Урок. ССП. Второстепенные члены предложения

КГУ «Средняя школа № 20 им.А.Байтурсынова»

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку

в 8 классе с казахским языком обучения

Учитель Мусина Маншук Садыковна,1 (продвинутого)уровня

Цель: Внедрение идей 7 модулей в процесс преподавания и обучения

№

Тема

Основные цели обучения

Результаты

Обучения

Формы работы ,

Используемые при

активном обучении

Преодоление языкового барьера при обучении языка

Оценивание, включая оценку

в целях обучения

Включая всех

Основные ресурсы

Модуль

1

Второстепенные члены предложения.

Дополнение

Цели : Формировать представление

о ВЧП.

Знать виды и роль дополнения в предложении.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся узнают о ВЧП,

О дополнении и его виды

Умеют применять полученные знания при разборе предложения.

1. Игра-активизатор «Я желаю тебе…»

2..Деление на группы

(осенние листочки)

3.Ознакомление критериями оценивания

5.Разрабатываем правила работы в группе на уроке

6.Синтаксическая минутка.

6.Работа на интерактивной доске Слайд№1 Подбери слова.

Определение темы и цели

7.Презентация по дополнению

Вывод 10мин

9.Составление вопросов по ромашке Блума «Ромашка»-5мин

10.Физминутка-1 мин. Одар.составляютсинквейн . На тему «Дополнение»

11.Д/з упр. 11-12

12.Комментирование оценивания.

13.Рефлексия. Дерево Блоб.

1.Словарная работа

2.через работу в группах

Самооце-нивание

Оценивание

по критериям

Через работу

в группах;

Через разминку;

Через групповую работу;

Сам.раб.

Интер.доска

Цветные листы

Маркеры

Ватманы

Постеры

Оцен.

листы

Сл.Ожегова,

ДО

Нов.п.о

КМ

ОдО,

ИКТ

Саморе

гуляция

2

Обстоятель-ство,

виды обстоятельств

Цели:

Обобщить и закрепить знания об обстоятельстве

Научить определять виды обстоятельства в ПП.

- уметь применять полученные знания при разборе ПП.

Ожидаемые результаты:

умеют находить обстоятельства, умеют работать в группе,

умеют писать эссе,

размышляют и сочиняют сказку, умеют исследовать,

помогают отстающим

комментируют оценки

1. Игра-активизатор

«ЗИП!ЗАП!ЗОП!»

2.Организация групповой работы.

3.Опрос д/з.

Стратегия «Ромашка»

4.Актуализация темы одноминутное эссе Как,Где,Когда я делаю д.з?

5.Изучение новой темы.Презентация

6.Закрепление Задание группам

1-группа «Исследователи»сообщение об обстоятельстве

2-группа «Писатели»Сказка или эссе об обстоятельстве

3-группа «Ученики»

Как мы поняли тему об обстоятельстве

8. Упражнение «Помоги»(для слабых учеников),укажи стрелками

9.Обобщение Стратегия «Формула ПОПС»

9.комментирование оценок

10.Д/З. Правила+упражнения

15.Рефлексия Дерево БЛОБ

1.Словарная работа

2.через работу в группах

Самооцени-вание

Оценивание по критериям

Через работу в малых группах;

Через разминку;

Через деление на группы;

Самостоят

.раб

Интер.доска

ноутбуки

Цветные листы

Маркеры

Ватманы

Постеры

Оценоч.листы

Правило

стикеры

Нов.п.о

КМ,

ЛиУ,

ТиО,ОдО

,ИКТ

3

Определение.

Цели:Сформули-ровать знания об определении

-умение применять знания на практике

Ожидаемые результаты:

Знают об определении, об его функции в предложении

Умеют работать в группе, предлагать идеи,

умеют слышать и слушать

1. Игра-активизатор «Мы самые…»

2.Стратегия

« Горячий стул»

3.Групповая работа

4.Индивидуальная работа

Словарная работа

Разъяснение условий заданий

Работа со «слабыми» учениками

Самооцени-вание

Формативное оценивание

Оценивание по критериям

;

Через деление на группы;

Самостоятельную- работу

Цветные фишки

Маркеры

Ф4 с рисунками

Постеры

Оценочные

.листы

Таблица ЗХУ

ДО,КМ,ОО,

О д О

4

Согласован-ное и несогласован-ное определение

Цели:Сформули-ровать знания об определении

-различать согласованное и несогласованное опр-е,

-умение анализировать и высказывать свои суждения

Ожидаемые результаты:

Учащиеся знают о видах определения и способах их образования

Умеют применять полученные знания при разборе предложении

Игра-активизатор «Солнце светит на того…»

3.Деление на группы по карточкам из слов(собрать пословицу)

4.Опрос д/з. Пословицу разобрать по членам предложения

Метод «Горячий стул»

5.Упражнение 5 стр88

6.Мозговой штурм

Чем отличаются в данных предложениях определения?

7.Изучение новой темы

Групповая работа составление кластера

1-группа Определение

2-группа Согласованное определение

3-группа Несогласованное определение.

8.Закрепление

Задание группам. Работа с учебником

Упражнение упр 3 стр 95

Коллективная работа упр 4 сто 95

9.Итог урока «Шапка Мономаха»

10. Д/з упражнение 5 стр 96 (Задание к тексту)

11.Оценивание

12.Рефлексия. Стратегия «Светофор» по цвету определяем уровень участия и самооцениванияучащихся

1.Словарная работа

2.через работу в группах

Самостоят.раб

Формативное оценивание

Самооценивание

Через работу в малых группах;

Через разминку;

Через деление на группы;

Самостоят.

раб

Цветные листы

Маркеры

Ватманы

Постеры

Оценоч.листы

Правило

стикеры

Д.О.

КМ.

УВО

ЛиУ.

ТиО

ИКТ

,НПО,

5.

Приложение

Цели:

Знать об особой форме определения-приложение

Уметь определять их в предложении.

Ожидаемый результат:

Учащиеся знают и умеют применять полученные знания при разборе ПП.

1.Игра-активзатор «ЗИП!ЗАП!ЗОП!»

2.Опрос д/з Горячий стул

3.О и Т. Составление сингвейна по теме

«Определение»

4.Парная работа .Составление постера

«Особая форма определения-Приложение»

5.Закрепление

Тренировочные упражнения стр 98упр 1(устная работа)

Упр 2стр 99

Стратегия « Шапка Мономаха»

6. Рефлексия Стратегия «Итог»

1.Словарная работа

2.через работу в парах

Самостоят.раб

самооценивание