Учителю
Рабочая программа по литературе 8 класс

Рабочая программа по литературе 8 класс

Автор публикации: Коханина С.В.

Дата публикации: 15.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор

МБОУ «СОШ № 15 ЗМР РТ» МБОУ «СОШ № 15 ЗМР РТ»

__________/ Л.А.Самсонова/

Протокол № 1 от __________/И.П.Николаева / __________/ Е.И.Иванова /

21 августа 2015 года Протокол № МС от Приказ № 1 от

25 августа 2015 года 28 августа 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15

с углублённым изучением отдельных предметов

Зеленодольского муниципального района РТ»

Коханина С. В., учителя русского языка и литературы

первой квалификационной категории

по литературе, базовый уровень

8 в класс, базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

28 августа 2015 года

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Основными документами для разработки рабочей программы являются:

Конституция
федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
Федеральный закон от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"
стандарты для ступени основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года, регистрационный №19644).
Примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г.)
федеральная примерная (типовая) программа по литературе,2004 год, и авторская учебная программа по литературе для основной школы под редакцией В. Я. Коровиной, 2009 г.
федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010-г. № 2106), федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ Минобрнауки России от 4 октября 2011 г. № 986)
постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ( с изменениями на 29 июня 2011г.)
федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год
приказ МОиН РФ от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (17.11.2011)
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011
приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
приказ Минобрнауки России от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
приказ Минобрнауки России от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.02. 2012 №74 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»
инструктивно-методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России № 03-48 от 16.08.2010 с рекомендациями по использованию примерной основной образовательной программы
Письма МОиН РФ № 03-255 от 19.04.2011 "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"
Письмо Министерства образования и науки Республики Татарстан от 08 июля 2014 года № 11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»;
Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 4 сентября 2008 г. № 03-1905 «Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях»
приказ МОиН РТ от 29 апреля 2010 года № 1763/10 «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов образовательными учреждениями Республики Татарстан»
Письмо МОиН РТ от 19.04.2011г. №03-255 "О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования" (24.08.2011)
приказы МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 "Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования" и от 10.07.2012 №4165/12 "Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего(полного) общего образования"
письма МОи Н РТ от 07.07.2014 "Об учебных планах в 2014-2015 учебном году", от 23.06.2012 № 7699/12 "Об учебных планах для I-IX классов Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования"
локальный акт «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов по образовательному учреждению»

Настоящая рабочая программа разработана на основе указанных выше документов.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника- гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения; должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды, и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.

Цели обучения литературе:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской. позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют _

Задачи обучения:

приобретение основных историко-литературных сведений о русской литературе 19 века и 20 века;
овладение теоретико-литературными понятиями;
формирование способности к анализу художественных произведений;

Умения:

- пользоваться литературоведческими справочниками, словарями и другими источниками информации;

Требования к уровню подготовки учащихся: к концу 8-го класса

должны знать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века, 20 века.

В работе используются элементы следующих образовательных технологий: личностно-ориентированного обучения И. Якиманской, технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В.Ф.Шаталова, технологии дифференцированного обучения, современных компьютерных технологий, следит за соблюдением основных принципов здоровьесберегаюших технологий.

Учебно-тематическое планирование

по литературе

Класс: 8 в класс

Учитель: С. В. Коханина

Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа

Плановых контрольных уроков____

Уроков развития речи_____

Административных контрольных уроков ___

Планирование составлено на основе федеральной примерной (типовой) программы по литературе, 2004 год и авторской программы по литературе для основной школы под редакцией В. Я. Коровиной, 2009 г.

Учебник: Литература 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. / В.Я Коровина. - М.:Просвещение, 2012.

