Урок русского языка в 5 классе по теме: «Словосочетание. Строение словосочетания. Способы выражения грамматической связи в словосочетании».

Средняя общеобразовательная школа №12

Урок русского языка в 5 классе

по теме: «Словосочетание. Строение словосочетания.

Способы выражения грамматической связи в словосочетании».

Подготовила учитель русского языка и литературы

Мендалиева Халамкас Каировна

Урок 18

Тема: Словосочетание. Строение словосочетания. Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Цели:

обучающие: познакомить учащихся с понятием словосочетания, показать отличие слова от словосочетания; научить устанавливать смысловую связь между словами в словосочетании, находить главное и зависимое слова, определять тип словосочетания

развивающие: способствовать умению анализировать строение словосочетания и предложения;

воспитательные: прививать интерес и внимательное отношение к слову.

I. Организационный момент.

Проверка присутствующих на уроке. Приветствие класса.

II. Словарный диктант (повторение правописания разделительных Ъ и Ь знаков):

съезжаться, сэкономить, изъян, бульон, съежиться, обезьяна, вьюн, медальон.

Теперь запишем слова и запомним ,как они пишутся?

Апельсин, абрикос, баклажан, фиолетовый, урожай

III. Объяснение новой темы.

Эвристическая беседа.

Учитель:

-Вспомним, какие части речи существуют в русском языке?

(учащиеся называют все части речи, обращая внимания на то, что некоторые слова отвечают на вопросы (это самостоятельные части речи ) ,а другие не отвечают (служебные части речи).

Сегодня мы с вами начинаем изучение большого раздела науки о языке, которое изучает словосочетание и предложение. Это синтаксис.

(Указывает на доску :

-Назовите предмет одним словом?(доска)

-А теперь назовите более точно(классная доска)

-Данный предмет вы назвали уже не одним словом ,а словосочетанием.

-Зачем нужно называть предметы словосочетанием?

(для ответа на этот вопрос учащимся предлагается ответить, какие еще виды досок им известны? (гладильная доска, стиральная доска, чертежная доска, строительная доска)

-Отсюда какой можно сделать вывод?

(называя предмет с помощью словосочетания, мы говорим о нем с большей точностью, отличаем его от подобных ему, называемых тем же словом.

-Теперь ,используя словосочетания, назовите и запишите известные вам виды столов.

(обеденный стол, кухонный стол, письменный стол).

-Запишите в тетрадях словосочетание- классная доска.

-Без какого слова в названии данного предмета нельзя обойтись?(доска)

-Это (доска) главное слово в данном словосочетании, а слово классная -зависимое.

Чтобы убедиться в этом, мы изменим слово доска, поставив его во множественное число(доски),тогда и зависимое слово тоже изменится(классные доски).Главное слово отмечаем сверху крестиком.

-Главное слово связывается с зависимым по смыслу. Эта зависимость выражается путем постановки вопроса от главного к зависимому:

Какие?

_______

|x

Классные доски

-Какой частью речи является главное слово, а какой- зависимое?

(учащиеся наблюдают, что зависимое слово связывается не только по смыслу,но и грамматически с помощью окончания)

Закрепление: Чтение правила на стр.37-(наглядность)

Строение словосочетания:

1)как связываются слова в словосочетании?

2) как обозначается смысловая связь между словами в словосочетании?( с помощью вопроса)

3) Как найти в словосочетании главное и зависимое слово?(по части речи.Глвное слово может быть выражено существительным или лаголом.)

Словарная работа.

Запись в словарь трудных слов:

синтаксис - составление, порядок;

словосочетание - чет, четное число.

Упражнения:

1)найти главное слово в словосочетаниях, поставить вопрос к зависимому, по вопросу проверить окончания прилагательных.

Классную доску, классных досок, классным доскам,

Домашнее задание, домашняя работа.

2)составить словосочетание из двух слов, определить род и падеж существительных:

знакомый, фамилия;

домашний, задача,

маленький, мышь;

школьный ,здание;

спелый, яблоко;

интересный, уроку;

ясный, небо.

Какое? х чего? х

3)Сравните два словосочетания: Классное собрание-собрание класса.

-Что у них общего?(главное слово-существительное)

-Чем они отличаются друг от друга?(зависимое слово в 1-м случае- прилагательное, во 2-м-существительное,кроме того, в 1-м словосочетании главное слово стоит после зависимого, во 2-м-наоборот)

Словосочетания, в которых главным словом является существительное, называется именным, а также, если главное слово будет прилагательное(очень легкий),числительное(пять человек).

4) Являются ли словосочетанием следующие два слова: у доски?(следует подвести класс к выводу, что в данном сочетании слов у- служебное (предлог),к нему нельзя поставить вопрос. Добавлением слова у мы не уточнили названия предмета, как в случае со словосочетанием классная доска. Можно сказать у доски и иметь в виду и классную, и стиральную, и гладильную, и строительную доски.

5)являются ли словосочетанием следующие слова: я уснул ,девочка пела, лес притих?(нет, так как это главные члены предложения)

6) являются ли словосочетанием следующие слова: гром и молния, лес и горы, утки и гуси? (нет, это однородные члены предложения)

5)Распределительный диктант: распределите в две колонны -в одну колонну словосочетания, в другую- слова с предлогом:

Над домом, новый дом, в окне, окно дома, в новом доме.

6) Сравните два словосочетания:

Деревянная постройка-постройка из дерева(в 1-м словосочетании связь зависимого слова с главным осуществляется с помощью окончания,во 2-м-с помощью окончания и предлога.)

Физкультминутка.

(По усмотрению учителя.)

Работа с учебником.

Учащиеся самостоятельно читают правило на стр. 38 учебника. (таблица наглядности)

Запомнить! Словосочетание состоит из двух и более знаменательных слов: главного и зависимого. Поэтому предлог со словом не образует словосочетания. Например: возле реки, на джайляу - не являются словосочетаниями.

Не являются словосочетаниями слова, связанные сочинительным видом связи, то есть от одного слова к другому нельзя задать вопрос. Например: гром и молния; встал и пошел - не являются словосочетаниями.

Не является словосочетанием подлежащее со сказуемым - это грамматическая основа предложения.

(Далее учащиеся аналогичным способом знакомятся с такими словосочетаниями, где главным словом является глагол.

Примерные упражнения:

1)Найти в словосочетаниях главное и зависимое слово, поставить вопрос к зависимому слову, определить, какими частями речи выражены

оба слова словосочетания.

2) Заменить данные словосочетания близкими по смыслу с предлогами:

Описывать деревню- писать о деревне

Оплатить проезд- платить за проезд;

3)Заменить данные словосочетания словосочетаниями существительных с существительными:

Выполнить план-выполнение плана

Решить задачу-решение задачи

Посетить музей-посещение музея

Стремиться к знаниям- стремление к знаниям

Мечтать о будущем- мечта о будущем.

Словосочетания, где главное слово глагол

х

(гл .+ сущ .в косвенном падеже)

х

Гл .+ наречие(петь громко, лететь низко)

будут называться глагольными словосочетаниями.

Самостоятельная работа.

Учащиеся выполняют упр. 97 на стр. 38

На доске и в тетрадях: упр.99

Домашняя работа: §15 правила стр.37,38,упр.103,104.

Рефлексия.