Урок литературы в 5 классе. Людмила Петрушевская

Концептуальная цель преподавания литературы направлена на развитие нравственных качеств.

Тема урока: Твори добро на всей земле…

Стратегическая цель: развитие ответственности за свои поступки, чуткости, отзывчивости по отношению к другим людям.

Задачи:

• Познакомить с личностью Людмилы Петрушевской

• Учить давать характеристику литературным героям

• Учить анализировать текст художественного произведения

Проблема: Все люди при выборе того или иного поступка должны руководствоваться моральными принципами, быть добрыми и порядочными, однако в реальной жизни так бывает не всегда.

Проблемный вопрос: Для чего нужно совершать добрые поступки?

Варианты ответов:

1. Добро бумерангом возвращается к человеку

2. Чтобы быть счастливым в жизни

3. Человека долго помнят по его добрым делам

Оптимальный вариант: В жизни часто придется стоять перед проблемой выбора. Человек свой путь выбирает сам. Ни один злой человек не бывает счастлив, поэтому в жизни нужно стараться совершать как можно боль ше добрых поступков, так как добро бумерангом возвращается к человеку, да и человека помнят по его добрым делам.

Тезис: Ни один злой человек не бывает счастлив.

Ювенал.

Комментарий хода урока

Применение педагогических технологий

Применение информационно-компьютерных технологий

Краткий комментарий к интеграции технологий

1. Учитель приветствует учащихся, желает успешной деятельности на уроке

-Ребята, сегодняшний урок я хотела бы начать со слов Кайсына Кулиева:

Чужой бедою жить не все умеют,

Голодных сытые не разумеют.

Тобою жизнь, балован я и пытан.

И впредь со мною делай, что угодно, Корми, как хочешь, но не делай сытым,

Глухим, не понимающим, голодных.

Слова этого поэта настроят нас на разговор о важнейших человеческих ценностях: уважении, любви, милосердии; о сложности нравственного выбора, о вечной борьбе между добром и злом.

А разобраться в этих сложных вопросах нам поможет чтение и анализ рассказа Л. С. Петрушевской «Котенок Господа Бога»

2. Небольшой диалог с ребятами о портретах Людмилы Петрушевской.

3. Учитель просит вспомнить содержание рассказа.

4. Учитель просит детей закрыть глаза и представить себе этого котёнка

5. А теперь послушаем одну старую притчу. Когда-то давно старый индеец рассказал своему внуку одну жизненную истину.

-Внутри каждого человека идет борьба очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло - зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро - мир, любовь, надежду, любезность, истину, доброту, верность.

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

-А какой волк в конце побеждает?

Лицо старого индейца тронула едва

заметная улыбка, и он ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Как вы поняли основную мысль?

6. Формулирование учителем проблемного вопроса. Для чего же нужно совершать добрые поступки?

7. Работа у доски Smart Board .

А) Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово добро и зло.

Ребята выходят к доске и пишут свои ассоциации со словом добро и словом зло

8. Работа в группах.

А) Кто является носителем добра, а кто зла, кроме ангела и беса, в этом произведении?

9 Возврат к проблемному вопросу:

1. Дети в группах осуществляют поиск вариантов решения;

2. Учитель конструирует оптимальный вариант.

10. Учитель подводит итоги урока и предлагает тезис к нему

11. Домашнее задание на выбор.

1. Прочитать рассказ Л. Петрушевской «Два окошка»

2. Сочинить небольшой рассказ, где герой оказывается в ситуации выбора

3. Нарисовать образ добра

12. Этап рефлексии.

Подводя итоги урока, оценивая деятельность учащихся, учитель благодарит за урок, отмечая достижения каждого ученика. На фоне слайда, выведенного на экран, учитель читает пожелание ученикам.

(Технология обучения и воспитания без насилия)

Педагогика сотрудничества Аудиальный приём (актуализация роли музыки в процессе информации)

Вербальный приём (использование стихотворения)

Технология диалогового обучения и воспитания.