Учебно-методическое обеспечение

1.Электронные образовательные ресурсы

\CD\ ``Классическая литература. 3000 произведений мировой литературы PC-DVD (Jewel)`` (Новый диск)
\CD\ ``Литература 5-11 классы. Библиотека электронных наглядных пособий`` (Дрофа)
\CD\ ``Уроки литературы КиМ 9 кл. DVD-BOX CD-ROM`` (Нью Медиа Дж.)
\CD\ ``Библиотека русской классики. Выпуск 1 (DVD-box)`` ( Нью Медиа Дж.)
\CD\ ``библиотека русской классики. Выпуск 2 (DVD-box)`` (Нью Медиа Дж.)
\CD\ ``Библиотека русской классики. Выпуск 3 (DVD-box)`` ( Нью Медиа Дж.)
\CD\ ``Библиотека русской классики. Выпуск 5 (DVD-box)`` ( Нью Медиа Дж.)
\CD\ ``Библиотека русской классики. Выпуск 6 (DVD-box)`` ( Нью Медиа Дж.)
\CD\ ``Библиотека русской классики. Выпуск 7 (DVD-box)`` ( Нью Медиа Дж.)
\CD\ ``Репетитор по литературе КиМ 2008 (Jewel)`` (Нью Медиа Дж.)
\CD\ ``Русская литература 8-11 классы. (Jewel)`` (Нью Медиа Дж.)

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

2. Сеть творческих учителей

2.Печатные пособия

Таблицы
Портреты писателей
Иллюстрации к произведениям

3.Технические средства обучения

Компьютер
Мультимедийный проектор
Экран проекционный

4.Учебно-практическое оборудование

Аудиторная доска с магнитной поверхностью

Дополнительная литература:

По следам школьных учебников. Рабочая тетрадь. ЛИТЕРАТУРА-8. - М.: Айрис-пресс, 2000
И.И.Аркин. Уроки литературы в 8 классе. - М.: Просвещение, 2001
И.В.Золотарева, Т. А.Крысова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: Вако, 2003
Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова. Тематическое планирование программного материала по литературе в 8-9 классах с учетом национально-регионального компонента. - Казань: Школа, 2008
Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. - Волгоград: Учитель-АСТ, 2001
Терентьева Н.П.. Внеклассная работа по литературе: жизнь и творчество А.С.Пушкина. 5-8 классы. - М.: Владос, 1999
Гуревич С.М. Газета: вчера, сегодня, завтра. - М.: Аспект Пресс, 2004
Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров (8-9 классы)»: пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 1990
Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению литературы: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1985
Панов Б.Т. Внеклассная работа по литературе. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1980

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Ученик должен знать:

базовые теоретико-литературные понятия;

содержание программных произведений;

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века, 20 века.

Ученик должен понимать:

закономерности происхождения литературы;

жанровые особенности произведений;

Ученик должен уметь:

-владеть умениями выразительного чтения;

-воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план

прочитанного;

-определять род и жанр литературного произведения;

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

-давать характеристику героев;

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные

наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку

зрения и аргументировано отстаивать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинениях

(сочинения - только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

-видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

-видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;

-самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

-грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;

-выполнять элементарные исследовательские работы.

Владеть компетенциями: познавательной, рефлексивной, коммуникативной, ценностно-ориентационной .

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-создание связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с

учетом норм русского литературного языка;

-определять свой круг чтения и давать оценку литературным произведениям;

-осуществлять поиск нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его

авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учебно-тематический план

№

Тема раздела

Кол-во часов

Введение

Из устного народного творчества

Из древнерусской литературы

Из русской литературы XVIII века

Из литературы XIX века

Из литературы XX века

Из зарубежной литературы

ИТОГО:

Жирным шрифтом выделены авторы и произведения, изучение которых является обязательным компонентом.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Курсивом с подчёркиванием в тексте выделен материал, который изучается дополнительно за пределами программного материала

Календарно-тематическое планирование по литературе

№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся,

форма урока

Формы контроля

Планируемые результаты освоения материала.

Домашнее задание

Сроки

проведения

план

факт

ВВЕДЕНИЕ

1 час

Вводный. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства.

Изучение нового материала

Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя

Урок-исследование

Фронтальный опрос

Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства;

Уметь объяснить различие между литературой и произведениями УНТ,

Знать основные жанры УНТ;

Уметь создавать собственный текст-рассуждение, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного.

Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни книга? Зачем человеку в трудную минуту хочется обратиться к книге? Написать небольшое сочинение на тему «Книга в моей жизни».

ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

2 часа

Русская старина. Народная песня.

Изучение нового материала.

Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни;

Исполнение песни «Моей семьи».

Урок-концерт

Индивидуальный (оценка сообщений) Ответы на поставленные вопросы.

Дать понятие об обрядовых и внеобрядовых песнях;

приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.

Завершить анализ песни, выучить любую песню наизусть. Подготовить сообщение о русских исторических песнях.

Исторические народные песни. Предание «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной

формы.

Изучение нового материала.

Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ песен.

Урок-практикум

Самостоятельная работа.

Способствовать воспитанию любви к Отечеству, желанию изучать родной край;

Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

Уметь самостоятельно анализировать речевой материал; исполнять русские народные песни.

Выучить по выбору историческую песню, подготовить сообщение о жизни А.Невского

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

2 часа

Древнерусская литература. «Повесть о жизни и храбрости Невского»

Углубление ЗУН

Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа

Урок-наблюдение

Фронтальный опрос

Сочинение-миниатюра

Осмысление закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы;

Знать закономерности произведений словесного искусства народа нашей страны;

Подготовить сообщение о житийной литературе. Ответить на основе материала учебника на вопросы1-5 .

«Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести.

Углубление ЗУН

Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа

Урок проблемный

Ответы на вопросы

Понятие идейно-художественного содержания повести;

Подготовить выразительное чтение повести, подготовить развёрнутый ответ,

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

4 часа

Д.И.Фонвизин - «сатиры

смелый властелин».

Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены).

Сатирическая

направленность

комедии. Теория

литературы. Понятие о

классицизме.

Изучение нового

материала.

Выразительное и

комментированное чтение.

Запись тезисов

лекции учителя выборочно.

Умение записывать

тезисы учителя о

классицизме.

Выучить определение «юмор», «сатира» (Словарь

литературоведческих терминов). Знать основные правила классицизма (по материалам лекции и учебника.).

Анализ эпизода

комедии

Д.И.Фонвизина

«Недоросль»,

«Экзамен

Митрофанушки».

Анализ эпизода

драматического

произведения.

Комбинированный, урок развития

речи.

Аналитический, подборка

цитат из текста,

характеризующих Митрофанушку.

Оценивание инд.

Сообщения

«Постановка

«Недоросля» на сцене Российских театров (Литературно-

театральная

энциклопедия).

Умение выделять эпизоды из текста; раскрывать тему эпизода, его идею, основной конфликт и

участие в нём героев.

Дать характеристику

Митрофанушке (по плану характеристики

литер. героя).

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа.

Комбинированный урок

Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию.

Урок-викторина

Ответы на вопросы урока и вопросы викторины

Расширение имеющихся знаний о баснях;

Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны.

Выучить наизусть одну из басен. Ответьте на вопрос: «Каков смысл иносказаний в этих баснях?»

К.Ф.Рылеев «Смерть Ермака»

Изучение нового материала

Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой.

Урок-практикум

Индивидуальный, ответы на вопросы

Расширение литературных знаний: понятие о думе;

Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного.

Составить вопросы по материалам учебника с. 89-94, выразительное чтение баллады. Подготовить связный рассказ о Ермаке, используя тексты «Песни о Ермаке» и думы «Смерть Ермака»

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

34 часа

А.С.Пушкин

Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка».

Изучение нового материала.

Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа.

Урок-лекция

Индивидуаль-ный, ответы на вопросы.

Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

Прочитать 1 2 главы, вопросы к этим главам.

«Капитанская дочка». Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав.

Совершенствование ЗУН.

Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ.

Урок-анализ

Индивидуаль-ный, ответы на вопросы.

Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы;

Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

Знать основы сравнительной характеристики героя.

Прочитать гл. 3-4, кратко рассказать о жизни Гринёва до знакомства с Пугачёвым.

