Коммунальное заведение образования

«Средняя общеобразовательная школа № 45»

Днепропетровского городского совета

Путешествие по стране Букв и Звуков

(урок обобщения знаний в 5 классе

по теме: «Фонетика. Графика.Орфоэпия»)

Учитель

русского языка

и литературы

Северина Л.А.

Русский язык, 5 класс

Тема: Путешествие по стране Букв и Звуков

(обобщение знаний по теме «Фонетика. Графика.

Орфоэпия»)

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по

разделу; продолжить работу над изученными

орфограммами, совершенствовать умение выполнять

фонетический разбор слов; продолжить работу по орфоэпии.

Ход урока:

І. Вступительное слово учителя

Я уверена, что все присутствующие здесь любят дальние странствия. Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по стране Букв и Звуков.

А нашей помощницей в этом путешествии станет карта.

ІІ. Отправная точка путешествия - поселок Фонема

Сколько на свете звуков?

Сколько в снегу - снежинок,

Сколько в дожде - дождинок,

Сколько в песке - песчинок,

Сколько звуков у речи?

- Вспомните изученные вами скороговорки, прочтите, назовите преобладающий в них звук, дайте ему характеристику.

1) На дворе трава, на траве дрова.

2) Наш Полкан попал в капкан.

3) Милая Мила мылась мылом, намылилась, смыла - так мылась Мила

4) Везет Сеньку Саньку с Сонькой на санках.

5) Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.

6) У пеньков опять пять опят.

- Запишите отгадки и скажите, чем они отличаются друг от друга?

1. С глухим шипящим круглый, как мячик,

Со звонким, как огонь, горячий

(шар - жар)

2. С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким - сам звеню в раздолье

( колос - голос)

3. С глухим траву она срезает,

Со звонким все листочки объедает

(коса - коза)

4. Я с л смягченным - под землей

Бываю каменный и бурый,

а с твердым - в комнате любой

в геометрической фигуре

(уголь - угол)

5. Вы в сказках обо мне читали,

Меня в кубышках зарывали,

Но если д в конце смягчить -

Телегу можно мной грузить

(клад - кладь)

6. С твердым л я на стене,

Книги, например, на мне,

Но как только л смягчите,

Сразу в танец превратите

(полка - полька)

7. С твердым р - коллектив певцов,

С мягким - хищный зверек с ценным мехом

(хор - хорь)

8. Со звуком с я не вкусна,

Но в пище каждому нужна.

С м берегись меня, не то

Я съем и платье и пальто.

С б мучительной бываю,

С м одежду пожираю,

С р актеру я нужна,

С с для повара важна (соль, моль, боль, роль)

Вывод: меняем один звук, а получаем совсем другое слово. И каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Эти звуки - смыслоразличители. Замечательный ученый Бодуэн де Куртенэ

дал им красивое имя - фонема.

Мы с вами подошли к реке Звонкая. Мостом через реку является фонетический разбор слова сияние. Кто сделает его, тот на том берегу реки, ближе к финишу.

ІІІ. Привал "У костра"

Если ступать хоть одну фонему, дети,

Перепутается все на свете.

Вот стихи. Здесь говорят два друга.

Но как трудно им понять друг друга!

Путаница

Вот бутон.

А вот - батон.

Вот бидон,

А вот - питон.

Ну, а вот - бетон.

В печке выпечен

Батон,

А в петлицу вдет

Бутон,

По траве ползет

Питон,

Молоко течет в

Бидон,

А на стройке есть

Бетон.

Повтори и ты мне в тон:

Где бутон,

А где батон,

Где бидон,

А где питон,

Ну, а где - бетон

Раз, два, три, четыре, пять.

Начинаю повторять:

В печке выпечен

Бутон,

А в петлицу вдет

Батон,

По траве ползет

Бидон.

Молоко течет в

Бетон.

А на стройке есть

- Нет, не так!

- Нет, не так!

• Ну тогда вот так:

В печке выпечен

Бидон,

А в петлицу вдет

Питон,

По траве ползет

Бетон,

Молоко течет в

Батон,

А на стройке есть

Бутон.

• Нет, не так!

• Нет, не так!

Подскажите сами: как?

Разберитесь сами в том,

Где бутон,

А где батон,

Где бидон,

А где питон.

Ну, и где - бетон.

(Н.Матвеева)