Диалог экзистенциональной направленности

1. Технология проблемного обучения.и воспитания(моделирование проблемы).

2. технология дифференцированного обучения и воспитания (по каналам восприятия:визуальный канал)

Технология личностно-ориентированного обучения и воспитания.. личностные качества:самостоятельность, гибкость мышления, креативность, кинестетический канал.

Технология обучения и воспитания без насилия. 3. этап- соорганизация аудитории на обсуждение информации, психологический приём

Технология личностно- ориентированного обучения и воспитания(личностные качества: глубина понимания) Каналы восприятия

Технология обучения и воспитания без насилия.. педагогика сотрудничества. 2 этап- побуждениме аудитории к размышлению посредством логического приёма

Технология рефлексивного обучения вид-психологический, приём вербально- образный

Технология мультимедиа. Авторская презентация. Слайд №1

Технология мультимедиа. Авторская презентация. Слайд 2.

.

Технология мультимедиа. Авторская презентация. Слайд 3.

Технология Smart Board .

Слайд №4.

Технология мультимедиа. Слайд 5,

Технология мультимедиа. Авторская презентация. Слайд 6

Технология мультимедиа. Авторская презентация. Слайд 8.

Технология мультимедиа. Авторская презентация. Слайд 9

.

Урок начинается песней Игоря Лученка «Дорогою добра». Эта детская песня, слова которой доступны для понимания каждого, лёгкая ненавязчивая мелодия помогают в создании доброжелательной атмосферы. На фоне слайда №1, на котором изображена дорога, ведущая к храму, олицетворением русской природы является белоствольная березка. Церковь озарена лучами восходящего солнца, которое означает начало жизни. Все это связано с основной мыслью произведения. Дети с интересом смотрели на экран, слушали учителя. Нестандартное начало урока привлекло их внимание. Рисунок ещё более усилил эмоциональное восприятие учеников, привлёк и сосредоточил внимание детей, именно он помогает понять, что вера в бога приводит нас к правильному выбору в той или иной жизненной ситуации.

На экране появляется второй слайд, на котором изображена Л. Петрушевская на двух фотографиях. Дети обращают внимание на то, что писательница показана в разные моменты жизни. На первой фотографии, где она выступает перед публикой (стоит с микрофоном), Петрушевская выглядит очень экстравагантно. Дети видят, что она похожа на сказочницу. Именно этот образ помогает детям воспринимать рассказ, как сказку. На втором снимке она сидит, задумавшись перед чашечкой кофе. В то же время это современная женщина, которая живёт рядом с нами. Её волнуют те же проблемы, что и обычных людей. Эта информация помогает поддержать интерес у детей к её творчеству.

Представление проблемного вопроса на экране помогает учащимся с визуальным каналом восприятия сосредоточиться на вопросе и тем самым глубже его понать.

Доска разделена на две колонки с заголовками «добро» и «зло»

Использование доски Smart Bord для создания таблицы, написанной детьми

Учитель просит детей выйти к интерактивной доске. Это вызывает интерес, дети с большим желанием выходят к доске, выбирают маркер по цвету, помогающий ощутить эти понятия .

Обобщая детские ассоциации, учитель выводит на интерактивную доску образы добра и зла в виде ангела и беса. Теперь дети имеют представление об этих героях.

Слова написаны на фоне горящей свечи, которая является символом тепла, очищения, прощения. Именно свечу мы зажигаем в храме, когда просим у Господа Бога наставить нас на путь истинный. Дети задумчиво смотрят на этот слайд, который помогает глубже вникнуть в суть вопроса, погрузиться в ситуацию.

На слайд выводится тезис к уроку.: «Ни один злой человек не бывает счастлив»

Это вызывает у детей осознание глубины проблемы изученного произведения

Этот слайд поддерживает визуальное восприятие домашнего задания. Это даёт детям возможность выбора. Они высказывают свое мнение учителю и одноклассникам, какое задание они хотят сделать.

Пожелание учителя вызывают положительные эмоции, уверенность в себе, в своих силах, заставляет задуматься о своих поступках