Сценарный план урока русского языка в 5 классе по теме 'Синонимы' (по ФГОС)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Охочевская средняя общеобразовательная школа»

Щигровского района Курской области

Сценарный план урока русского языка

в 5 классе по теме

«Синонимы»

Неманежина Т.Н.

учитель русского языка и литературы

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема урока: Синонимы

Цель урока: дать понятие синонимов и их роли в речи.

Планируемые результаты

Предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка; с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.

Метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

Личностные: формировать интерес к русскому языку;

Формируемые универсальные учебные действия

Познавательные УУД: анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений, поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно строить речевое высказывание, обосновывать своё мнение

Коммуникативные УУД: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничество с учителем и сверстниками, формулирование и аргументация собственного мнения.

Личностные УУД: развитие системы ценностных ориентаций, этических чувств и регуляторов морального поведения.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, волевая саморегуляция, коррекция.

Ресурсы: Русский язык. 5 класс.Учеб для образоват.организаций с прил. на электрон.носителе. /( Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.;научн. Ред.Н.М.Шанский).- 2-е изд.-М.:Просвещение,2013.

Оборудование: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал, таймер

Ход урока

1.Организационный этап.

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, что «улыбка - это поцелуй души». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

- Сегодня мы с вами будем работать на основе командной деятельности. Еще до начала урока вы сами выбрали себе место за столами. Посмотрите, у нас образовалось две команды: команда №1 и №2. Давайте вспомним правилами работы в группе (Приложение 1)

-У вас на партах лежит карточка. Она называется «Менедж Мэт». ( Приложение 2)

На ней указан ваш номер как участника команды. Вы нашли себя? Участники с №1, поднимите руку. А теперь №2, №3, №4.

-Так как вы команда, мне хотелось бы, чтобы на протяжении урока вы и со мной работали в одном ритме. Как это сделать? Очень просто. Когда я сделаю хлопок ладонями во время урока, вы все синхронно должны его повторить. Попробуем? (Учащиеся должны синхронно повторить за учителем необходимое количество хлопков)

(Сигнал привлечения внимания)

2.Актуализация знаний.

«Лексический диктант»

-Чтобы сегодняшний наш урок стал продуктивным, давайте вспомним изученное по теме «Лексикология». Ваша задача, услышав вопрос, быстро посоветоваться и назвать нужный термин. Озвучивать решение команды будет участник под №1.

- Все слова языка (Лексика). - Раздел лингвистики, изучающей лексику (Лексикология). - Слова, имеющие одно лексическое значение (Однозначные). - Слова, имеющие несколько лексических значений (Многозначные). - Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (Омонимы). - Слова с противоположным лексическим значением (Антонимы).

(После выполнения задания учитель хлопает в ладоши 2 раза. Учащиеся должны повторить. Учитель комментирует, насколько синхронно это получилось)

3. Мотивирование к учебной деятельности.

- Ребята, сегодняшний урок нам помогут провести ваши любимые телевизионные герои. Просмотр видеофрагмента. Слайд 2. (Приложение 5)

- Как зовут этих героев? (Степашка, Хрюша, Дема)

- Наши герои любят русский язык, поэтому они тоже учатся в школе. Но не в обыкновенной, а в грамматической. Они уже многое знают. Но сегодня им очень нужна ваша помощь. Ведущая программы Татьяна Савина попросила Хрюшу, Степашку и Дему заменить другим словом слово «люстра». Но у них ничего не получилось. За помощью они обратились к своему другу Вопросительному знаку.

Просмотр видеофрагмента. Слайд 3. (Приложение 4)

4.Выявление места и причины затруднения.

- Кто же поможет нашим героям и скажет, как называются слова, которые близки по смыслу, но различаются оттенками значения.

- Как вы думаете, почему я попросила Вас помочь Хрюше, Деме и Степашке? О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О синонимах)

- Сформулируйте тему урока (Синонимы) Слайд 4. (Приложение 4)

- Запишите тему урока в ваши рабочие листы. (Приложение 3)

- А как вы думаете, на какие вопросы по этой теме мы с вами должны ответить в течение урока? ( Что такое синонимы? Какова роль синонимов в речи?)

- Вот вы сами и сформулировали цель нашего сегодняшнего урока.

5. Построение проекта выхода из затруднения.

- Ребята, а кто знает, что такое синонимический ряд?

- Постараемся помочь нашим героям узнать новое о синонимах?

( Учитель хлопает в ладоши)

- Вы, наверное, знаете, что Степашка и Хрюша очень любят цветы. Особенно розы.

Слайд 5. (Приложение 4)

- А вам нравится роза?

- Попробуем охарактеризовать ее по цвету. Какая она? (Красная, алая, пурпурная)

- По одной из античных легенд, роза покраснела благодаря тому, что на ее лепестки упала капля крови с ноги Афродиты, уколовшейся шипом розы во время поисков Адониса.

- А каким запахом обладают розы? (Ароматный, душистый, пахучий)

- А еще говорят о розе, что она благоуханная.

- Близки по значению эти слова? (Да)

- К какой части речи относятся все слова, которые вы сейчас назвали?

(Имя прилагательное)

- Сделайте вывод, какие же слова мы называем синонимами?

- Посмотрите, как объясняется значение этого слова в переводе с латинского языка.

Слайд 6. (Приложение 4)

- А теперь посмотрим, как ваш учебник дает определение синонимов.

(Чтение определения в учебнике. Стр. 162 )

6.Физминутка. Слайд 7. (Приложение 4)

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

7. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(Учитель хлопает в ладоши)

- Ну что ж, вы вспомнили , что такое синонимы. А умеете ли вы подбирать синонимы к словам . Давайте проверим. Хотите поиграть с Хрюшей, Степашкой и Демой?

Просмотр видеофрагмента. Слайд 8. (Приложение 4)

8. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

- Молодцы, вы справились с заданием. А теперь посмотрим, получится ли у вас также хорошо находить синонимы в тексте. У вас в рабочих листах есть отрывки из стихотворений различных авторов (задание 2). Вам нужно найти и записать слова-синонимы, а затем по очереди обсудить свои ответы в команде. Озвучивать ответ команды будут участники со следующими номерами: № 2 (текст №1), №3 ( текст №2), №4 ( текст №3). Приступайте к заданию.

( Проверка задания) Слайд 9. (Приложение 4)

- Ребята, а почему вы решили, что это синонимы?

- Какой частью речи являются синонимы в первой группе? (Имя существительное)

- А во второй группе? (Глаголы)

- А в третьей? (Имя прилагательное)

- Вы записали несколько синонимов в каждой группе. Все они составляют интересное явление, которое называется синонимический ряд.

- Сколько же синонимических рядов у нас получилось? (Три)

9. Включение в систему знаний и повторение.

- Ребята, трудно ли вам было подбирать синонимы, когда вы играли с нашими телевизионными героями? Нет.

- Иногда бывает трудно. Поэтому ученые создали «Словари синонимов русского языка», в которых каждая словарная статья состоит из нескольких синонимических рядов, начинающихся со стержневого слова ( наиболее употребительного) Это слово называют доминантой. В словаре оно стоит первым в синонимическом ряду.

- Заглянем в словарь. Вот словарная статья к слову «красный» Слайд 10. (Приложение 4)

- Оказывается, синонимов здесь гораздо больше, чем мы смогли подобрать в начале урока, когда описывали розовый куст. Среди этих слов, которые нам предложила статья, не все нам знакомы.

- Значение каких слов вам непонятно? Попробуем объяснить их путем подбора к ним существительного.

Слайд 11. (Приложение 4)

Карминный:

Кармин (carmin, от араб. кирмиз- и Minium - ) - , получаемый из , производимой самками насекомых . Кармин зарегистрирован в качестве .Карминная губная помада, румяна.

Кармазинный:

Кармазин (нем. Karmesin от араб.) - старинное тонкое сукно красного цвета.

Кармазинный цвет, сукно.

- Ребята, вы сегодня узнали, что слово «красный» имеет огромное количество синонимов. Воспользуйтесь полученными знаниями, проявите максимум смекалки, попробуйте вернуть слова-синонимы на место. А если не получится, прочитайте свои оригинальные

«Разноцветные стихотворения»

Слайд 12-13. (Приложение 4) Создание «Разноцветного стихотворения»

На фоне ------ заката

Цветочек ----- сияет.

И песни звонкие цикада

В вечерней дымке рассыпает.

Шиповник --------душистый

С --------- розой тихо спорит:

Кто всех красИвее, пушистей,

Природой кто искусней скроен?

---------- занавес на солнце

Сиреневый накинул вечер.

Какой же день он нам пророчит:

С дождём, оранжево ль беспечный?

Опустит полог свой -------

Ночная мгла на город спящий.

- Молодцы, давайте сравним ваши стихотворения с авторским.

На фоне КРАСНОГО заката

Цветочек АЛЕНЬКИЙ сияет.

И песни звонкие цикада

В вечерней дымке рассыпает.

Шиповник РОЗОВЫЙ душистый

С БОРДОВОЙ розой тихо спорит:

Кто всех красИвее, пушистей,

Природой кто искусней скроен?

ПУРПУРНЫЙ занавес на солнце

Сиреневый накинул вечер.

Какой же день он нам пророчит:

С дождём, оранжево ль беспечный?

Опустит полог свой ВИШНЁВЫЙ

Ночная мгла на город спящий.

Расулова Ирина

- А как вы думаете, для чего был создан словарь синонимов?

(Он дает возможность обогатить нашу лексику. Чтобы показать богатство нашей речи. )

(Учитель хлопает в ладоши)

- А вот представьте, что для обозначения какого-то признака, предмета существует не много синонимов, а только одно слово. Посмотрите, что из этого получилось бы. Перед вами текст. Слайд 14. (Приложение 4)

- Все ли понравилось бы в этом тексте Степашке, Хрюше и Деме? А вам?

