Программа предназначена для подготовки учащихся 10-11 классов к ЕГЭ по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 49

РУССКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

(элективный курс по русскому языку для учащихся 10-11 классов)

Составитель: Бурдуковская В.В.,

учитель высшей категории

г. Иркутск, 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. В связи с введением единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку учителя столкнулись с проблемой подготовки выпускников к данному виду аттестации. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по русскому языку были изложены в сборнике «Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по русскому языку» (М.: Дрофа,2000), но программ, которые бы позволили учителю готовить учащихся 10-11 классов к экзамену в новом формате, нет.

Действующие программы А.И. Власенкова, Н.Г. Гольцовой позволяют на уроках русского языка систематизировать, обобщать и дополнять полученные учащимися знания. Однако в учебнике А.И. Власенкова упор делается на изучение стилей речи, превалирует работа со сложными, объемными текстами. У Н.Г. Гольцовой основная часть учебника посвящена орфографии и пунктуации, много практического материала, стилистике отведено только 5% от общего объема содержания, работа с текстом практически отсутствует. Новая форма экзамена требует тестового исполнения (задания типа А и В) и написания сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста (тип С), что тоже требует определенных навыков. При учебной нагрузке 1 час в неделю подготовка к заданию «С» невозможна.

Новизна. Данная программа предназначена для целенаправленной подготовки учащихся к итоговому экзамену в формате ЕГЭ, а также для самостоятельного контроля знаний, повторения всего курса русского языка и практической отработки материала.

Содержание курса построено на изучении материала блоками. Главным элементом занятий является составление схем, алгоритмов, таблиц, выполнение заданий, разработанных в соответствии с требованиями, предъявляемыми на ЕГЭ.

Основная цель элективного курса - формирование мотивации успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку.

Основные задачи курса:

• систематизировать, обобщить, углубить и закрепить знания учащихся по всем разделам русского языка, включенных в материалы ЕГЭ;

• развить умения и навыки учащихся в применении полученных знаний в соответствии с заявленными требованиями новой формы аттестации.

СТРУКТУРА КУРСА

Программа рассчитана на 2 года и состоит из 2 частей. Первая часть (34 часа) содержит материал для повторения, обобщения, углубления и отработки практических навыков по фонетике, морфемике, лексике, морфологии и орфографии (вариант задания части А и В), ориентирована на учащихся 10 класса. Вторая часть (34 часа) включает раздел «Синтаксис и пунктуация», а также раздел «Текст как объект анализа», готовящий учащихся 11 класса к выполнению варианта задания части С.

Занятия по программе курса призваны сформировать практические умения и навыки:

• оценивать языковые факты с точки зрения нормативности;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• анализировать, классифицировать языковые факты с целью обеспечения различных видов речевой деятельности;

• использовать основные приемы информационной обработки текста;

• оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей;

• создавать собственное речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; осуществлять речевой самоконтроль.

Оценивание достижений учащихся.

• Текущий контроль предлагается осуществлять в форме устных ответов, тестовых заданий, представления сообщений, работы с текстами, написания фрагментов сочинений.

• Итоговый контроль осуществляется после каждого раздела в форме теста. Раздел «Текст как объект анализа» завершается написанием сочинения по заданному тексту.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. Итоговое сочинение (часть С) оценивается с учетом требований к единому государственному экзамену по русскому языку.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел I.Фонетика и орфоэпия (6ч)

Буквы и звуки. Гласные и согласные звуки. Ударение. Звонкие и глухие, мягкие и твёрдые согласные. Значение букв е,ё,ю.я.

Раздел II. Морфемика и словообразование (6ч)

Что такое морфема? Классификация приставок. Классификация суффиксов самостоятельных частей речи. Способы образования слов. Исторические изменения в составе слова. Чередование звуков в корне слова.

Раздел III. Лексика и фразеология (4ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы, синонимы, антонимы, архаизмы, неологизмы. Фразеологизмы.

Раздел IV. Морфология (4ч)

Самостоятельные и служебные части речи. Типичные грамматические ошибки в образовании форм и построении предложений.

