- Учителю
- Урок по русскому языку 'Местоимение как часть речи'
Урок по русскому языку 'Местоимение как часть речи'
Методическая разработка урока русского языка в 6 классе по теме «Местоимение как часть речи»
Тема урока: «Вместо имени» *********
Цель урока:
Знать: основные признаки местоимения как части.
Уметь: различать морфологические признаки местоимений.
Воспитывать: интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный.
Технология: критическое мышление.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, учебник для 6 класса под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др.
ХОД УРОКА
-
Стадия «Вызов» .
«Мозговая атака»
Учитель: Здравствуйте, ребята. Мы с вами продолжаем изучать раздел «Морфология». Откройте тетради и запишите число и тему.
-Что необычного в теме? (Звездочки).
-Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? Так давайте в скобках вместо звездочек пропишем, как по-другому может звучать наша тема:
Вместо имени. (Местоимение как часть речи).
Для того чтобы хорошо усвоить тему, нам с вами нужно отправиться в путешествие.
Целеполагание.
-А какова будет цель нашего путешествия? (Учащиеся ставят цели урока)
Чтобы путешествие было более эффективным, мы с вами сначала заведем «Бортовой журнал». Запишите в тетради «Бортовой журнал» и постройте таблицу на половину страницы. Впишите в левую часть журнала все, что вам известно по нашей теме.
«Бортовой журнал»
Что мне известно по данной теме
Что узнал (а)
Местоимение - часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количество, но не называет их.
Местоимения изменяются по падежам, родам и числам.
В предложении бывают подлежащими, дополнениями и определениями.
2.Стадия «Осмысление».
Учитель: теперь давайте проанализируем выполненную вами работу.
-Каких записей получилось больше? А теперь их сравним с правилом: откройте учебники на странице 164, прочитайте текст параграфа. Впишите недостающий материал.
3. Практикум
3.1.Мы продолжаем путешествие и переносимся вместе с Алисой в страну чудес. Я сейчас буду читать вам фрагмент из сказки Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес». В этом стихотворении много местоимений, а ваша задача выписать их в столбик и затем определить род, число и падеж. (1 ученик работает у доски).
Я знаю, с ней ты говорил
И с ним, конечно, тоже.
Она сказала: «Очень мил,
Но плавать он не может».
Здесь побывали та и тот
(Что знают все на свете).
Но, если б делу дали ход,
Вы были бы в ответе.
Образец: Я - ед.ч., им.п.; с ней - ж.р. ,ед.ч., т.п ; ты - ед.ч., им.п.;
с ним - м.р., ед.ч., т.п.; она - ж.р., ед.ч., им.п.; он - м.р., ед.ч., им.п;.
та - ж.р., ед.ч., им.п.; тот - м.р., ед.ч., им.п.;
все - мн.ч. им.п.; вы - мн.ч., им.п.
-Наше путешествие продолжается, и мы с вами переносимся в лабиринты русского языкознания.
3.2.Задание на определение формы местоимения (на интерактивной доске):
Поставьте данные местоимения в нужную форму. Можно использовать предлоги. (1-у доски).
Нет (она, в р.п.) - получил (она, в р.п.)
Дал (он, в д.п.) - пошел (он, в д.п.)
Доволен (они, в тв.п.) - встретился (они, в тв.п.)
Образец: Нет ее (Р.п.) - получил от нее (Р.п.)
Дал ему (Д.п.) - пошел к нему (Д.п.)
Доволен ими (Т.п.) - встретился с ними (Т.п.)
-Какую особенность вы заметили? (Звук Н появляется, если перед местоимением есть предлог).
Разминка (прием «Мысли по кругу»).
Сегодня я могу назвать местоимение …
3.3.А сейчас возьмите лежащие на столе путевые листы и впишите в них необходимую информацию, чтобы мы могли двигаться дальше. А эта информация - местоимения. (Самостоятельная работа - 3 минуты). Подпишите путевой лист и положите на край стола. А разведчик в лице дежурного пройдет и незаметно соберет работы.
