Урок русского языка 'Односоставные предложения. Обобщение'

Интегрированный урок русского языка и литературы в 8 «Б» классе

Учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №17 г.Вольска»

Петрушина Марина Валентиновна

Тема: «Односоставные предложения. Обобщение»

( по произведениям русских писателей и поэтов)

Цели урока: развивать у учащихся умение выполнять лингвистический анализ текста

Задачи урока:

. развивать навыки самостоятельной работы

. закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Односоставные

предложения»

. научить распознавать односоставные предложения в тексте.

определять их вид, видеть художественные особенности

данных предложений в поэтических текстах

. развивать творческие способности учащихся, память, мышление

Оборудование: отрывки из произведений А.Фета, А.Пушкина, И.Бунина

(раздаточный материал), толковый словарь, оценочный лист,

мультимедийная установка (презентация)

Ход урока

«Не стыдно не знать, стыдно не учиться»

(слайд № 1 )

- Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку.

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Вы с ним согласны?

- Сегодня мы будет работать не в рабочей тетради, а все записи выполнять в

оценочном листе, который есть у каждого из вас на парте. Запишем в него эпиграф

нашего урока. (Приложение №1)

- Рассмотрите структуру этого предложения с точки зрения наличия в нём главных членов. Какое это предложение? (односоставное)

-Как вы думаете, односоставные предложения часто встречаются в нашей речи,

в художественных текстах?

-Как вы уже, наверное, догадались, на сегодняшнем уроке речь пойдёт об односоставных предложениях. На примере произведений А.Пушкина, С. Есенина,

И.Бунина, А.Фета мы постараемся выявить роль данных предложений в художественной литературе. Запишем тему урока.

(Слайд № 2)

Поэзия - очень трудное ремесло, и каждый художник слова переживает, удалось или не удалось ему передать словами краски природы, звуки, свет. Слова, состоящие из букв, бледнее живописных и музыкальных средств выражения. Но они могут сказать намного больше, и в этом мы сегодня ещё раз сможем убедиться, проанализировав художественные тексты знакомых вам поэтов.

Погружение в тему.

- Сейчас вам предстоит вспомнить прекрасные строчки великих мастеров слова.

Перед вами начало строки из известного вам стихотворения, а вам предстоит её закончить и назвать фамилию автора этих строк.

(слайд № 3 )

. Люблю грозу……… ( в начале мая) Ф.Тютчев

. Дни поздней осени……(бранят обыкновенно) А.Пушкин

. Шёпот. Робкое……… (дыханье. Трели соловья) А.Фет

. Еду. Тихо……………. (Слышны звоны ) С.Есенин

- Что объединяет все эти предложения? (они односоставные)

- Какие предложения называются односоставными?

-Какие виды односоставных предложений вы знаете?

-Определите вид этих односоставных предложении й.

- Вспомните ещё отрывки из известных вам стихотворений, где встречаются односоставные предложения. ( примеры учащихся)

- Запишите одно из понравившихся вам предложений, выполните его синтаксический разбор и определите вид.

Лингвистическая разминка.

(слайд № 4 )

Проведём лингвистическую разминку. Перед вами отрывки из стихотворений известных вам поэтов. Эти предложения распределены по видам. Но, как вы уже наверное догадались, распределение сделано неверно. Ваша задача- сделать правильное распределение и записать каждое предложение в соответствующую колонку.

Определённо-личное

И на обломках самовластья напишут наши имена

Неопределённо-личное

В лесу одному шумно, и жутко, и грустно, и весело.

Назывное

Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы.

Безличное

Шёпот. Робкое дыханье. Трели соловья.

Проверка выполнения работы.

- Какую роль играют односоставные предложения в художественных текстах?

(ответы учащихся)

Односоставные предложения более лаконичны, энергичны по сравнению с двусоставными. Они придают речи характер призывности, им свойственна собирательность, обобщённость. Поэту важно выразить общее суждение, без отношения к определённому лицу. Односоставные предложения часто выражают такие смысловые оттенки, которые не могут быть переданы средствами двусоставного предложения.

Анализ текста.

(слайд №5 )

-Прочитаем отрывок из стихотворения.

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный,-

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

- Кто автор этих строк?

- Каким настроением проникнуто стихотворение?

- На основании чего вы сделали такой вывод?

- Докажем, что стихотворение «Зимнее утро» проникнуто радостным настроением.

-Назовите ключевые слова, которые раскрывают тему этого стихотворения.

- К кому обращается поэт?

- Как называет любимую?

-Какую картину вы представляете, читая это стихотворение?

- Какие краски преобладают в вашей картине?

-Зачитайте по словарю значение слов нега и северная Аврора.

(слайд№6)

Нега - блаженство, приятное состояние.

Северная Аврора - богиня утренней зари у древних римлян.

- Какие предложения преобладают в этом стихотворном отрывке?

- Определите их вид.

Физминутка Гимнастика Стрельниковой (слайды)

Предлагаемая методика была разработана педагогом-вокалистом Александрой Николаевной Стрельниковой. Эта гимнастика восстанавливает дыхание и чрезвычайно благотворно воздействует на организм в целом.
А именно:
- восстанавливает нарушенное носовое дыхание;
- улучшает дренажную функцию бронхов;
- положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и лёгочной ткани;
- повышает общую сопротивляемость организма, его тонус, улучшает нервную систему.

Исследовательская работа.

У каждого из вас на парте есть раздаточный материал. Обратимся к нему. Работа будет по вариантам. Первый вариант работает с карточкой №1, в которой записаны отрывки из стихотворений А.С.Пушкина, а второй вариант - с карточкой №2, в которой приведён отрывок из рассказа И.А.Бунина «Антоновские яблоки»

Ваша задача - найти и выписать из этих отрывков только односоставные предложения и определить их вид. (Приложение №2)

Проверка исследовательской работы учащихся.

Сравните свои записи с правильными ответами, допишите те предложения, которых у вас нет.

(слайд №7)

Сочинение- миниатюра.

(слайд №8)

Ребята, в течение урока мы с вами рассматривали односоставные предложения, анализировали их, старались проникнуть в тайны писательского труда. На примере текстов И.Бунина, А.Пушкина, С.Есенина, А.Фета мы ещё раз убедились в том, что односоставные предложения очень часто используются в художественных текстах и придают им особую лаконичность и красоту.

И в заключение нашего урока я предлагаю вам побыть в роли писателей и написать небольшое сочинение- миниатюру по предложенной картине, включив в свой текст односоставные предложения, как это делали великие русские поэты и писатели.

(Включается музыка. Работа выполняется 5-7 минут)

-Кто хочет зачитать своё сочинение- миниатюру? (Зачитывается 3-4 работы)

Итог урока.

-Сегодня на уроке мы повторили односоставные предложения, закрепили умение находить их в художественных текстах и определять их вид. Каждый из вас будет оценен мною по итогам вашей письменной работы, а вам я предлагаю самим оценить свою работу на этом уроке первой оценкой в вашем оценочном листе, а второй оценкой вы оценить пользу и значимость этого урока для вас.

Домашнее задание.

(слайд №9)

Найти и выписать из произведений известных русских писателей и поэтов 10 односоставных предложений и определить их вид.

Дата проведения урока:_____________________

Оценочный лист.

Ф.И. ----------------------------------------------------------------------------------

Тема урока:_________________________________________________

Эпиграф: -----------------------------------------------------------------------------

Синтаксический разбор предложения

Определённо-

личные

Неопределённо-

личные

Безличные

Обобщённо-

личные

Назывные

Исследовательская работа (работа по карточкам)

Односоставные предложения в произведениях русских писателей и поэтов.

Творческая работа

Сочинение - миниатюра

Оценка

Я оцениваю свою работу на уроке « »

Я оцениваю значимость урока « »

Раздаточный материал

Карточка№1 (Вариант 1)

Во глубине сибирских руд

Храните гордое терпенье,

Не пропадёт ваш скорбный труд

И дум великое стремленье.

* *

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, Отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

* *

Зима! Крестьянин торжествуя

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя,

Несётся рысью как -нибудь.

Карточка №2 (Вариант 2)

Утро. Я ещё в полусне. Чувствуется приятная свежесть летнего утра. Вдруг в дверь постучались. Быстро я вскакиваю, одеваюсь, бегу открывать. На пороге стоят мои друзья. В руках держат удочки, сачки и корзины. Завтракаем легко, и в путь. Узкая тропинка, цветы вокруг, птицы! Знаю: день проведём отлично! Поэтому весело!

И.А.Бунин «Антоновские яблоки»