Раздел V. Орфография (14ч)

Проверяемые гласные и согласные корня. Словарные слова. Гласные после шипящих и ц. Чередование гласных в корне слова. Ь и Ъ. Правописание приставок. -Н- и -НН- в прилагательных, причастиях, наречиях. Окончания и суффиксы существительных, глаголов, прилагательных и причастий. Частицы -НЕ- и -НИ-. Правописание наречий, предлогов, союзов, частиц. Переход одних частей речи в другие.

Раздел VI.Синтаксис и пунктуация (15ч)

Виды связи. Способы подчинительной связи. Грамматическая основа. Основные виды простого предложения. Односоставные предложения. Предложения с однородными членами. Обособление определений, приложений, дополнений. Обособленные обстоятельства, уточняющие, пояснительные члены предложения. Вводные слова, обращения, междометия и слова-предложения ДА, НЕТ. Сложносочиненное предложение. Сочинительные союзы. Сложноподчиненное предложение. Подчинительные союзы и союзные слова. Виды подчинения в предложениях с несколькими придаточными. Все случаи постановки тире. Все случаи постановки двоеточия.

Раздел VII.Текст как объект анализа (19ч)

Понятие о тексте. Тема, идея. Типы речи. Композиция текста. Виды и средства связи предложений в тексте. Стили речи. Основные виды тропов. Стилистические фигуры. Основные этапы подготовки текста сочинения по варианту задания части С. Критерии оценивания. Композиция сочинения. Вступление. Тема и проблематика текста. Комментарий к одной из проблем. Характеристика позиции автора. Выражение собственной позиции, ее аргументация. Завершение сочинения. Классификация ошибок. Комплексный анализ текстов-сочинений.

Учебно-тематический план

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Цели урока

Форма урока

Деятельность учащихся

Раздел I. Фонетика и орфоэпия

1

Буквы и звуки. Гласные и согласные звуки.

1

Обобщить знания по фонетике. Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки.

Семинар

Составление таблицы, решение фонетических задач.

2

Ударение

1

Закрепить орфоэпические навыки

Практикум

Решение орфоэпических задач

3-4

Звонкие и глухие, мягкие и твёрдые согласные

2

Отработать навыки разграничения согласных по глухости/звонкости, мягкости/твердости

Семинар с практическим занятием

Составление таблиц, практическая работа

5

Значение букв е,ё,ю,я

1

Познакомить со значениями букв е, ё, ю, я; закрепить навыки фонетического разбора слов с данными буквами

Беседа.

Практикум

Составление алгоритма, практическая работа

6

Контрольный тест по разделу «Фонетика и орфоэпия»

1

Проверить знания по разделу «Фонетика и орфоэпия»

Контрольная работа

Выполнение теста

Раздел II. Морфемика и словообразование

7

Что такое морфема? Классификация приставок.

1

Дать представление о морфеме.

Познакомить с классификацией приставок

Лекция с элементами беседы

Составление таблиц

8

Классификация суффиксов самостоятельных частей речи

1

Уметь классифицировать суффиксы, определять морфему-суффикс

Лекция с элементами беседы. Практикум

Составление таблиц, практическая работа

9

10

Способы образования слов

2

Повторить способы образования слов, уметь определять способ образования заданного слова

Семинар.

Практикум

Сообщения учащихся. Работа с тестовыми материалами

11

Исторические изменения в составе слова. Чередование звуков в корне слова.

1

Повторить непродуктивные приставки и суффиксы, закрепить правописание гласных и согласных в корне слова при чередовании

Семинар

Сообщения учащихся, составление таблицы

12

Контрольный тест по разделу «Морфемика и словообразование

1

Проверить знания по разделу «Морфемика и словообразование»

Контрольная работа

Выполнение теста

Раздел III. Лексика и фразеология

13

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

1

Уметь определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов; закрепить понятие однозначности и многозначности слов

Лекция с элементами беседы

Работа с текстами художественной литературы

14

Омонимы, синонимы, антонимы, архаизмы, неологизмы

1

Закрепить определения омонимов, синонимов, антонимов, архаизмов, неологизмов; отработать практические навыки нахождения их в тексте

Практикум

Работа в группах: наблюдение текста художественной литературы с последующими выводами

15

Фразеологизмы

1

Дать понятие о фразеологических оборотах, уметь использовать их в речи, объяснять значение

Игра «Кто лучше знает фразеологизмы?»

