Конспект урока по русскому языку на тему: 'Предложения с прямой речью' (8 класс)

Открытый урок

по русскому языку на тему: «Предложения с прямой речью».

Учитель: Соколова Надежда Фёдоровна

8 класс. Тема урока: «Предложения с прямой речью».

Тип урока: формирование знаний, умений и навыков о предложениях с прямой речью.

Форма урока: урок с элементами лекции.

Цели и задачи урока для учителя: создать положительную мотивацию; формирование умения постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; для обучающихся: знать: 1) что такое прямая речь; уметь: 1) находить предложения с прямой речью и правильно расставлять знаки препинания в них; 2) составлять схемы предложений с прямой речью; 3) правильно употреблять предложения с прямой речью в своей речи.

Обучающая цель: прочное усвоение программного материала.

Развивающая цель: развитие умений и навыков обучающихся в постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Воспитывающая цель: воспитание культуры речевого поведения, формирование личности учащихся через трудолюбие, внимание на уроке, воспитание любви к родному краю, в котором мы живём.

Ведущая компетенция: языковая (знание учащимися синтаксических структур).

Ведущий принцип: доступности, научности, наглядности.

Подход: личностно - ориентированный.

Технология: игровая, элементы разноуровневой дифференциации.

Нетрадиционные методы: элементы арттерапии: музыка, использование мела и карточек разных цветов.

Оборудование урока: карточки - информаторы, иллюстрации, ноутбук, проектор.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Формирование мотивации к изучению темы.

Учитель:

- Перед вами на экране два предложения. Прочитаем их.

«Язык есть вековой труд целого поколения», - сказал Владимир Иванович Даль.

Владимир Иванович Даль сказал, что язык есть вековой труд целого поколения.

Учитель:

- Чем они отличаются друг от друга?

Ученик:

- 1 предложение с прямой речью, а 2 - нет.

Учитель:

- Ребята, как вы думаете, зачем нам нужны предложения с прямой речью?

Ученик:

- Чтобы знать точные высказывания.

Эпиграфом к нашему уроку мною взяты слова древнеримского писателя Петрония:

Чему бы ты ни учился,

ты учишься для себя.

Петроний, древнеримский писатель

Как вы понимаете слова эпиграфа? (Полученные на уроке знания вам пригодятся в жизни.)

3. Объявление темы и целей урока.

Итак, мы подошли к теме нашего урока. Прочитайте её, пожалуйста, она записана на вашем рабочем листе и показана на экране.

Целеполагание: сегодня мы с вами будем учиться находить предложения с прямой речью, правильно расставлять знаки препинания в них, составлять схемы предложений с прямой речью и употреблять предложения с прямой речью в своей речи.

4. Актуализация знаний.

Вспомните, пожалуйста, теоретический материал, который изучали ранее и ответьте на вопросы? Поможет вам в выполнении этого задания карточка - информатор жёлтого цвета.

1) что такое прямая речь? (Прямая речь - это точно воспроизведённая чужая речь, переданная от лица того, кто её произнёс или написал.)

2) из каких двух частей состоят предложения с прямой речью? (Предложения с прямой речью состоят из слов автора и собственно прямой речи.)

5. Изучение нового материала.

Мы с вами повторили, что такое прямая речь, что состоит она из двух частей, а теперь нам необходимо выяснить, как расставляются знаки препинания в предложениях с прямой речью. Поможет вам карточка - информатор красного цвета.

1. На письме прямая речь заключается в кавычки.

2. Если слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставится двоеточие, прямая речь пишется с большой буквы.

3. Если слова автора стоят после прямой речи, они отделяются тире и пишутся с маленькой буквы, а вместо точки после прямой речи ставится запятая.

Познакомьтесь со схемами предложений с прямой речью:

А: «П». А: «П?» А: «П!» «П», - а. «П!» - а. «П?» - а.

6. Выполнение заданий.

