коротким шумом вздрагивая листьями (2) и заволновались, облако белых пушинок сорвалось с их серёжек и (3) словно сговорившись с ветром (4) весело понеслось в темнеющую чащу.

1)1 2) 1,2 3) 3,4 4) 1,2,3,4

VIII. Защита (7-8 мин.).Все задания поочерёдно проецируются на доску

Один представитель группы объясняет постановку знаков препинания.

VIII.Самостоятельная работа в формате ЕГЭ (10 мин.)

(по 5 заданий А5 каждому учащемуся, 8 вариантов на класс)

IX. Подведение итогов (2 мин.).

-Что повторили на уроке?

-Какую цель ставили, исходя из темы?

-Достигли ли этой цели?

IX.Задание на следующий урок (1 мин.):

Параграф 85, упр. № 384 + подчеркнуть грамматические основы во всех предложениях, обособленные определения графически выделить.

Литература:

1.Сборник «Поэзия Серебряного века»,

1 [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]

(1)Имя собственное «принадлежит себе», потому что в древнерусском языке собь (себе) - это собственность (отсюда, между прочим, и слово «свобода»). (2)Чужое имя - другая судьба. (3)Язычники тщательно подбирали имя наследнику: не случилось бы чего плохого.

(4)Имя человека - имя собственное, оно показывает, каков человек есть и каким его хотят видеть.

(5)История же такова. (6)В древности личных имён накапливалось у каждого человека достаточно. (7)Родился вторым в семье - Другой, неповоротлив и вял - Леной (ленивый), родитель верит в твою славу - Ярослав, поп окрестил - Пётр… и так далее, в зависимости от судьбы, от того, как сложится жизнь. (8)Одна дочь - Румяна, другая - Беляна, хороша и та, и другая… (9)Именем личным могло стать также любое слово - если оно относилось к конкретному человеку.

(10)Мы сказали бы: не именем, а прозвищем. (11)Смысл слова прозвище ясен: про - зов - ище. (12)Корень -зов- тот же, что в словах звать, и зов, и призыв. (13)Зовом призывают человека, зовут его. (14)Важнее приставка про-. (15)Про- - это то, что будет, что находится «перед» чем-то. (16)Про- всегда в движении. (17)Это то, чего ещё нужно достичь. (18)Следовательно, прозвище - то, что дают впрок, на всякий случай, чтобы не только звать человека, но и призвать на него все добрые силы. (19)Потому имена давались хорошие, светлые, добрые.

(20)Потом появилось отчество. (21)Слово то же, что и отечество. (22)Старое слово дало две формы, и каждая рачительно использована. (23)У одной остались оба гласных, эта форма стала обозначать место рождения - отечество. (24)У другой формы в разговорной речи остался только один прежний краткий гласный: отчество. (25)Отчество от имени отличается, посредством отчества человек показан прилагательным, которое как бы прилагается к человеку, ему полагается по статусу, выделяя в принадлежности не его самого, а весь его род. (26)В именовании отчеством признание общественных заслуг всего рода. (27)Отчество есть «имя по отечеству», по отцу, семейное имя.

(28)Насколько хорош и удобен в общении русский обычай называть человека не только по имени, но и по отчеству? (29)Сохранять ли отчество при личном имени - это вопрос о ценностях национальной традиции.

(30)Обращение к человеку по отчеству связано с обычаем наследования по отцовской линии. (31)Начиная с Древней Руси по отчеству называли стольных князей, затем и удельных, мелких, позже - бояр, ещё позже - именитых купцов. (32)Деловые люди, купцы, при Петре получившие право «называться по отечеству», целовали руки своего императора за неизбывную честь, включившую их в ряды «новых русских» ХVIII века.

(33)Отчество - по отцу, фамилия - по роду, и только личное имя всегда твоё, с ним ты личность, и чего заслужишь, так тебя и нарекут: Иван, Ваня, Ванюша, Ванечка, Ванька, Ванёк - ведь это всё разные имена.

(34)Сегодня мы во многом подражаем деловитым американцам. (35)Даже вместо русских слов частенько подставляем соответствующие английские. (36)Так и с именем. (37)У них Боб, Джек, Джон и даже президент всего лишь Билли - и у нас похожее. (38)Говорят, например, Влад, и тогда не ясно, кто есть этот Влад: Владислав, Владимир или ещё кто?

(39)Не имя, конечно, создаёт личность. (40)Хотя и имя - не последнее дело, обычно оно вскрывает некоторую сущность человека. (41)Я убеждён в этом.

(По В.В. Колесову)

Из предложения 40 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

4F6E80

(4)Имя человека - имя собственное, оно показывает, каков человек есть и каким его хотят видеть.

(По В.В. Колесову)

Среди предложений 33 - 40 найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номера этих сложных предложений.

1C116D

(4)Имя человека - имя собственное, оно показывает, каков человек есть и каким его хотят видеть.