«Капитанская дочка». Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа.

Урок-беседа

Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы

Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом;

Формировать приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении.

Прочитать гл. 6-7, подготовить близкий к тексту пересказ о падении Белогорской крепости. Как эпиграф к 5 главе соотносится с характером Маши? Почему она отказывается выйти замуж за Петра?

«Капитанская дочка». Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа.

Урок-исследование

Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы

Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы;

Развитие устной речи;

Навыки сжатого пересказа.

Прочитать главы 8-12, найти в произведении все главы, в которых появляется Пугачёв, сравните образ героя в каждом из них. Сопоставьте отношение генерала и Пугачёва к любовной истории Гринёва. Почему Пугачёв освободил Машу?

«Капитанская дочка». Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 8-12

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа.

оценка за выполненное задание, ответы на вопросы, творческую работу

Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы;

Знание особенностей эпохи, умение видеть в литературе исторические события, понимать их причины.

Дайте связный ответ на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения повести?» Прочитать повесть до конца.

«Капитанская дочка». Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений»

Совершенствование ЗУН

Составление плана, пересказ, работа по тексту, аналитическая беседа.

Урок-беседа

Оценка ответов учащихся, составленных планов (выборочно)

Обобщение и систематизация полученных знаний.; умение анализировать нужный материал, составлять план текста, акцентировать внимание на главные события;

Уметь формулировать свою точку зрения и аргументировать её.

Предложите свою тему сочинения по образу Петра Гринёва, составьте сложный план по выбранной вами теме. Какие убеждения Гринёва являются обычным для дворянина, какие - его личными, выстраданными на собственном жизненном опыте?

«Капитанская дочка». Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Работа над образом героини, аналитическая беседа, выводы.

Урок-анализ образа

Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся

Владение разными видами чтения, выборочного пересказа;

Умение давать характеристику героя , основываясь на его действия;

Формировать в характере учащихся положительные качества характера.

Подготовить фактический материал к написанию сочинения о Маше Мироновой. Собрать по всей повести материал о Пугачёве.

«Капитанская дочка». Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика - защита проекта.

Урок-представление.

Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся

Уметь самостоятельно работать по вопросам, сопоставлять и сравнивать героев, давать их характеристику по действиям;

Уметь видеть авторскую позицию и обосновывать её.

Составить план к теме «Образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Индивидуально: «Тема дороги в повести «Капитанская дочка»

18-19

Р.Р. Подготовка к сочинению по повести «Капитанская дочка»

Контрольный урок

Написание сочинения

Урок развития речи.

Уметь анализировать текст, делая соответствующие выводы;

Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного.

Написать по плану сочинение.

Повторить все сведения по теме.

Обобщающий урок-игра по произведению «Капитанская дочка».

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Участие в блиц-опросе, игра в команде.

Урок-игра

Оценка выполнения предложенных заданий

Умение применять полученные знания в жизни и на других предметах;

Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести «Пиковая дама»

А.С.Пушкин.

Основные мотивы

лирики поэта «Туча», «К…(«Я помню чудное мгновенье»)

Изучение нового

материала.

Анализ лирического

произведения.

Сообщение

учащихся

1.Лицейские годы А.С.Пушкина

(устно).

2.Сообщение о

Керн (устно)

Групповые

задания: анализ стих-я «Тучи», «Я

помню чудное

мгновение», «19 октября».

Умение выразительного

чтения стихотворения.

Выучить 1 стихотворение , анализ одного из стих-ий по предложенному плану.

Жизнь и судьба М.Лермонтова

Кавказ в жизни и творчестве поэта

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение стихотворений.

Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать

Совершенствование умения анализировать стихотворения;

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;

Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ», выписать в тетрадь из стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения

«Мцыри»: история создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа. Композиция.

Комбинированный урок

Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа.

Урок -практикум

Оценка ответов учащихся

Совершенствование умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения;

Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника». Ответить на вопросы:

1)какова цель побега Мцыри?

2)Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний?

3)почему погиб Мцыри?

