- Учителю
- рабочая программа по литературе 6 класс
рабочая программа по литературе 6 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебник: Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 частях/автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. - М.: Дрофа, 2007
Программа: Программы ОУ «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. - М.: Просвещение, 2008
Сборник нормативных документов ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. - М.: Дрофа, 2006
Данная программа по литературе составлена для 6 класса с учетом общеобразовательной программы основного образования, автор Т.Ф.Курдюмова. Программе соответствует учебник «Литература, 6 класс, в 2-х частях», автор Т.Ф.Курдюмова. - М.: Дрофа, 2007
Курс литературы в 6 классе рассчитан на 68 часов ( 2 урока в неделю)
В 6 классе продолжается формирование умения осознанного чтения произведений разных жанров, умения выявлять авторскую оценку и выражение собственного отношения к к изображаемому в произведении.
Проблемный анализ содержания произведения имеет целью приобщение детей к нравственно - этическому и философскому опыту человечества.
В курсе литературы 6 класса представлены все три рода: эпический, лирический и частично драматический.
Произведения эпического характера - небольшие по объёму рассказы и повести классиков русской и зарубежной литературы 19 и 20 вв. Большинство из них - произведения о сверстниках, их духовной жизни, нравственном выборе в непростой жизненной ситуации.
Лирика представлена стихотворениями А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова и тематическими блоками «Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 и 20 веков» и стихами русских поэтов о Великой Отечественной войне.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе и цитатного, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование, составление сравнительной характеристики;
- итоговый (за полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Учащиеся 6 класса
должны знать:
-
авторов и содержание изученных художественных произведений:
-
основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления), баллада, литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
должны уметь:
-
выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
-
сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
-
сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
-
перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;
-
видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
-
определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
-
сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);
-
сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;
-
использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);
-
создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.;
Данная рабочая программа разработана для индивидуального обучения на дому. Рассчитана на 12 учебных недель (1 час в неделю)
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки учащихся (ЗУН)
Вид контроля
Дата проведения
Герой в мире художественного слова
1
Усвоение нового материала
Герой художественного произведения. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. «Разновозрастный отряд» героев художественных произведений. Подросток - герой художественных произведений. Отрочество знаменитых писателей на страницах автобиографических произведений: «золотое детство» и «пустыня отрочества» (Л. Толстой).
кратко повторить изученное в 5 классе, проверить, что прочитано за лето, определить основную тему курса на год
беседа, викторина, защита читательских дневников
История человечества в произведениях литературы
1
Усвоение нового материала
проверить знания учеников по теме урока; вызвать интерес к художественным произведениям на историческую тематику
беседа по прочитанным произведениям, составление словарика
Былины - богатырский эпос русского народа
1
Усвоение и закрепление нового материала
Главные герои русского народного эпоса - былинные богатыри. Герой как организатор событий сюжета. Разнообразие участников событий и их роль в развитии сюжета.
актуализировать знания учеников о жанрах устного народного творчества, дать представление об отличиях былины от сказки, углубить представление об особенностях жанра былин
, выразительное чтение
Былина «На заставе богатырской»
1
Закрепление, контроль
На заставе богатырской». События на краю родной земли. Герои былины - атаман Илья Муромец, податаман Добрыня Никитич и есаул Алеша Попович на заставе богатырской. Поединок Ильи Муромца с «бахвальщиком». Связь героя с родной землей и его победа. Подвиг богатыря - основа сюжета былины. Художественное совершенство былины. Былина и ее прозаический пересказ.
расширить представление об эпическом герое, совершенствовать навыки выразительного чтения, анализа текста, навыки устной речи, закрепить представление о жанровых особенностях былины
чтение по ролям, пересказ, словарная работа, тест, элементы анализа текста
А.Н.Островский «Снегурочка» - «весенняя сказка» Островского
1
Усвоение и закрепление
А. Н. Островский как создатель русского национального театра.
