Урок по русскому языку для 9 класса «Сжатое изложение. Практика и методика»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Туйметкинская основная общеобразовательная школа»

Черемшанского муниципального района Республики Татарстан

Методическая разработка урока по русскому языку в 9 классе на тему:

«Сжатое изложение. Практика и методика»

Выполнила: учительница русского

языка и литературы

Галимова Гульнара Марсилевна

2014 год.

Тема урока: Сжатое изложение. Практика и методика.

Цели: продолжить обобщение и систематизацию знаний, умений и навыков, проверяемых в рамках итоговой государственной аттестации за курс основной школы;

формировать у учащихся положительную мотивацию к написанию выпускного экзамена по русскому языку;

воспитывать уважительное отношение к авторскому слову, к русскому языку.

Задачи урока:

- повторить этапы работы над сжатым изложением;

- закрепить знания о способах компрессии текста;

- формировать навыки по использованию приёмов компрессии на практике;

- учиться сжимать тексты разных типов речи.

Тип урока - комбинированный (обобщение и систематизация, применение речеведческих знаний, контроль знаний).

Форма проведения урока - урок-практикум (с элементами лабораторной работы исследовательского характера)

Оборудование урока:

- компьютер,

- проектор,

- экран,

- раздаточный материал - контрольные листы,

- презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Постановка темы и цели урока

- Сегодня на уроке мы продолжим подготовку к выпускному экзамену. Тема: Сжатое изложение. Теория и практика. Слайд №1

- Исходя из темы, давайте вместе сформулируем задачи урока:

• повторить этапы работы над сжатым изложением;

• закрепить знания о способах компрессии текста;

• формировать навыки по использованию приёмов компрессии на практике;

• учиться сжимать тексты разных типов речи. Слайд №2

3. Повторение изученного.

Этапы работы над сжатым изложением: Слайды№ 3-4

- Ребята, назовите типы речи (повествование, рассуждение, описание).

- А теперь вспомним с вами приемы компрессии текста (делятся на два вида: смысловые и языковые). Смысловые подразделяются на исключения второстепенной информации и обобщение (свертывание) информации за счет перевода частных элементов в общее, а языковые: замена, исключение, слияние. Замена однородных членов - обобщающим словом; сложное предложение - простым; части предложения - местоимениями, наречиями, синонимичными выражениями; прямую речь - косвенной. Исключение - повторов, фрагментов, осложняющие предложение, однородных или нескольких синонимов, диалога. Слияние нескольких предложений в одно. Слайды № 3, 5

Заполнить таблицу, затем проверить и обсудить выполнение задания.

Типы речи: Слайды № 3, 6

Закончить заполнение таблицы. Проверить. На доске: записать элементы традиционной композиции повествования.

4. Практическая работа. Слайд №7

Упражнение 1.Слайд № 8. Работа с текстом.

- Прослушайте текст 2 раза, определите тип речи, выпишите главные микротемы.

Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и совсем нерациональные мечты.

Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь.

А вот мечта - это совсем другое дело. Это что-то волшебное. Мечта всегда связана с чем-то безусловно добрым и прекрасным - с тем, что принято называть нравственным идеалом. Ведь сама мечта не способна появиться у того, кто не умеет отличать добро от зла. В мечту люди просто верят, и она позволяет человеку верить в лучшее, в то, что в конце концов всё будет хорошо.

И это, как ни странно, работает. Психологи объясняют это тем, что человек, мечтая, подсознательно сам создаёт себе условия для действий, которые постепенно приближают его к желаемому. И даже жизненные препятствия тут не помеха. Они просто на некоторое время откладывают исполнение желания, как бы предлагая нам обходные пути. Важно набраться терпения и не слишком торопиться. Неизвестно ещё, не выиграет ли тот, у кого исполнение мечты откладывается.

Например, мы мечтаем съездить в далёкую страну и огорчаемся, что не можем сделать этого прямо сейчас. Время идёт, и мы постепенно всё больше узнаём о том, что так притягивает нас. Может быть, мы даже решаем связать свою профессию с путешествиями или занимаемся изучением нужного нам языка. И когда мечта осуществляется, мы понимаем, что она действительно наполнила нашу жизнь содержанием и смыслом на много лет. Она сделала нас любознательнее, серьёзнее, интереснее. Благодаря мечте мы сами стали добрее и лучше.

(По материалам периодической печати, 249 слов)

Первое чтение.

- Тип речи? (Рассуждение) Какие будут микротемы? Тезис. (Выслушать ответы учащихся)

Второе чтение первого абзаца.

-Аргументы (рациональные цели и нерациональные мечты). Первые два аргумента построены на антитезе. Что такое антитеза? Добавить в словарь на доске. Антитеза - противопоставление. Антитеза часто строится на антонимах.

Второе чтение второго и третьего абзацев.

-Чьё мнение приводится в качестве третьего аргумента? (Мнение автора.)

Чтение третьего абзаца.

- В последнем абзаце что главное? (Вывод). Запишите его. (Человек, мечтая, подсознательно сам создаёт себе условия для действий, которые постепенно приближают его к желаемому).

Чтение четвёртого абзаца.

-У вас должен получиться план текста. Зачитайте свои варианты. Прослушать несколько ответов учащихся.

Упражнение 2. Слайд № 9. Выписать ключевые слова из абзаца.

А вот мечта - это совсем другое дело. Это что-то волшебное. Мечта всегда связана с чем-то безусловно добрым и прекрасным - с тем, что принято называть нравственным идеалом. Ведь сама мечта не способна появиться у того, кто не умеет отличать добро от зла. В мечту люди просто верят, и она позволяет человеку верить в лучшее, в то, что в конце концов всё будет хорошо.