«Мцыри». Образ Мцыри в поэме.

Урок совершенствования ЗУН

Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах.

Урок-соревнование

Индивидуальная, групповая, ответы учащихся во время аналитической беседы

Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя поэмы;

умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее.

Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы. Подготовиться к тесту по поэме. Ответить на предложенные вопросы.

Своеобразие поэмы «Мцыри».

Комбинированный урок

Аналитическая беседа, творческая работа с критической литературой.

Урок-практикум

Оценка ответов на поставленные вопросы

Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ;

уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Какие темы сочинений вы хотели бы предложить своим одноклассникам? Составить связный рассказ о герое.

Р.Р.Обучающее сочинение по поэме «Мцыри».

Совершенствование ЗУН

Сбор материала к сочинению, его систематизация; составление плана, написание сочинения.

Урок - поиск

Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру;

Развивать устную и письменную речь;

Уметь выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя. Написать сочинение на одну из предложенных тем.

Н.В.Гоголь - писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»

Изучение нового материала

Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа.

Проблемный урок

Выборочная проверка записей, сделанных учеником

Формирование умения отбирать лекционный материал, составлять тезисы;

приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в русской классической литературе как художественном явлении.

Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181.

«Ревизор». Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии.

Комбинированный урок

Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.

Урок-практикум

Оценка ответов учащихся в ходе урока

Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности.

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Действие 2-3. устно ответить на вопросы, данные в конце каждого действия. Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»?

«Ревизор». Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова.

Комбинированный урок

Работа над действием №3, составление таблицы, групповая работа.

Урок-практикум

Выборочная проверка таблицы, оценка работы в группах.

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста.. Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности.

Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 228-229

«Ревизор». Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го действия пьесы.

Комбинированный урок

Работа над 4-м действием 4комедии.

Урок-практикум

Оценка ответов во время работы с текстом

Формировать аналитические способности, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста;

Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности.

Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами, предложенными в учебнике. Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова.

«Ревизор». Финал комедии, его идейно-композиционное значение.

Комбинированный урок

Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы.

Урок-анализ

Оценка ответов во время работы с текстом. Выборочная проверка составленной таблицы.

Формировать аналитические способности, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста;

Воспитывать у учащихся навыки трудовой дисциплины, уважение к труду, ;

Уметь критически относиться к своим деяниям.

Подготовиться к практической работе по комедии «Ревизор».

РР Подготовка к сочинению по комедии «Ревизор».

Контрольный урок

Ответы на предложенные вопросы и задания.

Урок-беседа

Уровень выполнения практической работы

Уметь обобщать, систематизировать и применять полученные знания;

Уметь самостоятельно находить ответы на вопросы и примеры-аргументы из текста.

Написать сочинение.

Подготовить сообщение о жизни и творчестве М.Е.Салтыкова-Щедрина

М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История

одного города» (отрывок). Анализ эпизода из романа

Изучение нового

материала.

Работа со статьёй в учебнике. Работа с текстом произведения, анализ

отрывка. Составление таблицы «Сатирические приёмы СалтыковаЩедрина».

Тест, оценивание. Составление кластеров.

«Салтыков-

Щедрин» Знание биографии). Высказывание своей точки зрения на осмысление авторской идеи.

Умение определять

идею произведения

1. Дочитать отрывок из «История …».

2.Инд.зад.подготовить сообщение

«Ироническая сатира. Гипербола, гротеск, пародия, эзопов язык».

Н.С. Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».

Совершенствование ЗУН.

Чтение статьи учебника, чтение рассказа, ответы на вопросы, самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; самостоятельное формулирование вопросов по тексту.

Составить вопросы по каждой главе. выписать из текста крылатые выражения, поговорки.

Знать: автора, содержание рассказа,

Уметь: выявлять нравственные проблемы, объяснять смысл эпиграфа, название рассказа.

Подготовить пересказ рассказа «Старый гений».

И.С.Тургенев. Личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася».

Совершенствование ЗУН.

Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя.

