Урок русского языка в 5 классе на тему 'Простые и сложные предложения'

Тема: Простые и сложные предложения.

Урок русского языка в 5 классе.

На данную тему в 5 классе отводится 3 часа. Данный урок 2-й в системе уроков по сложному предложению. 1-й урок - изучение нового, 2-й и 3-й - закрепление и систематизация знаний.

Цель урока: повторить и закрепить сведения о простом и сложном предложении.

Задачи:

• Обучающая: совершенствовать и развивать навыки в определении
  простых и сложных предложений, в умении давать характеристику
  предложениям, в постановке знаков препинания; формировать умения
  и навыки поисковой и творческой деятельности.

• Развивающая: развитие мышления, памяти, совершенствование
  грамотной речи, обогащение словарного запаса, расширение кругозора
  обучающихся.

• Воспитывающая: воспитывать чувство уважения, любви, преданности
  к родному городу, к своему краю. Развивать в учениках творческое
  начало, любознательность, стремление к сотрудничеству.
  Оборудование: алгоритм разбора простого предложения, таблица со

схемой сложного предложения, карточки для самостоятельной работы.

Красной нитью нашего конкурса проходит тема патриотизма, любви к Родине, поэтому все задания, текст строились на краеведческом материале, посвященном родному городу Тобольску, Тюменской области.

В основе урока лежит технология личностно-ориентированного обучения, над которой я работала раньше и в последнее время беру ее за основу своих уроков. Почему?

В условиях личностно-ориентированного обучения каждый ученик для учителя предстает как уникальное явление. Учитель помогает каждому ученику реализовать свой потенциал, достичь своих учебных целей и развивать личностные смыслы обучения. Учитель на таком уроке дает возможность каждому ребенку проявить себя.

Основные критерии личностно-ориентированного обучения:

- Сообщение в начале урока не только темы, но и порядка организации учебной деятельности (наличие плана). Это дает возможность ясно и логично излагать содержание материала. Ученик на каждом этапе урока активен, осознанно относится к материалу урока.

-Создание положительного эмоционального настроя на работу у всех ребят в ходе урока.

-Серьезное внимание уделено развитию мотивационной среды, образовательный процесс обогащен позитивными эмоциями.

-Использование субъективного опыта учеников.

-Повышение степени самостоятельности в учебной деятельности, сочетание фронтальной работы с классом с групповыми формами.

-Применение на уроке специально разработанного дидактического материала.

-Обсуждение в конце урока не только того, что узнали нового, но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, что сделать по-другому.

-Оценка определяется по ряду параметров, по конечному результату, пути его достижения, самостоятельности, оригинальности.

В ходе урока обучающимся предлагается следующий план урока:

1. Синтаксический разбор простых предложений.

2. Обобщение знаний о простом предложении.

3. Работа с текстом.

4. Обобщение знаний о сложном предложении.

5. Конструирование предложений.

6. Работа по карточкам

7.Подведение итогов урока.

Ход урока:

Слово учителя:

Велика Сибирь с ее бескрайними просторами. Сколько раз здесь уместилась бы Европа - никто не считал? А уж иные государства и вовсе потерялись бы на просторах тайги. На что похожа Тюменская область?

-Она похожа на сердце.

-Тюменскую область по праву называют сердцем всей России.

1.Произведем разбор предложений на доске и в тетрадях:

Тобольск - древняя столица Сибири.

Мы живем в необыкновенном городе.

Тобольский кремль напоминает изящную птицу с серебряными крыльями.

1-й ученик подчеркивает грамматическую основу, строит схему предложения

2-й ученик делает синтаксический разбор, дает характеристику предложению.

3-й ученик находит грамматическую основу, выписывает словосочетания, разбирает их.

2.Обобщаем знания о простом предложении в форме блиц - опроса:

Какими бывают предложения по цели высказывания? (повествовательными, вопросительными, побудительными)

- По интонации? ( восклицательными, невосклицательными)

- Главный член предложения, обозначающий предмет речи?(подлежащее)

Главный член предложения, обозначающий действие предмета?
(сказуемое)

• Второстепенный член предложения, обозначающий место, время,
  способ действия? (обстоятельство)

Второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета? (определение)

- Второстепенный член предложения, который обозначает предмет?
(дополнение)

- Простое предложение, в котором есть только сказуемое или только
подлежащее? (односоставное).

3.Работа с текстом:

Прочитаем текст.

Тобольский кремль стоит на высокой горе в центре города. Гора рассечена глубоким оврагом, по которому проложена дорога наверх. Это деревянная лестница из 198 ступеней, которая упиралась в Дмитриевские ворота кремля. Эта дорога называется Прямской или Софийский взвоз и является главным входом в Кремль. Когда путник идет в кремль по 110-метровому ущелью, он видит стены высотой до 15-ти метров! Кремль красив в любое время суток!

