Рабочая программа кружка 'Театралы'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шварцевская средняя общеобразовательная школа»

администрации муниципального образования

Киреевский район

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Театралы»

Руководитель - Дацковская Т.Ф.

2013 - 2014 уч.год

Пояснительная записка

«Вы никогда не думали, как было бы хорошо начать создание детского театра с детского возраста? Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у каждого ребёнка. Эта страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко, талантливо, вызывает подчас недоумение у профессиональных артистов.»

К.С. Станиславский

«Театр - это кафедра, с которой можно сказать миру много добра».

Н.В.Гоголь

В школе уже много лет активно действует и развивается общественная детская организация, где главными «действующими лицами» являются дети. Они - участники и организаторы всех школьных мероприятий. Они и вдохновители идей. Именно поэтому было создано детское творческое объединение , благодаря деятельности которого все внешкольные дела- это не «сухие» линейки для «галочки», а «живые», интересные праздники.

Театр - одна из наиболее ярких, эмоционально насыщенных форм эстетического освоения действительности. Основная задача театра - раскрыть в человеке лучшие свойства его души, научить чувствовать и любить. Школа помогает человеку стать личностью, учит знать, но важно ещё учить чувствовать. В свою очередь знания и особенно чувства зависят от способности ВЕРИТЬ. Без веры нет души, и нет, следовательно, чувств, нет и того, что делает человека Человеком,- любви к людям.

Любовь - залог от деградации человечества. Воспитание на любви и без насилия - основная идея данного театрального курса. Если мы научим ребёнка любить - мы научим всему.

Принцип креативности предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

В результате занятий ребёнок сможет:

- познать себя;

- приобрести навыки общения со сверстниками;

- приобрести дополнительные знания в сфере театра;

- реализовывать способность к рефлексии отношений, мыслей, чувств;

- получить навыки развития памяти, воображения, образного мышления;

- получить возможность реализовать творческие способности;

- получить навыки публичного выступления;

- приобрести ситуацию успеха.

Цели:

1. Создание условий для процесса личностного самопознания.

2. Формирование партнёрских отношений в коллективе.

3. Создать мотивацию к получению и обработке материала.

4. Воспитывать волевые качества: активность, целеустремлённость, эмоциональную устойчивость.

5. Содействовать позитивной социальной адаптации ребёнка посредством участия в театральной деятельности.

6. Научить детей работать с литературой, костюмами, бутафорией, гримом.

7. Развивать память, речь, воображение, творческое мышление учащихся.

Главный принцип деятельности:

-ХОЧУ( даже, если не могу- пробую)

-МОГУ(потому что пробую, ищу)

- УМЕЮ(приобретаю в процессе пробы, поиска)

Упражнения по технике речи.

• Постановка дыхания_(шарик, вода, ветер…)

• Артикуляция звука(элементы массажа, камень за щекой, пережевывание, усмешка…)

• Ряд гласных звуков, слогов ( произношение с разной скоростью, интонацией)

• Скороговорки и чистоговорки.

• Общение ( диалоги, разрешение конфликтов, способ убеждения, культура общения…)

• Невербальное общение ( мимика, жест, движение, действие).

Упражнения по технике движения. Ритмопластика.

• Музыкальные этюды.

• Этюды на темы.

• Индивидуально - возрастные этюды.

• Бытовые этюды на память физических действий.

• Физические упражнения

• Танцевальные упражнения и упражнения с элементами борьбы: поклоны, подкрутки, переходы, выпады, пощёчины, нападения и т.д.

Упражнения на развитие внимания.

• «Поймай звук», «Зонтик», «Ручной мяч», «Магазин».

Упражнения на развитие воображения.

• Беспредметное действие.

• Воображаемый предмет.

• Мелкий предмет.

• Память физического действия.

Обсуждение прочитанного по плану.

1. Пересказ сюжета.

2. Тема.

3. Идея.

4. Завязка.

5. Конфликт.

6. Развязка.

7. Событийный ряд.

Разбор сценария по плану.

• Тема, идея, сверхзадача.

• Завязка, конфликт, развязка.

• Событийный ряд.

• Эпизоды.

• Сверхзадача действующих лиц.