Урок-лекция

Индивидуаль-ный.

Подготовка к восприятию повести «Ася»;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.

Прочитать повесть «Ася». Какое впечатление она оставила у вас? Какова тема повествования?

«Ася». История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.

Комбинированный урок

Беседа по содержанию повести, работа над содержанием понятия «герой-повествователь».

Урок-исследование

Оценка ответов во время беседы на знание текста

Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя;

Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;

Расширить представление учащихся о произведениях русских классиков о любви.

Выразительное чтение 16 главы. Составить план анализа этой главы. Познакомить-ся самостоя-тельно со статьёй Чернышевско-го «Русский человек на rendez-vous» и ответить на поставленные вопросы.

«Ася». Роль 16 главы в повести. «Тургеневская» девушка. Психологизм и лиризм писателя.

Комбинированный урок

Анализ 16 главы. Беседа. Работа с критической литературой.

Урок-практикум

Оценка умения анализировать произведение

Развитие умения анализировать произведение;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

Ответить на вопрос: «Почему повесть называется «Ася»? подготовьте пересказ о свидании молодых людей и последующем отъезде героини от лица одного из героев: фрау Луизе, Ганина, Аси.

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа

Совершенствование ЗУН

Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа.

Урок-практикум

Оценка ответов во время беседы

Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать ТЕКСТ;

расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Написать небольшое сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?» перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором.

«После бала». Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее.

Комбинированный урок

Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест.

Урок комбинированный

Ответы во время беседы, тест

Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.

Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести Толстого «Хаджи Мурат». Написать план сочинения на одну из тем:

1)утро, изменившее жизнь

2)полковник на балу и после бала

3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании?

Внеклассное чтение по повести «Хаджи Мурат»

Совершенствование ЗУН

Беседа по содержанию, пересказ эпизодов.

Урок-беседа

Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов

Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.;

Написать план сочинения на одну из тем:

1)утро, изменившее жизнь

2)полковник на балу и после бала

3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании?

Р.Р. Написание контрольного сочинения по произведению «После бала».

Контрольный урок.

Работа над сочинением.

Урок развития речи

Индивидуаль-ный опрос.

Умение высказывать свою точку зрения на письме;

создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

Познакомиться с стихотворениями о родной природе на с. 38-41, выучить одно из них наизусть, обосновать свой выбор.

Стихи поэтов 19 века о родной природе и Родине. Ф.И. Тютчев «Осенний вечер», А.А. Фет «Первый ландыш», А.В. Кольцов «Совет», «Прямое счастье».

Комбинированный урок.

Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ.

Урок-концерт

Оценка выразительного чтения наизусть.

Умение анализировать лирический текст;

Читать наизусть с выражением, находить средства выразительности;

расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России;

Подготовить небольшое устное сочинение «Что я помню из произведений Чехова?», пересказ известных рассказов.

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

Рассказ «Крыжовник».

Совершенствование ЗУН.

Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания.

Урок-практикум

Оценка за выполнение домашнего задания.

Уметь систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового;

Самостоятельно прочитать рассказ А.П.Чехова «Крыжовник».

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

18 часов

И.А.Бунин. Слово о писателе

Изучение нового материала

Запись основных положений лекции, работа с учебником.

Урок-лекция

Выборочная проверка составленных тезисов

Уметь отбирать основной материал из лекции учителя;

Прочитать рассказ «Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос «Какие чувства вызвали у вас поступки героев?»

И.А.Бунин, рассказ «Кавказ». Тема любви в рассказе.

Совершенствование ЗУН

Аналитическая беседа, лексическая работа.

Урок-практикум

Ответы на вопросы учителя во время аналитической беседы

Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви;

Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ И.А.Бунина «Кавказ?» Прочитать рассказ «куст сирени» Куприна

В/ч А.И.Куприн

Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».

Совершенствование ЗУН

Работа в группах, дискуссия.

Урок-дискуссия

Индивидуаль-ный, групповой

Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа;

Уметь понимать замысел писателя, определять идею каждой микротемы.