Докажите, что это текст. Озаглавьте его. Определите основную мысль текста. Определите стиль текста.

Работаем в парах. Задания: подчеркнуть грамматические основы. Определить, есть ли в тексте сложные предложения. Называем их. Каковы средства связи в этих предложениях?

4.Обобщаем сведения о сложном предложении:

Сложные предложения

бессоюзные союзные

сложносочиненные сложноподчиненные

союзы

и, а, но, или, либо, когда, куда, как, где,
то...то, не то...не то откуда, чтобы,потому
и др. что, если и др.

Даем определение сложному предложению. Проговариваем его хором всем классом.

Сложное предложение - это такое предложение, которое имеет одну или несколько грамматических основ и представляет собой смысловое, грамматическое и интонационное единство.

5. Конструирование предложений:

Мы любим свой город. О нем мы можем говорить бесконечно. Составим сложные предложения о нашем городе.

1. Наступил вечер,

2. Я иду по улицам города, и ...

3. Я люблю свой город, потому что ...

6. Выполнение заданий разного уровня:

Инструкция:

1. Если вы считаете, что еще не совсем усвоили тему урока, то выбирайте
   задание № 1.

2. Если вы усвоили тему урока и стремитесь закрепить изученное,
   выбирайте задание № 2

3. Если вы уверенно чувствуете себя, если вы хорошо усвоили тему урока
   и хотите проверить свои силы и возможности, выбирайте задание № 3

1-й уровень:

Выпишите только сложные предложения, подчеркните подлежащее и сказуемое. Разберите 2 словосочетания.

1. На правом берегу Иртыша стоит белокаменный кремль.

2. В Тобольске жили известные люди, которые прославили наш город.

3. Тобольск - это город - сказка.

4. Я горжусь своим городом, и я буду в нем жить.

2-й уровень:

Составьте предложение:

1. Из предложения Поздней осенью птицы улетают на юг взять
   существительное, обозначающее обстоятельство времени, употребить
   его в именительном падеже единственного числа.

2. Из предложения Мороз разрумянил щеки взять сказуемое, употребить
   глагол без приставки в 3-м лице единственного числа настоящего
   времени.

3. Из предложения Кисти винограда свисали до земли взять
   подлежащее, употребить это слово как дополнение.

4. Из предложения Рябины украшают наши леса взять существительное,
   выступающее в роли подлежащего, сделать его дополнением,
   употребив в родительном падеже. ( Осень румянит кисти рябин.)

С получившимся предложением составьте сложное, используя любой из союзов (и, а, но). Составьте схему предложения.

3-й уровень:

Используя картину, составьте и запишите два простых и два сложных предложения. Подчеркните грамматические основы, расставьте знаки препинания.

7. Подведение итогов урока:

• Что узнали нового?(по теме, о городе)

• Что запомнилось?

• Что понравилось (не понравилось)?

• Какие задания хотели бы выполнять на следующих уроках

Инструкция:

• Если вы считаете, что еще не совсем усвоили тему урока, то выбирайте задание №

• Если вы усвоили тему урока и стремитесь закрепить изученное, выбирайте задание

• Если вы уверенно чувствуете себя, если вы хорошо усвоили тему урока и хотите
  проверить свои силы и возможности, выбирайте задание № 3

1-й уровень:

Выпишите только сложные предложения, подчеркните подлежащее и сказуемое газоерите 2 словосочетания.

• На правом берегу Иртыша стоит белокаменный кремль.

• В Тобольске жили известные люди, которые прославили наш город

• Тобольск - это город - сказка.

• Я горжусь своим городом, и я буду в нем жить.

2-й уровень:

Составьте предложение:

• Из предложения Поздней осенью птицы улетают на юг взять существительное
  обозначающее обстоятельство времени, употребить его в именительном падеже
  единственного числа.

• Из предложения Мороз разрумянил щеки взять сказуемое, употребить глагол без
  приставки в 3-м лице единственного числа настоящего времени

• Из предложения Кисти винограда свисали до земли взять подлежащее употребить
  это слово как дополнение.

• Из предложения Рябины украшают наши леса взять существительное
  выступающее в роли подлежащего, сделать его дополнением, употребив в
  родительном падеже. ( Осень румянит кисти рябин.)

С получившимся предложением составьте сложное, используя любой из союзов (и а но)
Составьте схему предложения. ^;"

3-й уровень:

Используя картину, составьте и запишите два простых и два сложных предложения. Подчеркните грамматические основы, расставьте знаки препинания.