Содержание программы.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год. Программа состоит из четырех разделов, работа над которыми продолжается параллельно в течение двух лет, т.е. с учащимися 8 и 9 классов.

I раздел.

«Основы театральной культуры» - призван познакомить учащихся с театром как видом искусства: дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по темам бесед.

II раздел.

«Ритмопластика» - включает в себя ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей учащихся, развитие свободы и выразительности телодвижений.

III раздел.

«Культура и техника речи» - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. Сюда включены игры со словами, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

IV раздел.

«Подготовка спектакля» - является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя работу с этюдами и постановку спектаклей.

Программные задачи (1 год обучения):

• развивать интерес к сценическому искусству;

• развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

• снимать зажатость и скованность; • активизировать познавательный интерес;

• развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;

• воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях с

сверстниками;

• развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и превращаться;

• развивать чувство ритма и координацию движения;

• развивать речевое дыхание и артикуляцию;

• развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;

• пополнять словарный запас;

• учить строить диалог, самостоятельно выбирая партнера;

• научиться пользоваться словами, выражающими основные чувства;

• знакомить детей с театральной терминологией;

• знакомить детей с видами театрального искусства;

• знакомить с устройством зрительного зала и сцены;

• воспитывать культуру поведения в театре;

К концу первого года занятий ребёнок ЗНАЕТ

• что такое театр

• чем отличается театр от других видов искусств

• с чего зародился театр

• какие виды театров существуют

• кто создаёт театральные полотна (спектакли).

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ

• об элементарных технических средствах сцены

• об оформлении сцены

• о нормах поведения на сцене и в зрительном зале.

УМЕЕТ

• направлять свою фантазию по заданному руслу

• образно мыслить

• концентрировать внимание

• ощущать себя в сценическом пространстве.

ИМЕЕТ НАВЫКИ

• общения с партнером (одноклассниками)

• элементарного актёрского мастерства

• образного восприятия окружающего мира

• адекватного и образного реагирования на внешние раздражители

• коллективного творчества.

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

Программные задачи (II год обучения):

• развивать чуткость к сценическому искусству;

• воспитывать в ребенке готовность к творчеству;

• развивать умение владеть своим телом;

• развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность,

находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

• оценивать действия других детей и сравнивать со своими собственными;

• развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях;

• развивать воображение и веру в сценический вымысел;

• учить действовать на сценической площадке естественно и оправданно;

• развивать умение одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах и ситуациях по-разному;

• развивать умение осваивать сценическое пространства, обретать образ и выражение характера героя;

• дать возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в сценических воплощениях;

• привлечь знания и приобретенные навыки в постановке сценической

версии;

• научить осмысливать: как же рождается произведение, формируется и

предстаёт перед нами таким, какое оно есть. Понять, как рождается сюжет

В конце второго года занятий ребенок ЗНАЕТ

• что такое выразительные средства

• фрагмент как составная часть сюжета

• действенную формулу: Исходное событие, конфликтная ситуация, финал.

УМЕЕТ

• применять выразительные средства для выражения характера сцены

• фрагментарно разбирать произведение, а так же фрагментарно его излагать

• определять основную мысль произведения и формировать её в сюжет

• понимать изобразительное искусство как течение жизненного процесса.

ИМЕЕТ ПОНЯТИЕ

• о рождении сюжета произведения

• о внутреннем монологе и"2-м плане актёрского состояния

• о сверхзадаче и морали в произведении.

ИМЕЕТ НАВЫКИ

• свободного общения с аудиторией, одноклассниками

• выражать свою мысль в широком кругу оппонентов

• анализировать последовательность поступков.

Список литературы

1. Калинина Г.В. Давайте устроим театр. - Москва, 2007 год.

2. Маршак С.Я. Сказки, песни, загадки. - Москва, 1987 год

3. Библиотека словесника: русские народные загадки, пословицы и поговорки.-Москва, 1990 год

4. Базанов В.В. Техника и технология сцены. Москва, -1976 год

5. Берёзкин В.И. Искусство оформления спектакля. Москва, -1986 год

6. Былеева Л.В. Русские народные игры. - Москва, 1986 год

7. Горбачёв И.А. Театральные сезоны в школе.- Москва, 2003 год