Прежде чем приступить к выполнению заданий я хочу познакомить вас с авторскими словами, вводящими прямую речь. Чаще всего авторские слова включают глаголы. Прочитайте их на экране: сказал, подумал, попросил, написал, прочитал, шепнул, воскликнул, произнёс, проговорил, ответил, крикнул, объявил, объяснил, заметил, проворчал, буркнул.

Задание 1. Первичное закрепление.

Расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью. (Предложения даны у вас на рабочем листе.) Самопроверка.

Максим Горький писал: «Хорошая книга - просто праздник».

«Всем хорошим во мне я обязан книгам», - говорил он.

Писатель советовал людям: «Любите книгу, она облегчит вам жизнь».

«Читайте! Читайте! Читайте!» - восклицал Константин Георгиевич Паустовский.

Учитель:

- Глядя на экран, проверьте выполненное задание.

Задание 2. Игра «Найди ошибку». Взаимопроверка.

Исправьте ошибки в схемах.

А «П». А: П? А П! «П» - а. П! - а. П? а.

Проверьте выполненное задание, глядя на экран.

А: «П». А: «П?» А: «П!» «П», - а. «П!» - а. «П?» - а.

Задание 3. Работа с текстом.

Прочитайте, пожалуйста, отрывок из произведения, который дан у вас на рабочем листе.

Я побежал в светлицу. Двери были заперты. Я постучался. «Кто там?» - спросила Палаша. Я назвался. Милый голосок Марьи Ивановны раздался из-за дверей: «Погодите, Пётр Андреич. Я переодеваюсь. Ступайте к Акулине Памфиловне». Я повиновался и пошёл в дом отца Герасима. Он и попадья выбежали ко мне навстречу. «Здравствуйте, Пётр Андреич, привёл Бог опять увидеться», - проговорила попадья.

1. Назовите автора и произведение, из которого взят отрывок. (А.С.Пушкин. Повесть «Капитанская дочка».)

2. Вспомните орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Вам поможет карточка-информатор зелёного цвета. (Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать такое однокоренное проверочное слово, чтобы безударная стала ударной.) Вставьте пропущенные безударные гласные в корне слова. Устно объясните их правописание.

3. Найдите предложения с прямой речью и расставьте знаки препинания в них.

4. Составьте схемы предложений с прямой речью.

«П?» - а. А: «П». «П», - а.

Проверьте выполненное задание, глядя на экран.

Самопроверка. На экране текст со вставленными в слова безударными гласными и знаками препинания в предложениях с прямой речью.

Физкультпауза.

Задание 4. Творческое. Слово учителя: переходим к творческому заданию.

Приглашаю вас посмотреть фотографии нашей родины, а затем выполнить творческое задание.

Слово учителя.

Предлагаю вам выбрать одно из трёх заданий.

1). Написать сочинение-миниатюру на тему: «Мой хуторок» (5 предложений, два из которых с прямой речью).

2). Составить два предложения с прямой речью на тему: «Моя родина».

3). Используя любые предложенные словосочетания составить одно предложение с прямой речью. (Красивый уголок, южная природа, зеленеющие деревья, волны ковыли, степь, пахнущая полынью, достопримечательности моей родины, звёздная ночь, весенние поющие ручьи.)

Чтение учащимися мини - текстов и предложений.

Задание 5. Игра «Третье - лишнее и почему?»

1. Лесничий сказал: «Я видел на озере лебедей».

2. Лесничий сказал, что он видел на озере лебедей.

3. Лесничий сказал, будто он видел на озере лебедей.

1 предложение лишнее, так как оно с прямой речью, а 2 и 3 - с косвенной речью. На следующем уроке мы с вами будем изучать предложения с косвенной речью.

7. Подведение итогов. Чем занимались мы сегодня с вами на уроке? Какое пунктуационное правило изучили? Чему мы научились? Какие трудности в усвоении нового материала вы встретили? Вам понравился урок или нет? Почему?

8. Домашнее задание: выписать из любых художественных произведений 3 предложения с прямой речью.