Работа в группах

16

Контрольный тест по разделу «Лексика и фразеология»

1

Проверить знания по разделу «Лексика и фразеология»

Контрольная работа

Выполнение теста

Раздел IV. Морфология

17

18

Самостоятель-ные и служебные части речи

2

Систематизировать знания о грамматических признаках разных частей речи, уметь классифицировать части речи по морфологическим признакам

Лекция с элементами беседы.

Практикум

Работа в группах с экзаменационными текстами

19

Типичные грамматические ошибки в образовании форм слова и построении предложений

1

Познакомить с типичными грамматическими ошибками, допускаемыми учащимися при образовании форм слова и при построении предложений

Лекция

Исправление предложений с грамматическими ошибками

20

Контрольный тест по разделу «Морфология»

1

Проверить знания по разделу «Морфология»

Контрольная работа

Выполнение теста

Раздел V. Орфография

21

22

Проверяемые гласные и согласные корня. Словарные слова

2

Обобщить знания по теме «Орфограммы в корне», закрепить навыки правописания гласных и согласных в корне

Лекция.

Практикум

Составление таблицы орфограмм, практическая работа

23

Гласные после шипящих и ц

1

Закрепить правописание гласных после шипящих и ц

Практикум

Составление алгоритма выбора буквы, практ. раб.

24

25

Чередование гласных в корне слова

2

Закрепить правила чередования гласных в корне слова

Семинар.

Практикум

Сообщения учащихся.

Составление таблицы. Практическая работа

26

Ь и Ъ

1

Закрепить навыки правописания мягкого знака в различных частях речи, повторить случаи написания Ъ.

Лекция.

Практикум

Практическая работа

27

Правописание приставок

1

Закрепить правописание приставок в соответствии с их классификацией

Семинар

Сообщения учащихся.

Работа в группах

28

-Н- и -НН- в прилагательных, причастиях, наречиях

1

Систематизировать случаи написания -н- и -нн- в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Семинар

Сообщения учащихся.

Составление алгоритма, выполнение теста

29

30

Окончания и суффиксы существительных, глаголов, прилагательных и причастий

2

Закрепить навыки правописания окончаний и суффиксов существительных, глаголов, прилагательных и причастий

Семинар.

Практикум.

Сообщения учащихся.

Решение орфографических задач

31

Частицы -НЕ- и -НИ-

1

Закрепить навыки правописания не и ни с разными частями речи

Семинар

Сообщения учащихся. Конструирование предложений с частицами.

32

Правописание наречий, предлогов, союзов, частиц

1

Закрепить навыки правописания наречий, предлогов, союзов. Уметь отличать их от самостоятельных частей речи

Семинар.

Работа в группах.

Решение орфографических задач

33

Переход одних частей речи в другие

1

Познакомить с субстантивированными существительными, существительными, перешедшими в наречия

Лекция.

Практикум

Работа с экзаменационными текстами

34

Контрольный тест по разделу «Орфография»

1

Проверить знания по разделу «Орфография»

Контрольная работа

Выполнение теста

Раздел VI. Синтаксис и пунктуация

35

Виды связи. Способы подчинительной связи.

1

Отработать умения определять виды и способы связи слов в словосочетаниях

Семинар

Сообщения учащихся.

Графическое обозначение связи

36

37

Грамматическая основа. Основные виды односост-ых

предложений

2

Обобщить знания по темам «Грамматическая основа», «Односоставные предложения»

Беседа.

Практикум

Практическая работа в группах: составление таблицы

38

Предложения с

однородными членами.

1

Закрепление навыков постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения

Беседа.

Практикум

Составление схем предложений

39

Обособление определений, приложений, дополнений.

1

Закрепить навыки постановки знаков препинания в предложениях, осложненных обособленными определениями, приложениями, дополнениями

Беседа.

Практикум

Выполнение теста

40

Обособленные обстоятельства, уточняющие, пояснительные члены предложения.

1

Закрепить навыки постановки знаков препинания в предложениях, осложненных обстоятельствами, пояснительными и присоединительными конструкциями

Беседа.

Практикум

Выполнение теста

41

Вводные слова, обращения, междометия и слова-предложения ДА, НЕТ.