познакомить учеников с творчеством Островского как создателя русского национального театра, заинтересовать учащихся «весенней сказкой» о любви
выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам
Идеальное царство берендеев и юная героиня пьесы
1
Усвоение и закрепление
Пьеса «Снегурочка» - «весенняя сказка», по определению автора. Близость «весенней сказки» к фольклору. Идеальное царство берендеев. Могучий мир природы и юная героиня - Снегурочка.
развивать навыки анализа драматического произведения
чтение по ролям, анализ сцен, беседа по вопросам
р/речи Подготовка к сочинению-размышлению «Только что прочитана пьеса Островского…»
1
контроль
развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи, высказывать собственное мнение
р/речи Сочинение-размышление «Только что прочитана пьеса Островского…»
1
контроль
развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи, высказывать собственное мнение
написание сочинения
В.А.Жуковский. Сюжет и герои баллады «Кубок»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Жуковский-лирик. Тематика и герои его произведений.
познакомить учеников с творчеством Жуковского-переводчика, развить понятие о жанре баллады, совершенствовать навыки анализа стихотворного текста
составление плана, комментированное чтение, анализ текста,
в/чтение Баллады Жуковского «Лесной царь», «Светлана»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Трагические события баллады «Лесной царь». Жуковский - мастер перевода («Лесной царь» - перевод баллады Гёте).
Совершенствовать навыки анализа стихотворного текста, выразительного чтения, привлечь внимание к творчеству Жуковского
выразительное чтение, анализ текста, тестирование
Мир детства и отрочества в автобиографических произведениях писателей 19 века
1
Усвоение и закрепление нового
Мир детства и отрочества в автобиографических произведениях
дать обзор произведений о детстве и отрочестве писателей 19 века
выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам
Повесть С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука»
1
Усвоение и закрепление нового
Повесть С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука»
познакомить с повестью Аксакова, привлечь к ней интерес
анализ текста, беседа по вопросам
Главы из повести Аксакова, посвященные учению детей
1
Усвоение и закрепление нового
Главы из повести Аксакова, посвященные учению детей
привлечь интерес к повести Аксакова, показать, как происходило обучение детей в 19 веке
пересказ учащихся, беседа по вопросам
Мастерство Аксакова в «Детские годы Багрова-внука»
1
Усвоение и закрепление нового, контроль
Чтение и обсуждение очерка Аксакова «Буран»
показать мастерство Аксакова в описании природы и психологического состояния человека, показать роль пейзажа в литературном произведении
выразительное и комментированное чтение, анализ текста, беседа по вопросам
Пейзаж в произведениях русской литературы
1
Усвоение и закрепление нового
Нахождение в тексте описания пейзажа, характеристика редств выразительности.
показать мастерство Аксакова в описании природы и психологического состояния человека, показать роль пейзажа в литературном произведении
Выразительное чтение, анализ текста
16.
Басни А.И.Крылова. «Два мальчика»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и Змея», «Вороненок», «Два мальчика»). Федюша и Сеня как герои басни «Два мальчика», представляющие два типа поведения. Осуждение эгоизма Федюши. Суровые уроки басен Крылова и их мораль.
расширить представление о жанре басни, развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст
анализ текста, беседа по вопросам, чтение по ролям
17.
Басня Крылова «Волк и ягненок»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Басня «Волк и Ягненок».
Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне.
расширить представление о жанре басни, развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст
выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам,
18.
Варианты одной басни. Викторина.
1
Усвоение и закрепление нового материала, контроль
Суровые уроки басен Крылова и их мораль.
развивать навыки выразительного чтения, учить сопоставлению текстов, развивать представления об особенностях жанра басни
выразительное чтение, сопоставительный анализ теста, литературная викторина
19
В.Ф.Одоевский «Отрывки из журнала Маши». Представление о героине.
1
Усвоение и закрепление нового материала
Различные жанры прозы, объединенные в сборнике. Дневник Маши («Отрывки из журнала Маши»). Сюжет и особенности повествования. Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши.
познакомить учеников с творчеством Одоевского, дать понятие о жанре дневника, проследить изменения, происходящие с героиней, заинтересовать учеников созданием собственных дневников.
выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам
20
р/речи Подготовка к творческой работе по созданию дневника
1
Закрепление и контроль
развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи (форма дневника), высказывать собственное мнение
творческая работа,
21
А.С.Пушкин. Послания и их роль в творчестве поэта.
1
Усвоение и закрепление нового материала
«К сестре», «К Пущину», «К Юдину», «Товарищам». Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих лет. Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы.
познакомить учеников с отроческими годами жизни Пушкина, с его первыми поэтическими опытами, показать, как жизненные явления, события отражаются в стихотворениях поэта, развивать навыки анализа стихотворного текста
выразительное чтение, сообщения учеников, творческие задания
22
р/речи Выразительное чтение наизусть стихотворения Пушкина «К Пущину»
1
Усвоение и закрепление нового материала, контроль
. Послания близким друзьям и родным. Радостное чувство от общения с близкими людьми.
развивать навыки выразительного чтения, творческие способности
выразительное чтение наизусть
23
Тема юношеской дружбы в ранней лирике А.С. Пушкина.
1
Усвоение и закрепление нового материала, контроль
Совершенство и легкость формы пушкинских посланий. Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе.
рассказать об одном из «адресатов» дружеских посланий,
выразительное чтение наизусть, подобрать примеры эпиграмм
24
М.Ю.Лермонтов. Тема одиночества в лирике Лермонтова
1
Усвоение и закрепление нового материала
Тема одиночества в стихотворениях Лермонтова. «Три пальмы» - баллада о красоте и беззащитности мира живой природы
расширить представления учеников о личности поэта, познакомить с его ранней лирикой
выразительное чтение, комментированное чтение, анализ стихотворений
25
М.Ю.Лермонтов «Панорама Москвы».
1
Усвоение и закрепление нового материала
«Панорама Москвы», эпиграмма.. «Панорама Москвы» - патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта. Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме).
познакомить учеников с юношеским сочинением Лермонтова, показать, как в сочинении передается лирическое чувство автора
выразительное чтение, анализ текста
26
И.С.Тургенев «Бежин луг». Характеристика героев рассказа
1
Усвоение и закрепление нового материала
Природа и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» - один из самых популярных рассказов сборника.
познакомить учеников с фрагментами биографии Тургенева, увлечь рассказом «Бежин Луг», развивать навыки характеристики литературных героев
комментированное чтение, составление плана
27
Рассказы героев «Бежина луга». Речевая характеристика.
1
Усвоение и закрепление нового материала
Павлуша, Ильюша, Костя, Ванечка и Федя - герои рассказа. Мастерство портретных характеристик. Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах: сказки, предания, былички и их различие
развивать навыки выразительного чтения, анализа текста
пересказ, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам
28
р/речи Пейзаж в рассказе «Бежин луг»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков.
показать взаимосвязь человека и природы в рассказе, определить роль пейзажа
анализ текста, выразительное чтение
29
Н.А.Некрасов Образы детей в поэзии Некрасова
1
Усвоение и закрепление нового материала
Тема детства в произведениях Некрасова «Крестьянские дети», «Школьник». Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм. Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник».
познакомить учеников с творчеством Некрасова-поэта, показать разнообразие детских образов в его поэзии
выразительное чтение по ролям, беседа по вопросам
30
Л.Н.Толстой Автобиографическая трилогия. «Отрочество»
1
Усвоение и закрепление нового материала
«Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя.
расширить представление об автобиографической трилогии, дать почувствовать перекличку впечатлений героя повести с впечатлениями учеников, расширить понятие об автобиографическом произведении
комментированное чтение, беседа по вопросам, элементы сопоставительного анализа
31
Пейзаж в повести Толстого «Отрочество»
1
Усвоение и закрепление нового материала
«Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства». Отрочество Николеньки Иртеньева.
показать мастерство Толстого в описании пейзажа, развивать навыки анализа текста, подготовиться к творческой работе
беседа по вопросам, устное описание, составление плана, анализ текста
32
Мысли, чувства, поступки Николеньки Иртеньева
1
Усвоение и закрепление нового материала
Николенька и его окружение: семья, друзья, учителя. Формирование взглядов подростка. Его мечты и планы.