(По В.В. Колесову)

Среди предложений 28 - 33 найдите предложение, в котором есть обособленные распространённые определения. Напишите номер этого предложения.

19299B

(4)Имя человека - имя собственное, оно показывает, каков человек есть и каким его хотят видеть.

(По В.В. Колесову)

Среди предложений 10 - 19 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

2ECB09

(1)… (2)Они действуют на организм с момента рождения человека и практически всю жизнь. (3)Считается, что основой закаливания является свежий воздух. (4)Воздушные ванны воздействуют на тело температурным (холодовым), механическим (массирующим) и химическим способом. (5)Раздражение рецепторов кожи изменяет терморегуляцию организма и обмен веществ. (6)… человек приучается к резким контрастам температур и сквознякам.

Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

они действуют на организм (предложение 2)

воздух является основой (предложение 3)

ванны воздействуют на тело (предложение 4)

обмен веществ изменяет (предложение 5)

285F95

Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

сложное бессоюзное

сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями

сложноподчинённое

простое с однородными членами

3F63DE

(1)… (2)Морская мышь является весьма симпатичным червём размером в несколько сантиметров. (3)Замечательная особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто своего рода бахромой, состоящей из множества волосков, которые переливаются всеми цветами радуги. (4)Игра цвета определяется дифракцией света на сложной микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под электронный микроскоп, становится отчётливо видно их ячеистое строение, напоминающее пчелиные соты. (5)Эта структура отличается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света. (6)… можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, падающего на волосок перпендикулярно, отражается только красная составляющая, если же свет падает наклонно, то волосок отражает (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий цвета, и глазу он предстаёт поочерёдно во всех цветах радуги.

Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

морская мышь является (предложение 2)

тело покрыто бахромой (предложение 3)

переливаются (предложение 3)

поместить (предложение 4)

C9A4C9

Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

сложносочинённое

сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

сложноподчинённое

2FC589

(1)… (2)Однако зоологи пока не могут установить его точное предназначение. (3)До сих пор неясно и то, обладает ли морская мышь цветным зрением. (4)Если нет, то напрашивается предположение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов, либо приманивает добычу. (5)Если морская мышь всё же способна воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то связаны с продолжением рода. (6)… для нас гораздо важнее то обстоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мышиного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяжении миллионов лет, начинает находить своё применение в волоконно-оптических кабелях нового поколения.

зоологи пока не могут (предложение 2)

нет (предложение 4)

блики как-то связаны (предложение 5)

важнее то (предложение 6)

B8CC59

Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

сложноподчинённое

сложносочинённое

сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями

бессоюзное сложное

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении пишется Е?

Я н(1) верю, что есть на нашей земле места скучные и н(2) дающие никакой пищи н(3) глазу, н(4) слуху.

1, 3, 4

1, 2, 3, 4

3, 4

1, 2

25FF01

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

нап..дающий, по-фр..нцузски, обж..гать

пом..стить, расст..лая, с..туация

рег..ональный, сн..жать, проб..раться

рел..гиозный, св..дание, экз..менатор

C8565A

В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно?

Герою (не) где применить свои силы.

Евгений (ни) кого не боится.

Не(к) кому обратиться с предложением о сотрудничестве.

Не(от) куда ожидать понимания.

94F5C5

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А.

претерп..вать

Б.

привередл..вый

В.

плутони..вый

Г.

успока..ваться

А, Б, Г

А, Б, В

В, Г

А, В

9688CD

В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно?

(Ни) кто не сочувствует Игорю.

Походили ребята по лесу и ушли ни(с) чем.

Изведал враг в тот день (не) мало.

Отдыхать (не) когда.

5021C9

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В героях своих картин Пабло Пикассо хотел видеть носителей скрытой от обычных людей исти(1)ы, доступной только внутре(2)ему взору человека, его возвыше(3)ой природе.

1, 2

2, 3

FBC825

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

догон..шь, озадач..вший

разбуд..шь, омыва..мый

беспоко..шься, подстрел..нный

шепч..шься, расчист..вший

E4953A

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

В ответ на веские доводы доктор согласился быть моим секундантом; я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько наставлений (НА) СЧЁТ условий поединка.

(В) ТЕЧЕНИЕ суток М.В. Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В) ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе.

(В) СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение.

Нет возможности рассмотреть на картине фигуру блудного сына, лица его почти не видно, но (В) СЛЕД за ним мы мысленно падаем на колени и ТАК(ЖЕ) переживаем встречу с отцом, как и вернувшийся сын.

73ED05

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На автопортрете художник одет в изыска(1)ый плащ, лицо спокойно и увере(2)о, усы и бородка тщательно ухоже(3)ы.

1, 3

EC1FD1

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В первых картинах И.Н. Никитина была некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

1, 2

1, 2, 3

⇧

⇩