(мечта, волшебное, идеал, верить, лучшее)

Упражнение 3. Слайд № 10. Сократить предложение. В предложении больше 30 слов, оставьте около 10-ти, не исказив основной информации.

Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому является устойчивый оборот «как без воздуха», но чистый воздух необходим и в особо точном производстве, так как даже из-за мельчайшей пыл техника преждевременно изнашивается. (Чистый воздух необходим не только людям, но и в точном производстве).

Проверить.

Упражнение 4. Определить главную информацию в предложении: Многие вещества биологического происхождения, основой которых является вода, имеют жидкокристаллическую структуру. (Многие вещества биологического происхождения имеют жидкокристаллическую структуру).

- В сложноподчинённом предложении, как правило, именно придаточную часть можно опустить. Слайд № 11

Упражнение 5. Слайд № 12.

- Кто этот человек? Что вы знаете о Дмитрии Сергеевиче? (Российский ученый-литературовед и общественный деятель; Фундаментальные исследования «Слова о полку Игореве », литературы и культуры Древней Руси, проблем текстологии; ратовал за чистоту языка и помыслов). Преобразовать высказывание Д.С.Лихачёв писал: «Предложение - великое изобретение человечества, равно как и слово. В нём всё: и бездна Вселенной, и морские глубины, и тайны бытия, и многовековая пыль Вечности…» в предложение с косвенной речью - ученик у доски. (Лихачёв писал, что предложение - великое изобретение человечества, в нём есть всё).

Упражнение 6: Слайд № 13.

-Преобразуйте СПП в простые предложения:

1.Для того чтобы изменить свою жизнь, тебе не нужно ждать понедельника. (Для изменения своей жизни тебе не нужно

ждать понедельника).

2. Если испортится погода, соревнования будут перенесены. (В случае непогоды соревнования будут перенесены).

3. Когда приближается Новый Год, её постепенно захватывало детское ожидание чуда. (К Новому Году её постепенно захватывало детское ожидание чуда).

4.Специалисты, которые изучали эту находку, пришли к интересному выводу. ( Специалисты, изучавшие эту находку, пришли к интересному выводу).

Проверить. Дополнительное задание (составить схемы предложений): один ученик - у доски.

Упражнение 7.

- Заменить ССЧ синонимичными глаголами:

Дать подтверждение - подтвердить;

привести доказательство - доказать;

проводить исследования - исследовать;

совершать вращение - вращать;

проявлять интерес - интересоваться;

выдвинуть предположение - предположить.

- Какой мы использовали приём? Проверка. Слайд № 14

5. Написание сжатого изложения. (Проверка, насколько сформировано умение сжимать текст, используя приемы компрессии).

Обучающиеся получают текст (см. приложение ). В тексте не выделены абзацы.

Приложение

Изображение детей, тема детства привлекали художников во все времена. Безмятежность этой прекрасной поры воспевал в полотнах французский живописец Огюст Ренуар, любуясь своими юными моделями на свету, как любуются прекрасными сосудами или драгоценностями. С уважением вглядывался в ребенка русский художник Валентин Серов, невольно заставляя и зрителей удивляться и задумываться: как же все-таки рано формируется личность, формируется характер человека!.. Василий Перов, Николай Ярошенко и другие художники-демократы царской России вводили детей в сюжеты своих картин, чтобы вызвать у современников чувство сострадания к исковерканному и омраченному нуждой и невзгодами детству… А как Решается эта вечная тема сегодня? Каким видят мир детства современные нам художники?

Учитель:

- Вспомните алгоритм написания сжатого изложения. (Слайд № 15).

Обучающиеся устно определяют тип речи, стиль, тему текста, количество микротем и количество абзацев в данном тексте.

Самостоятельно (15 минут) работают над сжатым изложением текста.

Работа носит контрольный характер, поэтому каждым выполняется индивидуально. После того как тетради с работами собраны, обучающиеся могут познакомиться с вариантом, предложенным на слайдах 16-21.

Слайд № 16

Введение: Тема детства всегда привлекала художников

Слайд №17

1микротема: Безмятежность этой прекрасной поры воспевал французский живописец Огюст Ренуар.

Слайд №18

(Далее предложение сжимается за счет использования языковых приемов компрессии). Безмятежность детства воспевал французский живописец Огюст Ренуар.

Слайд № 19

2 микротема: С уважением вглядывался в личность ребенка русский художник Валентин Серов.

Слайд № 20

3 микротема: Художники-демократы царской России вводили детей в сюжеты своих картин, чтобы вызвать у современников чувство сострадания к их трудному детству

Слайд № 21

Заключение: А как решается эта вечная тема сегодня?

6. Подведём итоги.

- Выскажите мнение о том, что лично у вас получается, что нет. Было ли что-то полезное на этом уроке? Оцените своё участие, настроение на этом уроке.

6. Домашнее задание: задания ГИА (тесты).

Приложение 3

Изображение детей, тема детства привлекали художников во все времена.

Безмятежность этой прекрасной поры воспевал в полотнах французский живописец Огюст Ренуар, любуясь своими юными моделями на свету, как любуются прекрасными сосудами или драгоценностями. С уважением вглядывался в ребенка русский художник Валентин Серов, невольно заставляя и зрителей удивляться и задумываться: как же все-таки рано формируется личность, формируется характер человека!.. Василий Перов, Николай Ярошенко и другие художники-демократы царской России вводили детей в сюжеты своих картин, чтобы вызвать у современников чувство сострадания к исковерканному и омраченному нуждой и невзгодами детству… А как Решается эта вечная тема сегодня? Каким видят мир детства современные нам художники?