показать мастерство Толстого в описании пейзажа, развивать навыки анализа текста, подготовиться к творческой работе
выразительное чтение, беседа по вопросам,
33
Ф.М.Достоевский «Мальчики»(Фрагменты романа «Братья Карамазовы»)
1
Усвоение и закрепление нового материала
Герои эпизода.
познакомить учеников с жизнью и творчеством Достоевского
выразительное чтение,
беседа по вопросам
34
Образы мальчиков в романе Достоевского
1
Усвоение и закрепление нового материала
Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.
пробудить интерес к внутренней жизни человека, найти точки соприкосновения между героем-подростком и учениками-подростками
комментированное чтение, беседа по вопросам
35
Юмористический и сатирический талант А.П.Чехова. «Хамелеон»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Юношеские рассказы Чехова. Рассказы о подростках. «Каникулярные работы институтки Наденьки N». Комментарий к творчеству Наденьки.
расширить знания учеников о творчестве Чехова, закреплять навыки анализа текста
выразительное чтение,
36
Рассказ Чехова «Толстый и тонкий»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Смысл заголовков. Юмор сменяет сатира. Герои сатирических рассказов. Особенности композиции (несколько кульминационных моментов). Художественная деталь в рассказах. Говорящие фамилии героев.
продолжить развитие навыков анализа текста
обсуждение рассказа
37
Гарин-Михайловский отрывки из книги «Детство Темы»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Жизнь и творчествоГарина-Михайловского. Герои романа «Детство Темы»
познакомить учеников с жизнью и творчеством Гарина-Михайловского, начать знакомство с его романом «Детство Темы»
комментированное чтение, беседа по вопросам
38
Мир путешествий и приключений. Т.Х. Уайт «Свеча на ветру»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Знакомство с произведением Уайта «Свеча на ветру»
39
Герой-подросток в произведении Т. Уайта
1
Усвоение и закрепление нового материала
40
Герой-подросток на страницах приключенческой литературы. Книги Марка Твена.
1
Усвоение и закрепление нового материала
Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования.
показать значение приключенческой литературы, заинтересовать чтением лучших образцов приключенческой литературы, знакомство с биографией М.Твена
пересказ эпизодов,
41
Сюжет романа «Приключения Геккельбери Финна»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Странствия Гека и Джима пополноводной реке Миссисипи. Гек и Том стали старше: становление и изменение характеров. Диалог в повести. Мастерство Марка Твена - юмориста.
обозначить сюжетную линию романа, показать сочувственное отношение автора к своим героям, работа над эпизодами
пересказ, анализ текста, выразительное чтение, беседа по вопросам
42
р/речи Сопоставительная характеристика романов М.Твена «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Геккельбери Финна»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Природа на страницах повести.
определить, в чем заключается обаяние героев Марка Твена, сопоставить романы, определить сходство и различие
беседа по вопросам, пересказ эпизодов, чтение по ролям
43
Жюль Верн. Жизнь и творчество
1
Усвоение и закрепление нового материала
Жюль Верн и 65 романов его «необыкновенных путешествий».
Познакомить учащихся с творчеством Ж.Верна, показать особенности романа «Таинственный остров» как «робинзонады»
беседа по вопросам
44
Знакомство с романом «Таинственный остров» и его героями
1
Усвоение и закрепление нового материала
«Таинственный остров» - одна из самых популярных «робинзонад». Герберт - юный герой среди взрослых товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия романов и имена героев.
Показать роль дружбы в романе; акцентировать внимание на вере писателя в силу и возможности человека
пересказ текста, беседа по вопросам
45
Оскар Уайльд. «Кентервильское привидение»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Рассказы и сказки О.Уайльда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий.
Показать особенности смешного в рассказе, расширить представления учеников об иронии и пародии
беседа по вопросам, чтение с остановками
46
Герои в рассказе «Кентервильское привидение»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Юные герои и воинствующее кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев.