1

Закрепить навыки постановки знаков препинания в предложениях с обращениями, междометиями, и словами-предложениями ДА, НЕТ

Сообщения учащихся.

Работа в группах.

42

43

Сложносочиненное предложение. Сочинительные союзы.

2

Отработать навыки пунктуации в сложносочиненных предложениях. Повторить группы сочинительных союзов.

Лекция.

Практикум.

Составление таблицы союзов.

Практическая работа

44

45

Сложноподчиненное предложение. Подчинительные союзы и союзные слова.

2

Отработать навыки пунктуации в сложноподчиненных предложениях. Уметь отличать союзы и союзные слова

Лекция.

Практикум

Составление таблицы союзов.

Практическая работа

46

Виды подчинения в предложениях с несколькими придаточными.

1

Отработать навыки пунктуации в предложениях с несколькими придаточными

Беседа.

Практикум

Графическое построение предложений.

47

Все случаи постановки тире.

1

Повторить случаи постановки тире в простом и сложном предложении

Семинар

Сообщения учащихся.

Графическое построение предложений

48

Все случаи постановки двоеточия.

1

Повторить случаи постановки двоеточия в простом и сложном предложении

Семинар

Сообщения учащихся.

Графическое построение предложений

49

Контрольный тест по разделу «Синтаксис и пунктуация»

1

Проверить знания, умения и навыки по разделу «Синтаксис и пунктуации»

Контрольная работа

Выполнение теста

Раздел VII.Текст как объект анализа

50

Понятие о тексте. Тема, идея.

1

Дать исходные теоретические сведения о тексте и его основных признаках; закрепить понятия «тема», «идея»

Лекция

Работа с текстами

51

Типы речи. Композиция текста

1

Повторить признаки типов речи.

Дать понятие композиции

Семинар

Составление алгоритма определения типа речи

52

Виды и средства связи предложений в тексте.

1

Повторить основные виды и средства связи предложений в тексте, уметь определять их в заданном тексте

Сообщения учащихся

Работа с текстами.

53

Стили речи

1

Сообщения учащихся.

Работа с текстами

Семинар.

Практикум

Сообщения учащихся.

Составление таблицы.

Работа с текстами

54

55

Основные виды тропов

2

Дать определения тропов, отработать навыки нахождения словесных средств выразительности в тексте

Семинар.

Практикум

Сообщения учащихся

Работа с текстами

56

57

Стилистические фигуры

2

Познакомить с данными средствами выразительности на исходном материале. Отработать навыки нахождения стилистических фигур в предложенных текстах

Семинар.

Практикум

Сообщения учащихся

Работа с текстами

58

Композиция сочинения. Вступление.

1

Отработать навыки создания основных композиционных частей сочинения (вступление)

Практикум

Написание вступления

59

Тема и проблематика текста

1

Уметь разграничивать тему и проблему в текстах со сложным смысловым наполнением

Лекция.

Языковое оформление темы и проблемы.

Определение и формулировка проблемы исходного текста

60

Комментарий к одной из проблем

1

Уметь определять основные мысли прочитанного текста и комментировать их

Беседа.

Комментирование проблем исходного текста

61

Характеристика позиции автора

1

Уметь определять позицию автора и правильно ее формулировать

Беседа.

Определение и формулировка позиции автора в предложенных текстах

62

Выражение собственной позиции, ее аргументация

1

Уметь выражать и аргументировать собственную точку зрения по основным вопросам, затронутым в тесте

Беседа.

Определение собственной позиции и ее аргументация на экзамен. материале

63

Завершение сочинения

1

Отработать навыки создания основных композиционных частей сочинения (заключение)

Практикум

Написание концовки сочинения

64

Классификация ошибок

1

Познакомить с основными видами речевых и грамматических ошибок

Лекция.

Составление таблицы

65

66

Комплексный анализ текстов-сочинений

2

Отработать навыки комплексного анализа текста

Практикум

Работа с исходным текстом, с сочинениями.

67

68

Контрольное сочинение по прочитанному тексту (часть С)

2

Уметь создать текст, отличающийся смысловой цельностью, композиционной стройностью, связностью изложения

Контрольная работа

Написание сочинения

Приложение к разделу I

Тема: «Контрольный тест по разделу «Фонетика и орфоэпия».

