Конспект урока по технологии 'Мастерская'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШЕЛЕХОВСКОГО РАЙОНА

«ШЕЛЕХОВСКИЙ ЛИЦЕЙ»

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. БАКЛАШИ им. А.П. БЕЛОБОРОДОВА

Конспект урока литературы 10 класс

по технологии «Мастерская»

учителя русского языка и литературы МБОУ ШР «Шелеховский лицей»

Мосаловой Татьяны Михайловны

Тема: «Философская лирика Ф.И.Тютчева»

Цели:

• Ознакомить учащихся с философской лирикой Ф.И.Тютчева; показать единство мира и философии природы в лирике поэта;

• Совершенствовать навыки анализа стихотворного текста;

• Приобщать к ценностям духовной культуры, прививать интерес к поэтическому слову.

Ход мастерской

1. Индуктор. На этом этапе учащимся предлагается задать вопрос мудрецу, сосредоточится на личностно-значимом для каждого вопросе.

Притча «Все в твоих руках» (учитель читает притчу)

Давным-давно в старинном городе жил Мудрец, окруженный учениками. Самый способных из них однажды задумался: «А есть ли вопрос на который наш Мудрец не смог бы дать ответа?». Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошел к Мудрецу и спроси: «Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?». Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и в любое мгновение готов был сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мудрец ответил: «Все в твоих руках».

Учитель задает классу вопрос: Представьте, что Мудрец вдруг оказался среди Вас. О чем бы вы хотели его спросить?

1. Запишите два самых главных вопроса

2. Зачитываем вопросы вслух, слушаем всех. Самые интересные вопросы можете записать себе.

2. Деконструкция. Работа в группах. Элементы анализа стихотворений, выбранных исходя из личных интересов каждого.

1. Из тех стихотворений, что вы читали дома, выпишите повторяющиеся слова-образы, обозначающие цвет, очертания, звуки, смысл, чувства.

2. Поделитесь своими находками в группе. Подготовьте выступление от группы «Важные для Тютчева образы».

3. Выступления групп: чтение стихотворений, ответы на вопрос.

4. Из ряда записанных слов выберите одно и запищите два раза (по образцу на доске) , подберите к ним ассоциации.

   ЗВЕЗДА

   ЗВЕЗДА

   По смыслу

   По звучанию

5. Из разных столбиков выберите по одному слову и соедините их в словосочетание, запищите это словосочетание по середине листа. Это будет название Вашего текста. (все учащиеся пишут, затем зачитывают тексты вслух)

3. Продолжение деконструкции. Работа с текстами стихотворений, критических заметок, воспоминаний современников Ф.И.Тютчева. Здесь включается способность к ассоциативному мышлению.

1. Из предложенных вам текстов выберите те, которые нравятся лично Вам.

2. Обсудите и запишите вопросы, которые, как вам кажется, возникают у поэта и у вас самих в связи с прочитанным.

3. Зачитываем вслух вопросы.

4. Из критических заметок выберите ту, которая на ваш взгляд подходит к выбранным стихотворениям и вопросам, или , наоборот, противоречит им.

5. Обсудите эти вопросы. Приготовьтесь объяснить всем, какое соответствие или противоречие вы нашли.

6. Выступление от группы: «Вселенная Ф.И.Тютчева» или «Художественный мир Ф.И.Тютчева». Сделайте записи в тетрадях

4. Реконструкция (разрыв). На этом этапе происходит поиск слова, поскольку надо писать не только о себе, но и о том, что чувствовал поэт. Учащиеся находят ключевые слова, образы-символы, присущие поэтическому миру Ф.И.Тютчева.

1. Из всех записей, сделанных вами по ходу урока, выберите слова или словосочетания особенно важные для вас, для понимания содержания стихотворений, для самого Ф.И.Тютчева , подчеркните их.

2. Обведите в кружочек самое главное для вас.

3. Выпишите с большой буквы по среди строки и оформите любым пунктуационным знаком: (?,!, …)

5. Социализация. Ребята зачитывают тексты вслух.

6. Рефлексия. Учащиеся пишут текст, который начинается словами «Сегодня на уроке Я…». Здесь происходит обобщение чувств, пережитых на мастерской. Здесь ребенок переживает нечто, возникшее от осознания достижений собственной мысли, своего мироощущения.

7. Учитель читает притчу.

Однажды старик решил открыть своему внуку одну жизненную истину. И сказал он ему:

- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, гнев, отчаяние, страх, обиду, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: гармонию, мир, любовь, надежду, истину, доброту и помощь.

Внук, тронутый до глубины души словами дел, задумался, а потом спросил:

- а какой волк в конце концов побеждает?

Старик улыбнулся и ответил:

- всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

VIII. Домашнее задание: приготовьте нам свой подарок от Мудреца.

Примечание. 1) На мастерской оценки детям не выставляются, потому что девиз мастерской: «Все равны, все способны». 2) Все дидактические материалы к уроку даны в приложении.

Директор __________________ О.А.Меновщикова

подпись (расшифровка подписи)