Показать особенности юмористической характеристики героев, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста
47
Развитие отношений Вирджинии с привидением
1
Усвоение и закрепление нового материала
Остроумная и доброжелательная концовка «страшной истории»
Развивать навыки анализа текста
Беседа по вопросам, выразительное чтение, анализ рассказа
48
Особенности жанра рассказа О.Уайльда «Кентервильское привидение»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Ирония и веселая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений.
Выявить особенности жанра рассказа О.Уайльда «Кентервильское привидение»
Беседа по вопросам, выразительное чтение, анализ рассказа
49
Взаимоотношения героев в литературном произведении
1
закрепление
Показать взаимосвязь героев литературного произведения, представить героев произведения в виде системы
Повторение пройденного, характеристика литературных героев
50
О.Генри «Дары волхвов»
1
Усвоение и закрепление нового материала
51
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
1
Усвоение и закрепление нового материала
52
М.Эндэ и его «Бесконечная книга»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Неисчерпаемая возможность человека как читателя
Заинтересовать учеников произведением М.Эндэ, показать неисчерпаемые возможности человека как читателя
пересказ, анализ текста
53
А.Т.Аверченко. «Смерть африканского охотника»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Аверченко- писатель- юморист. Приемы, используемые автором. Автор и его герой в рассказе А.Т.Аверченко «Смерть африканского охотника»
Познакомить учеников с творчеством Аверченко-юмориста
комментированное чтение, анализ текста
54
М.Горький «Детство»
1
Усвоение и закрепление нового материала
автобиографическая трилогия, понятие об автобиографическом произведении
Познакомить учеников с личностью и творчеством Горького, расширить представление об автобиографической трилогии, расширить понятие об автобиографическом произведении
беседа по вопросам, анализ текста, словарная работа, работа с иллюстрациями
55
р/речи Жизнь Алеши в Нижнем Новгороде
1
Усвоение и закрепление нового материала
Жизнь Алеши в Нижнем Новгороде
развивать навыки монологической устной речи, навыки анализа текста
пересказ сцен повести учащимися
56
А.С.Грин «Гнев отца»
1
Усвоение и закрепление нового материала
А.С.Грин «Гнев отца»
Заинтересовать учеников творчеством А.Грина
выразительное чтение, беседа
57
К.Г.Паустовский «Повесть о жизни»
1
Усвоение и закрепление нового материала
К.Г.Паустовский «Повесть о жизни»
Дать представление о творчестве Паустовского, рассмотреть роль сюжета, композиции, портрета в произведении; показать влияние добрых отношений между родителями и детьми на судьбу героя
беседа по вопросам, анализ текста
58
в/чтение К.Г.Паустовский «Телеграмма»
1
Усвоение и закрепление нового материала
К.Г.Паустовский «Телеграмма» , проблема взаимоотношений родителей и детей
привлечь внимание учащихся через творчество Паустовского к проблеме взаимоотношений родителей и детей
пересказ, анализ текста, беседа
59
Читатель-подросток и мир вокруг. Фазиль Искандер «Детство Чика»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Читатель-подросток и мир вокруг. Фазиль Искандер «Детство Чика»
Заинтересовать учеников творчеством Фазиля Искандера
выразительное чтение, беседа
60
Великая отечественная война в литературе. К.Симонов «Сын артиллериста»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Великая отечественная война в литературе. К.Симонов «Сын артиллериста»
Рассказать о значении поэзии в годы Вов; показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялись с глубоко личными переживаниями
выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам
61
Песни о Великой Отечественной войне. Марк Лисянский «Моя Москва»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Песни о Великой Отечественной войне. Марк Лисянский «Моя Москва», значение песен в годы Великой Отечественной войны и в наши дни
Показать значение песен в годы Великой Отечественной войны и в наши дни
беседа по вопросам
62
Родная природа в стихах русских поэтов. А.И.Бунин «Детство», «Помню - долгий зимний вечер…»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Родная природа в стихах русских поэтов. А.И.Бунин «Детство», «Помню - долгий зимний вечер…»
Убедить учеников в необходимости творческого подхода к жизни, в потребности человека к постоянному поиску путей самореализации
выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам
63
Поэзия А.Блока о родной природе «Ветер принес издалека…», «Полный месяц встал над лугом…», «Белой ночью месяц красный…»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Поэзия А.Блока о родной природе «Ветер принес издалека…», «Полный месяц встал над лугом…», «Белой ночью месяц красный…»
Определить особенности пейзажной лирики А.Блока
Сопоставление стихотворений, выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам
64
К.Бальмонт «Золотая рыбка»,
1
Усвоение и закрепление нового материала
К.Бальмонт «Золотая рыбка»,
Показать разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике Бальмонта .