Прочитать рассказ «Телеграмма» К.Г.Паустовского, сравнить его с ранее изученными произведениями на нравственную тему. Подготовить пересказ рассказа.

Своеобразие лирики

А.Блока. Тема любви и

«страшного мира» в

лирике поэта. Стихи

«Мир на Куликовом поле», «Россия».

Изучение нового

материала.

Работа с текстом. Выразительное чтение с комментариями.

Оценка

домашнего

задания

Развитие умения

анализировать стих-ие, нахождение худ. средств. Активизировать мыслительных способностей учащихся, умение анализировать, рассуждать.

Подготовить

выразительное чтение цикла «На поле Куликовом поле».

В/ч по рассказу К.Паустовского «Телеграмма».

Комбинированный урок

Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа.

Урок-диспут

Индивидуальная

Умение выявлять способы характеристики героев автором;

Уметь делать выводы и умозаключения из содержания рассказа; бережно относиться к своим близким.

Написать сочинение «Поступок, за который я себя осуждаю»

А.М.Горький. Личность писателя. «Явление босяка» в творчестве писателя. Рассказ А.М.Горького «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.

Изучение нового материала

Запись лекционного материала, работа с учебником, творческая работа.

Урок-встреча с творчеством нового писателя.

Выборочная проверка тезисов, творческого задания

Умение высказывать свою точку зрения по проблеме;

Понимать связь истории и литературы, воздействие истории на литературу;

Сравнительная характеристика Челкаша и Гаврилы.

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему.

Совершенствование ЗУН

Чтение наизусть стихотворений.

Урок-концерт

Индивидуальная

Углубление литературных знаний;

Уметь определять изобразительно-выразительные средства в лирике, тему поэмы, идею, авторское отношение к герою.

Подготовьте выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачёв», отразив пафос поэмы.

М.М.Зощенко

«История болезни». Смешное и грустное в рассказе.

Урок

внеклассного

чтения.

Ответы учащихся на вопросы. Выразительное чтение

фрагментов текста.

Фронтальный

опрос учащихся, проверка знаний содержания текста.

Умение рассуждать о прочитанном тексте.

Прочитать

Тэффи «Жизнь и воротник».

А.Т.Твардовский - поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин».

Изучение нового материала

Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника.

Урок-исследование

Коллективный, индивидуаль-ный

Углубление литературных знаний;

Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы.

«Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа».

Совершенствование ЗУН

Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа.

Урок-практикум

Оценка ответов во время урока

Умение видеть жанровое новаторство автора. Совершенствование умения анализировать поэтическое произведение;

Прочитать главы «О награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял?», «Смерть и воин» (дополнительно к главам учебника)

Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.

Совершенствование ЗУН

Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом.

Урок-диспут

Оценка ответов во время урока. Тест

Совершенствование умения анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы;

Подготовить характеристику Василия Тёркина. Выучить наизусть отрывок или главу. Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.

Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин»

Комбинированный урок

Анализ главы, работа с учебником, творческая работа.

Урок-открытие

Индивидуальная

Совершенствование литературоведческих знаний и умений;

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма.

Выразительное чтение наизусть понравившегося отрывка.

РР Выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Василий Теркин».

Урок развития речи.

Выразительное чтение отрывков.

Индивидуальный контроль.

Развитие речи.

Подумайте, какой памятник герою вы соорудили бы. Составьте письменный проект.

57-58

РР Конкурс на лучший проект памятника Василию Тёркину.

РР Написание контрольного сочинения по произведению «Василий Теркин».

Контрольный урок

Защита проектов.

Составление плана сочинения-описания литературного героя.

Написание сочинения.

Индивидуаль-ный контроль (за выполнение домашнего задания и за классное сочинение.

Развитие речи и умения аргументировать свою точку зрения;

Составить план сочинения, подобрать аргументы.. Прочитать повесть Ч.Айтматова «Ранние журавли». Как раскрыта тема войны в повести.

Стихи и песни о ВОВ. Б.Окуджава («Песенка о пехоте», «Здесь птицы не

поют…»).

