Урок русского языка в 6 классе Слово – основная единица языка

Конспект урока

на основе системно - деятельностного подхода

в 6 классе

Подготовил: Задорожная М.Н., учитель русского языка и литературы МБОУ Прокуроновская ООШ Ташлинского района Оренбургской области

Прокуроновка

2015

Тема урока:

Слово - основная единица языка

Использован учебник: Русский язык. 6 класс. Под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. Москва. Дрофа, 2013.

Предмет: русский язык

Тип урока: открытие нового знания (первый урок)

Цели урока: - способствовать освоению понятия слово через филологический анализ стихотворения; способствовать формированию уважительного отношения к родному языку.

Планируемые результаты:

Личностные

- создание положительного настроя и позитивной установки на изучение русского языка;

- развитие способности оценивать собственную учебную деятельность.

Метапредметные:

- умение свободно пользоваться словарями различных типов;

- овладение способностью свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания;

- умение определять цели предстоящей учебной деятельности;

Предметные:

- развитие способности участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

- умение ориентироваться на страницах учебника, самостоятельно грамотно списывать текст, писать под диктовку;

- составление выступления по теме урока;

- овладение орфографическими нормами

Оборудование урока: высказывания о русском языке, толковый словарь С.Ожегова, словарь синонимов; этимологический словарь

этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации работы

Формируемые ууд

1.Организац.

Приветствует. Настраивает на работу.

Демонстрируют готовность к уроку. Начинают оформлять классную запись (число, «классная работа», тема)

Фронтальная

- формирование положительного отношения к учению

- формирование волевого качества

2.Формулировка цели урока

-Мы сегодня будем говорить о слове. А что такое слово? Для чего оно?

- А теперь подумайте, какова наша главная цель урока?

Помогает, слушает ответы

Слушают. Дают ответы

Формулируют цель урока

Фронтальная

- способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность

3.Проблемное объяснение материала

- Что же такое слово? Какова его этимология?

- Какая информация текста оказалась для вас новой?

Предоставляется слово каждой группе.

- А какую роль играют слова в жизни людей? Обратимся к эпиграфу и к упражнению №1. Сравните высказывания К. Паустовского и Л.Н. Толстого.

- Спишите понравившееся вам высказывание.

- Сделайте вывод.

- С этими высказываниями перекликается стихотворение Якова Козловского «Слова».

Дети работают со словарями Ожегова, Даля, Шанского (самостоятельная работа в группах)

1Самостоятельная работа учащихся.

2)Слушаем устные высказывания и дополнения учащихся

Анализ работ и вывод.

Учащиеся выразительно читают стихотворение.

Фронтальная. Индивид.

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

- способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи

- чувство яркого слова, стремление к аккуратному, красивому письму- читать и слушать, извлекая нужную информацию, критически оценивать ее, соотносить с имеющими знаниями, опытом

4.Практическая работа

- Какие чувства, мысли, настроение можно выразить словом? Расскажите об этом. Подтвердите примерами.

- Спишите текст, выделите орфограммы в корне.

- Выявите лексическое значение слова заклинать, подберите к нему синоним. Почему именно это слово употребляет автор?

- Найдите однородные члены, выраженные однокоренными словами.

- С каких точек зрения мы рассматривали понятие слово?

•Учащиеся выразительно читают стихотворение.

•Дают ответы.

•Выясняют значение слова заклинать (работа с толковым словарём), подбирают к нему синонимы; находят однокоренное слово;

•Выясняют значение приставок при-, от-, с какой целью они употребляются автором;

•Списывают текст, выделяя орфограммы в корнях.

Индивид. Фронтальная

•Учащиеся выразительно читают стихотворение.

•Дают ответы.

•Выясняют значение слова заклинать (работа с толковым словарём), подбирают к нему синонимы; находят однокоренное слово;

•Выясняют значение приставок при-, от-, с какой целью они употребляются автором;

•Списывают текст, выделяя орфограммы в корнях.

5.Подведение итогов урока

- О чем мы сегодня говорили? Что вспомнили? Достигли цели урока?

Подводят итог, отвечая на вопросы

Фронтальная

- способность обобщать

6.Рефлексия

Раздаёт карточки.

-Оцените свою работу

-Оцените работу класса в целом

Собирает карточки

Заполняют карточки, сдают их учителю

Индивид.

- способность оценивать свою работу и работу всего класса

7.Учитель благодарит учащихся за урок, объявляет оценки.

Домашнее задание: прочитать «Возьмите на заметку» (стр. 7), упр. 8