Словесное рисование, выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам
65
Б.Пастернак «Июль»
1
Усвоение и закрепление нового материала
Б.Пастернак «Июль»
Показать разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике Пастернака
66
С.Есенин «Поет зима - аукает…»
Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…»
1
Усвоение и закрепление нового материала
С.Есенин «Поет зима - аукает…»
Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…»
Определить способы создания образов в стихотворениях Есенина и Заболоцкого
выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам
67
р/речи Выразительное чтение понравившихся стихотворений наизусть
1
контроль
Понять настроения, чувства поэтов и выразить их в чтении
Выразительное чтение наизусть стихотворений, обсуждение
68
Подведем итоги
1
Защита читательских дневников
Учебно-тематический план.
Раздел рабочей программы
Тема раздела
Кол-во часов
Количество часов
Изучение нового материала
Практические работы
контроль
Введение
Герой художественного произведения.
1
1
История человечества в произведениях литературы.
7
6
1
Литература 19 в.
Незабываемый мир детства и отрочества.
28
26
2
Мир путешествий и приключений. Приключения и путешествия в нашем чтении.
15
15
Литература 20 в.
Литература 20 в
12
12
Великая Отечественная война.
3
3
Итоги.
2
2
68
65
3
Национально-региональный компонент.
тема
Рассматриваемые вопросы
2
История человечества в произведениях литературы.
Фольклор удмуртского народа.
15
Пейзаж в произведениях русской литературы
Природа в стихотворениях удмуртских поэтов (Даниил Майоров, Б. Муканчи, Н. Первухин)
60
Великая отечественная война в литературе. К.Симонов «Сын артиллериста»
Великая отечественная война в произведениях удмуртских поэтов (Ф. Васильев, Василий Ванюшев…)
62
Родная природа в стихах русских поэтов. А.И.Бунин «Детство», «Помню - долгий зимний вечер…»
Красота природы в стихах и прозе Удмуртии 20 в. (Флор Васильев, Кузебай Герд…)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРА.
Для учителя.
1. Литература. 6 кл. В 2 частях: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/ авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова,-9-е изд.- М.: Дрофа, 2007
2. Литература. 6 класс: поурочные разработки по учебнику Т.Ф. Курдюмовой. - Волгоград: Учитель,2007.
3. Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы
4. Мультимедиа - энциклопедия.
5. Коровина, Збарский. Литература. 6 класс. Методические советы. - М.: Просвещение, 2001
6.Турьянская Б.И., Комисарова Е.В. Литература в 6 классе. Кн. для учителя. М., 2002
7. Е. Мордес. Искать, пробовать, обучать. 2002
8. Энциклопедия для детей. Т. 9. - М.: Аванта+, 1998
Для учащихся.
-
Литература: справочные материалы для школьника. - М., 1994.
-
Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. - М., 2000.
-
Кондрашов В.Н, Литературные викторины. - М, 1968.
-
Козак О.Н. Литературные викторины. - С-Пб., 1998.
-
Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 6 класс. - М., 2000.
-
Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.
-
Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). - М., 1998.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
- библиотека электронных наглядных пособий.
- художественные фильмы по изучаемым произведениям
- документальные фильмы по творчеству изучаемых писателей.
- комплект цветных диапозитивов с методическими комментариями
- наглядные пособия с метод. комментариями (писатель и его эпоха ).
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
-
Компьютер, обеспечивают учащимся мультимедиа-возможности.
-
Проектор повышает уровень наглядности в работе учителя, даёт возможность учащимся представлять результаты своей работы всему классу, повышает эффективность организационных и административных выступлений.
-
Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем.