Леонид Николаевич Андреев «Кусака» 7 класс

Урок 33

Класс 7 В - 3урок, 7 Г - 4 урок

Дата 09.12.14.

Тема урока: Леонид Николаевич Андреев «Кусака»

Цели: познакомить с биографией писателя (1871-1919), его интересом к жизни простых обездоленных людей; отметить авторское сочувствие им, любовь ко всему живому, попытку раскрыть ценности, таящиеся внутри человека; раскрыть гуманистическую направленность рассказа; развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы; воспитывать чувства сопереживания, любви ко всему живому.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Изучение новой темы. Леонид Николаевич Андреев (1871-1919)

1. Слово учителя.

Сегодня - наше первое знакомство с писателем, который родился в России, в Орле, а умер в эмиграции в Финляндии в 1919 году.

Талант Андреева даже в самые ранние годы отмечали и Л. Н. Толстой, и А. П. Чехов, и В. Г. Короленко, и многие другие писатели.

Пронзительная, глубокая и ошеломляющая проза Леонида Андреева- невероятно популярного русского писателя начала XX века - погружает читателя в глубокие омуты вечных вопросов жизни и смерти, добра и зла, истины и заблуждения. Проблемы бытия, морали, соотношения сознательного и бессознательного в человеке освещались писателем остро и неоднозначно. Почти каждое произведение, созданное Леонидом Андреевым, становилось литературным и общественным событием не только в русской, но и в мировой литературе и драматургии.

Леонид Андреев выступает в защиту слабых и обездоленных, униженных и несчастных. Во многих произведениях отразились воспоминания детства и юности писателя.

2. Чтение рассказа «Кусака» учителем (I глава).

3. Беседа по вопросам.

- Как начинается рассказ «Кусака»? (О живом существе без крыши, без еды, без имени.)

- Что отличало ее от дворовых собак? (…Принадлежностью к дому», возможностью общения. Никакое живое существо не может вынести одиночества и ненужности, то есть собака должна иметь хозяина, должна иметь обязанности, быть нужной ему, служить ему.)

- Как понимать: «Только один раз ее пожалели и приласкали»? (Измученная одиночеством и неприкаянностью, она, мучимая недоверием и страхом, виляя хвостом, поверила пьянице, который вдруг вспомнил обиды, нанесенные ему людьми. Жучка легла перед ним на спину, он же ткнул ее сапогом в бок. Писатель удивительно тонко подметил то, что должна чувствовать собака - обиду. И с тех пор она не доверяла людям.)

4. Продолжение изучения рассказа. ( Гл.2- 4)

1. Рассказать о первом знакомстве девочки с собакой.

2. Беседа по вопросам.

- Почему она не оставила своего места, а осталась под террасой? («Люди… беспомощны и не страшны… А тревожных звуков было много…»)

- Что удерживало собаку на расстоянии от людей? (Страх, она боялась взмаха руки, бросающего ей хлеб, знала об этом опасном для нее движении по опыту. И вот она преодолела свой страх, перевернулась на спину и закрыла глаза, ожидая удара. Любое живое существо, в том числе и человек, с трудом отделывается от страха, испытанного от чего-то неприятного. Кусака тоже «вздрагивала…»)

- Почему «расцвела Кусака»? («…она принадлежала людям и могла им служить».)

- Что изменилось в ее внешности? - Как она выражала свой восторг, любовь и благодарность людям?

Задание: зачитать начало IX главы; нарисовать устную картину осени, отметить ее признаки.

- Кто задумался о судьбе Кусаки? («Жалко», - повторила Леля, готовая заплакать», «Жалко», - повторила Леля, но не заплакала».

- Чем отличаются эти фразы! (Ох, уж эти взрослые! Мама сумела погасить обещанием искорку жалости в душе дочери. Пока что погасить! Но постепенно мамины железные доводы по этому и другим вопросам погасят искры человечности. А потом мы вопрошаем, откуда в детях наших бесчувственность, безразличие и жестокость. А вот оно и доказательство этой жестокости!)

Задание: зачитать конец IX главы.

(Будто бы из века в век кочует издевательство над теми, кто слабее. Беспричинно гоняют собаку, беспричинно издеваются те же люди над дурачком, вынуждая его цинично и грязно ругаться, научившись этому у тех же людей.)

- Когда Кусака почувствовала беду? (Когда пришли незнакомые люди, Кусака убежала, «смутно предчувствуя беду». Предчувствие беды погнало ее на станцию, потом подняться на террасу, встав на задние лапы, «заглянуть в стеклянную дверь и поскрести когтями». «…в комнатах тоже было пусто…». Пусто стало и в душе собаки: она все поняла. Опять тоска, одиночество, ненужность. И Кусака завыла «ровно, настойчиво и безнадежно».

Тот, кто слышал этот вой, поторопился домой, где его ждали, к теплу, к любящему сердцу.)

- В чем проявилось мастерство писателя при описании природы? (Природа импонирует душевному состоянию собаки. Частый дождь, надвигавшийся мрак осенней длинной ночи, неприветливое небо, борьба света с тьмой - все это обостряло чувство одиночества, усиливало безысходность и тоску.)

Вывод. Л. Андреев - тонкий психолог не только человеческой души; он как бы пытается вразумить человека, что испытываемые им страдания не чужды живым существам, которых мы называем (как-то уж очень легковесно!) меньшими братьями, и эта фраза должна быть не только фразой, она должна быть подкреплена человеческими поступками.

IV. Подведение итогов урока.

- Какие чувства и переживания вызвал у вас рассказ «Кусака»?

- Можно ли сказать об авторском отношении к событиям?

Домашнее задание:

I группа - составить устный выборочный пересказ на тему «История Кусаки»;

II группа - подготовить диалог на тему «Разговор с другом о прочитанном рассказе «Кусака» Л. Андреева»;

III группа - написать отзыв о рассказе;

IV группа - подготовить иллюстрации к рассказу.