- А что не понравилось? ( Повтор одного и того же слова)

- Это речевой недочет, которого нужно избегать при письме.

- Можно ли его исправить? (Да)

- Попробуйте исправить этот текст. Это задание №3 в ваших рабочих листах. Вставьте на месте пропусков подходящие, по вашему мнению, слова. Прочитайте получившийся текст

(Учащиеся зачитывают исправленные тексты)

- А вот как выглядит этот текст, написанный К.Паустовским. Слайд 15. (Приложение 4)

- Так какую же роль играют в нашей речи синонимы? (Делают речь богаче, образней. Помогают подобрать нужное, точное слово.)

(Учитель хлопает в ладоши)

Структура «КОНЭРС»

- Ребята, вы, наверное, заметили, что рядом с каждым из вас лежат карточки со словами.

( Приложение 5) Поднимите их вверх так, чтобы каждому было видно, что на них написано. А теперь встаньте, задвиньте стулья и, двигаясь по классу, объединитесь в синонимические ряды.

- А теперь постройтесь в порядке усиления действия.

- Писатели, чтобы достичь эффекта наибольшей выразительности, часто используют прием, который вы только что нам продемонстрировали. Они употребляют синонимы в порядке усиления действия. Этот прием получил название «Градация» Слайд 16.(Приложение 4). И мы еще не раз с ним встретимся на уроках русского языка и литературы.

- А теперь сами попробуйте составить цепочку слов по степени увеличения признака, раскрывая значение слова «быстрый»

быстрый, энергичный, резвый, скорый

- Подпишите под каждым прилагательным существительное, которое может сочетаться с данным признаком. (Конь, поезд, взгляд, человек)

10.Подведение итогов.

- Наш урок подходит к концу. Вы замечательно работали сегодня. ( Выставление отметок)

- Я думаю, благодаря вам, Хрюша, Степашка и Дема узнали сегодня много нового. Они говорят «спасибо» и прощаются с вами.

Просмотр видеофрагмента. Слайд 17.(Приложение 4)

11.Домашнее задание: 1уровень. Упр. 363

2 уровень. Почему к таким русским словам, как неудача, неуспех, провал, поражение, синонимом может служить итальянское слово фиаско?

3 уровень. Подобрать фразеологизмы-синонимы

12.Рефлексия

- На прощание сказочные герои просят вас продолжить предложения:

- Мы узнали…

- Мы научились…

- Самым интересным мне показался момент, когда…

- Самым трудным для меня было…

- Синонимы - это…

- Синонимический ряд - это…

Приложение 1

Правила работы в группе

Получив задание, разберитесь в нем.

Не пренебрегайте опытом других - он ваш помощник.

Определите, что вам понадобится в работе.

Каждый несет персональную ответственность за свой участок работы.

Согласовывайте свою работу с другими.

Вместе работали - вместе обсуждаем.

Приложение 2

Структура « Менедж Мэт»

Приложение 3

Рабочий лист к уроку по теме _____________________________________________

Цель урока___________________________________________________________________

1.Выпишите синонимы

1.Бураны, вьюги и метели,

Как много с ними канители,

Как много шума, толкотни,

Как надоели мне они! -

Так проворчал мороз угрюмый

И речку в лед сковал без шума.

В.Берестов

Синонимы:

2.Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару.

И. Токмакова

Синонимы:

3.Дуб дождя и ветра вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу страшно простудиться.

Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый,

Значит, дуб выносливый, значит, закаленный.

И. Токмакова

Синонимы:

2.Впишите синонимы к слову красный

На фоне ------------------------ заката

Цветочек ----------------------- сияет.

И песни звонкие цикада

В вечерней дымке рассыпает.

Шиповник -----------------душистый

С ----------------- розой тихо спорит:

Кто всех красИвее, пушистей,

Природой кто искусней скроен?

------------------ занавес на солнце

Сиреневый накинул вечер.

Какой же день он нам пророчит:

С дождём, оранжево ль беспечный?

Опустит полог свой ------------------

Ночная мгла на город спящий

3.Вставьте на месте пропусков подходящие, по вашему мнению, слова. Прочитайте получившийся текст.

Я просыпаюсь и подхожу к окну. Серебром ………. в синеве неба стволы берез, и ярко ………………… кристаллики снега на ветвях деревьев. …………….. снежной белизной стены домов, ………… железные крыши.

4. Составьте цепочку слов по степени увеличения признака, раскрывая значение слова «быстрый» (скорый, резвый ,быстрый, энергичный ). Подпишите под каждым прилагательным существительное, которое может сочетаться с данным признаком. Быстрый……………………………………………………………………………

5. Д.З. 1уровень. Упр. 363

2 уровень. Почему к таким русским словам, как неудача, неуспех, провал, поражение, синонимом может служить итальянское слово фиаско?

3 уровень. Подобрать фразеологизмы-синонимы

Приложение 5