Урок в 8 классе Глагол как часть речи

Образовательное Государственное казенное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №3 Костромской области»

Урок письма и развития речи в 8 классе. Тема: «Глагол как часть речи»

Учитель Горохова Г.А.

Цели:

1. Обучающие:

закрепить знания учащихся о глаголе как части речи;

способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетентностей;

обучать учащихся приёмам самооценивания, взаимооценивания.

2. Коррекционно-развивающая:

корригировать устную и письменную речь учащихся, корригировать и развивать фонематический слух, орфографическую зоркость, произвольное внимание, устную (монологическую и диалогическую) речь, мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение), эмоционально-волевую сферу,, внимание и мышление учащихся; активизировать словарный запас обучающихся.

3. Воспитывающие:

воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь, воспитывать интерес к изучению родного языка.

4.Здоровьесберегающая: сохранять и поддерживать здоровье учащихся на уроке путем общеукрепляющих упражнений, предупреждать мышечное переутомление и напряжение в области глаз, создать условия для комфортного состояния учеников в соответствии с требованиями САНПИН.

Оборудование:

Презентация, мяч, листы с тестами и конверты с разноуровневыми заданиями, демонстрационные таблицы с алгоритмом определения частей речи и скороговоркой, «волшебный мешочек» с предметами, карточки-опоры для обобщения, карточки для игры, магниты.

ХОД УРОКА:

1). ОРГМОМЕНТ

Приветствие, настрой детей на успех.

2). РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

- Добрый день! - тебе сказали.

- Добрый день! - ответил ты,

Нас две ниточки связали

Теплоты и доброты.

Сегодня школа непростая:

В ней детективов обучают.

Будем развивать старание,

Память, логику, внимание.

Девиз нашего урока: (Слайд 1)

«Учись, смекай, активным будь!

И к знаниям откроешь путь!»

Как вы уже поняли, урок у нас не простой. Сегодня мы с вами будем настоящими детективами. Ребята, а кто такой детектив? Какими качествами он должен обладать?

( иметь зоркий глаз, быть внимательным, уметь слушать и слышать).

Слайд 2:

Быть очень внимательным.

Уметь все слышать и видеть.

Иметь зоркий глаз.

Быть умным, смелым.

Уметь работать в команде.

Вы обладаете такими качествами? Если «да», то вы, ребята, мне подходите! Мы с вами детективы, и наш класс сейчас будет называться «Детективное агентство» (Слайд 3). За работу!

У меня в руках дело о похищении. Прежде чем приступить к расследованию, детектив всегда выясняет, что ему известно по этому делу. Действовать мы будем по плану.

Д. Орфографически прочитывают число и день недели и записывают его в тетради, выделяя орфограмму.

3). АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

У. При помощи чего люди общаются друг с другом?

Д. При помощи языка, речи.

У. Из чего состоит наша речь?

Д. Из слов.

У. Одинаковое ли значение имеют слова?

Д. Нет. Одни слова обозначают предметы, другие - действие предмета, а

третьи - признак предмета.

У. Молодцы, ребята, много знаете! Но в деле о похищении была найдена записка:

Вы на строчки посмотрите,

Что заметили - скажите?

На доске карточка со словами:

(коррекционное упражнение по формированию умственных и практических

действий и способностей анализировать и обобщать)

- зима, солнце, сердце, любовь, лес

- поет, улыбается, жалеет, аукает, баюкает

- мелкий, мохнатый, пестрый

Д. В первой строке записаны слова, отвечающие на вопрос ЧТО? и

обозначающие предмет. Это имена существительные.

Во второй - слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? и обозначающие

действие предмета. Это глаголы.

В третьей - слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ? и обозначающие признак

предмета. Это имена прилагательные.

У. Молодцы! Теперь самый внимательный может догадаться, какая

строчка из стихотворения С. Есенина о зиме здесь спрятана (Слайд 4)

Д. Поет зима - аукает,

Мохнатый лес баюкает.

На слайде из текста пропадают глаголы.

Слайд 5:

…зима - …

Мохнатый лес…

4).Создание проблемной ситуации:

- М., прочитай еще раз предложение. Не можешь? Что пропало? Ну вот, детективы, за дело! Подумайте, какая часть речи исчезла? (отвечают).

Зрительная гимнастика АБВГДейка: на стенах кабинета развешаны буквы, ученикам нужно собрать на доске слово глагол.

-Посмотрите внимательно по сторонам, проведем ориентировку на местности (собирают развешанные по стенам буквы к слову ГЛАГОЛ)

-Записываем тему урока: Глагол как часть речи.

- Как нам ее вернуть? Нужно знать особые приметы (слайды 6-7) - читаем определение глагола.

- Итак, цель урока - закрепить понятие о глаголе, уметь находить его в тексте, вспомнить грамматические признаки глагола.

- Проведем следственный эксперимент, выясним, так ли уж нужна нам эта часть речи - глагол. Слайд 8

Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег, бесконечное поле.

Закройте глаза и представьте себе эту картину.

Все замерло, мир застыл без движения. Здесь как будто чего-то не хватает (Глаголов)

ВЫВОД: Похищена важная часть речи - глагол, его особые приметы: обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать? Срочно организуем поиски!

1. Что такое глагол?

2.Что обозначает глагол?

3. На какой вопрос отвечает?

СЛАЙД 9:

Спускается ночь. Засыпает маленькая деревушка. Гаснут огни. Бушует ветер. Качаются и скрипят одинокие деревья. Валит снег, покрывает бесконечное поле.

ВЫВОД: глаголы «оживили» картину, привели всё в действие. Значит, глагол - очень важная, самая живая часть речи, обозначает она действия предметов. Запишем первые два предложения и разберем их по членам предложения (Два ученика у доски).

- Ребята, мы на верном пути!

Подведём итог нашего расследования.

СЛАЙДЫ 10-14:

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит -
Все расскажет нам … (глагол!)

Соберем все глаголы из этого стихотворения (перечисляют - устно)

- Уточним детали, найдем сведения о глаголе в учебнике. Страница 129, читаем материал, выполняем задание к стихотворению:

Тройка мчится, тройка скачет,

Вьется пыль из-под копыт.

Колокольчик громко плачет,

И смеется, и звенит.

На доске выполнит задание 1 ученик. Проверка работ учащихся.

Физминутка

-Детективы, пришло сообщение, что противник вооружен и очень опасен. Приготовьтесь к бою. Проводится игра "Перестрелка": учитель, бросая мяч ученикам, называет слово, ученики определяют, к какой части рели оно относится (снег, пушистый, падает, зима, холодный, холодить, веселые, кататься, радость, дарить, смеяться).

Уважаемые детективы, никто не пострадал?

- Молодцы, пока у нас все получается. Теперь разделимся на группы, чтобы расследование шло быстрее.

Учащиеся должны подобрать к существительным подходящие глаголы (устно): девочки - о животных, мальчики - об инструментах. Читают предложения (Карточки на доп. парте):

Коровы - (лают) Молотком - (стригут)

Свиньи - (мяукают) пилой - (ловят)

Собаки - (мычат) ножницами - (забивают)

Кошки - (хрюкают) удочкой - (режут)

Утки - (шипят) ножом - (бреют)

Гуси - (крякают) бритвой - (пилят)

- Физминутка «Внимательный детектив» (запутываю движения «Делай как я»)

на 1 - развести руки в стороны

на 2 - поднять руки вверх

на 3 - руки на пояс

на 4 - хлопнуть в ладоши

- Наш глагол в своём мире не одинок. У него есть семья. Скажите, уважаемые детективы, без какой части речи не сможет прожить глагол? (без существительного).

- В работе детектива важна как работа в команде, так и работа в "одиночку", где нужно сосредоточиться, уметь проанализировать, собрать все факты и сопоставить. Разноуровневые задания:

1 уровень - лёгкий (желтые конверты)

Вам будет доверена особая работа разной степени тяжести:

1 уровень - легкий (желтые конверты)

2 уровень - средний (зеленые конверты)

3 уровень - трудный (красные конверты)

Цель. Воспитание чувства самостоятельности и ответственности.

Игра «Волшебный мешочек»

-Сейчас мы займемся составлением семейного портрета (групповая работа):

достают из мешочка предмет (что ты достал? - имя сущ.), - называют, говорят, что делают этим предметом - глагол: ключ, нитки, ручка, кисточка, книга, клей, телефон, ножницы,чашка, ложка, варежка.

5.Закрепление материала, проверка знаний.

- Вот и подошло к концу наше расследование. Подведем предварительные итоги: Дополните предложения словами: (устно):

Кто много читает, тот много … (знает).

Век живи - век …(учись)

По одежке встречают, а по уму …(провожают).

- К какому жанру относятся эти предложения? (Пословицы).

- На какую они тему? (Знание, ученье)

- Какие слова мы в них добавили? (Глаголы).

- Что такое «Глагол»? (Часть речи).

- Что обозначает глагол? (Действие предмета).

- На какой вопрос отвечает глагол? (Что делать? Что сделать?)

-Уважаемые детективы! Выполнили мы задачи нашего урока?

- Что повторили?

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

-Что вызвало особый интерес?

(ответы учащихся)

- Хотели бы вы и дальше работать в «Детективном агентстве»? (ответы учащихся)

Окончательную экспертизу вы выполните дома: (раздаются листы с тестом)

Оценки за урок, выбор "Лучшего детектива".