Путевой лист №1
Вставьте вместо пропусков местоимения.
1.Когда в товарищах согласья нет,
На лад .... дело не пойдет, И выйдет из .... не дело, только мука. (то, него)
2. Жил-был старик, и было у ….. три сына. Младшего …. Иванушкой-дурачком звали. ( него, все)
3. Пустил стрелу старший брат. Упала …… на боярский двор, и подняла ….. боярская дочь. Пустил стрелу средний брат - полетела стрела к богатому купцу во двор. Подняла ….. купеческая дочь. (она, ее, ее)
4. В давние времена жил в одном городе портной. Придёт к ….. заказчик, принесёт два аршина сукна и скажет: - Эй, портной! Сшей-ка ….. хороший бешмет. Посмотрит портной: мало сукна на бешмет. А всё-таки не откажется. А заказчик и не поблагодарит …… . (нему, мне, его)
Путевой лист №2
Вставьте вместо пропусков местоимения.
1. Жил в одной деревне старик с двумя сыновьями. Пришла …. пора помирать. Позвал …… сыновей и говорит: - Мои дорогие дети, я оставляю ….. наследство. Но не наследством ….. будете богаты. Дороже денег, дороже добра три совета. Будете …. помнить - проживёте в достатке всю жизнь. ( ему, он, вам, вы, их)
2. Когда-то в одном ауле жил-был дровосек. Приехал …. однажды в лес. Рубит дрова, песни поёт. Вдруг из тёмной чащобы вышел к …. навстречу леший. ( он, нему)
3. Тяжело …. было растить и кормить детей, но …. всех …. и вырастил, и выкормил, и обучил. Все …. стали искусными, умелыми и ловкими. (ему, он, их, они)
4. К несчастью, то ж бывает у людей:
Как не полезна вещь, цены не зная .... ,
Невежда про .... свой толк все к худу клонит. (ей, нее)
-Продолжаем путешествие по лабиринтам русского языкознания.
3.4. Задание: Запишите предложения. Подчеркните местоимения как члены предложения, назовите их морфологические признаки (у доски и в тетради).
1) Что ты ржешь, мой конь ретивый?
2) Ласточка с весною в сени к нам летит.
3) Какие у нее ужимки и прыжки!
4) Тебя, мой куманек, век слушать я готова.
3.5.Исправьте грамматические ошибки в данных предложениях (на интерактивной доске). Запишите предложения в исправленном виде. Можно работать в парах.
1.Дубровский застрелил медведя. Троекуров велел с него снять шкуру.
2.Гусь среди их был самый старый и степенный.
3.Мы ходили на пруд, где росло много лилий и плавали лебеди. Мы сплели из них красивый венок.
4.Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.
-И в конце нашего путешествия я хочу обратить ваше внимание на неограниченные возможности местоимений при составлении различных головоломок.
3.6.Устное упражнение. Кроссворд - шарада (на плакате). В клетке со знаком вопроса сами впишите недостающие буквы.
6 Ответы:
1 1. Ямы
2 2. Семь.
3 3. Тыква.
4 4. Ящик.
5. Ябеда.
5 6. Местоимение.
-
Какие два местоимения мешают движению на дорогах?
-
Сколько личных местоимений в слове семья?
-
Первый слог - личное местоимение. Второй - звук, который издает лягушка. Вместе - овощ.
-
Первый слог - личное местоимение. Второй слог ты найдешь в словах: сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе означают вместилище для чего-нибудь.
-
Первый слог - личное местоимение, второй и третий - то же, что несчастье. Вместе - мелкая клевета или клеветник.
3.Стадия «Рефлексия»
- Итак, какие знания вы уносите с урока?
- Остались ли у вас вопросы по данной теме?
- Какая часть урока показалась наиболее важной? Почему?
- Что было трудным? Почему?
- Что нужно сделать, чтобы эти трудности не возникали?
Если остается время, то можно написать синквейн по теме.
Домашнее задание: 1.Параграф 68, записать 3 загадки, в которых есть местоимения, определить их род, число, падеж.