Цель: проверить знания по разделу «Фонетика и орфоэпия».

Контрольный тест.

1. В каком ряду все слова состоят из 7 звуков?

1. воробьи, перешьют, поставь;

2. объедки, уязвить, обжечься;

3. увлечься, мальчонка, съешьте;

4. маячить, разрежьте, бурьян.

2. В каком ряду все слова имею только мягкие согласные звуки?

1. безмятежность, утешение, комментарий;

2. бюллетень, часики, десятилетие;

3. съешьте, по-щучьему, отличаешься;

4. режьте, серебряный, прищеми.

3. В каком ряду все слова имею только твердые согласные звуки?

1. ошибочный, пособие, структурный;

2. обращаться, решение, готовиться;

3. зарплата, заживо, малыши;

4. качество, солидарность, нормативы.

4. В каком ряду во всех словах количество звуков и букв совпадает?

1. страстное, бьющаяся, подстричь;

2. июльский, маячить, прелестное;

3. создаешь, поющие, местность;

4. тростниковые, вскользь, разъярившийся

5. В каком ряду во всех словах букв больше, чем звуков?

1. просьба, въедливый, свадебное;

2. дружелюбие, старьевщик, компенсация;

3. разъяриться, повсеместный, скользко;

4. окрестность, въехавший, моющаяся.

6. В каком ряду во всех словах звуков больше, чем букв?

1. непреложные, алюминиевый, грустный;

2. юридический, вьетнамская, предыдущим;

3. предъявление, яростный, вальсировать;

4. Япония, воюющий, юбиляр.

7. В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки глухие?

1. станица, предки, письмецо;

2. посадка, тапки, вместе;

3. все, птица, текст;

4. пехота, вкусно, кашевар.

8. В каком ряду расположены слова, в которых все звуки звонкие?

1. сбросил, ежевика, чемодан;

2. южный, мороз, резвый;

3. деревня, царица, небесный;

4. ножны, сделали, вьюжная.

9. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1. отвар, рвалась, подолгу;

2. приняли, наискось, досуха;

3. портовый, процент, ревень;

4. деяние, сверлит, досуг.

10. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) ждала, диагноз, намерение;

2) подкралась, доверху, каталог;

3) документ, заняла, инструмент;

4) углубить, языки, украдут.

11.В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?

1. библиотека, ветеринария, плесневеть;

2. хозяева, избрала, подбодрить;

3. призывник, отключится, ненадолго;

4. подождала, разорвалась, приобретение.

12. В каком ряду во всех словах сочетание ЧН обозначает звук [ШН]?

1) скворечник, точный, прочный;

2) съемочный, дачный, алчный;

3) конечно, скучный, нарочно;

4) яичница, отлично, вечный.

13. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают твердые согласные

звуки?

1) тендер, гортензия, инерция;

2) тепловоз, интеграция, декорация;

3) интервью, кафе, дефис;

4) кибернетика, продюсер, резерв.

14. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные

звуки?

1)одеколон, шинель, терраса;

2) морфема, темп, адекватный;

3) дебошир, альма-матер, тембр;

4) альтернатива, антенна, тезисы.

Приложение к разделу II

Тема: «Контрольный тест по разделу «Морфемика и словообразование».

Цель: проверить знания по разделу «Морфемика и словообразование».

Контрольный тест

1. В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1)свалка, переплывая, обладание, прослушавший;

2)связной, принесший, перегородка, пришкольный;

3)протухший, обещание, пролезающий, заглядывая;

4)выпачканный, прокручивая, нависший, страдание.

2. В каком ряду во всех словах выделяется приставка над?

1)надпись, надуманный, надоедать;

2)надрез, надомница, надувной;

3)надломленный, надкусить, надсечка4

4)надрубка, надрываться, надежность.

3. В каком ряду во всех словах выделяется приставка до?

1)догоняющий, дотация, донорский;

2)достроенный, доверху, доломанный;

3)довоенный, должностной, добропорядочный;

4)доисторический, доукомплектованный, документ.

4. В каком ряду все слова имеют нулевое окончание?

1)вбок, вброд, ввысь;

2)вверх, вдаль, взлёт;

3)ввоз, вдох, взгляд;

4)вина, вдоль, взмах.

.