Урок развития

речи.

Выразительное чтение

стих-ий. Выявление худ.-

изобразит. средств.

Оценка выразительного

чтения наизусть.

Анализ одного

стих-я о войне.

Оценка

сообщений

учащихся.

Умение отвечать на

поставленные вопросы.

1гр.-подготовить

материалы к выпуску

литер. Газеты о

поэтах-песенниках

2гр-подготовить

выступление о

композиторах.

3гр.-подготовить

истории создания

песен военных лет

В.П.Астафьев. Слово о

писателе. Проблемы

рассказа «Фотография,

на которой меня нет».

Отражение военного

времени в рассказе.

Развитие

представлений о герое-

повествователе.

Изучение нового

материала.

Сообщение учащихся.

Оценка ответов на вопросы в процессе

комментированного чтения.

Развитие умений и навыков связной речи, развитие логического мышления, умение

Цитировать.

Письменно ответить на вопрос: «Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам?».

Русские поэты о

Родине, родной природе.

Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча»,

«Привет, Россия».

Урок

внеклассного чтения

Выразительное чтение

стих-ий. Выявление худ.- изобразит. средств.

Оценка выразительного

чтения.

Умение отвечать на поставленные вопросы.

Собрать материал о поэтах русского зарубежья (инд.

И.Бунин, З. Гиппиус, Н.Оцуп).

Выразительное чтение «Рубаийат» О.Хайяма.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

9 часов

62-63

У.Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт трагедии.

2 сонета по выбору.

Изучение нового материала

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа.

Урок-практикум

Индивидуаль-ный, коллективный. Проверочная работа

Умение анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом произведении.

Прочитать трагедию «Ромео и Джульетта».

Подготовить выразительное чтение сонетов Шекспира «Увы, мой стих не блещет новизной…», «Кто хвалится родством своим со знатью…»

Ж.-Б.Мольер

«Мещанин во

дворянстве» (сцены).

Сатира на дворянство и

невежественных

буржуа. Черты

классицизма в комедии Мольера

Изучение нового материала

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа.

Урок-практикум

Индивидуаль-ный, коллективный. Проверочная работа

Совершенствование навыков работы с книгой, умение выделять черты классицизма в пьесе.

Умение высказывать

суждение по проблеме.

Закончить чтение комедии.

Выразительно читать эпизоды (по ролям).

Сцены выбрать

самостоятельно.

Вальтер Скотт. «Айвенго». Нравственные уроки.

Изучение нового материала

Комментированное чтение, чтение по ролям (трактовка персонажа), составление словесных

портретов героев

Оценивание

характеристики героев, ответы на вопросы, оценка

худ. чтения.

Умение прослеживать конфликт.

Умение отбирать материал для

доказательства мысли

Характеристика главного героя.

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Изучение нового материала

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа.

Оценка

выразительного чтения по ролям

Знание содержания произведения, особенностей произведения.

Пересказ отрывка произведения.

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Большой мир маленького принца.

Изучение нового материала

Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа.

Урок-диспут

Оценка ответов на участие в беседе

Развитие умения анализировать философское произведение, видеть главное, делать выводы;

Готовить проект на тему «Останься с нами, Маленький принц!».

68,

Написание итогового сочинения «Произведение, которое заставило меня задуматься…»

Урок контроля

Защита проектов.

Оценки за проекты

Понимать роль и значение групповой работы,

уметь: сотрудничать в процессе выполнения творческого задания, отбирать необходимый информационный материал из разных источников и делать выводы.

Дописать сочинение, приготовиться его защитить.

Вспомнить изученные произведения.

Литература и история в

произведениях,

изученных в 8 классе.

Итоги года и задание

на лето.

Урок-зачёт

Групповая работа.

Составление

рекламы на

полюбившиеся

произведения.

Статья в газету:

«Чему научили уроки литературы»;
«Мой любимый писатель»;
«Мой любимый герой».

Читать книги, писать отзыв.

⇧

⇩

скачать материал