Конспект урока по русскому языку Буквы А, О на конце наречий

30.04.2015

Конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Буквы А-О на конце наречий»

Цель урока:

• </ узнать и понять орфограмму «Буквы о-а на конце наречий с приставками из-(ис-), до-, с-(со-), в-(во-), на-, за-». Научиться применять правило, изученное на уроке, на практике.

Задачи урока:

• Расширить активный словарный запас учащихся;

• развивать творческое и логическое мышления школьников;

• воспитывать культуру общения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Используемые технологии: проблемно-диалогическая, ИКТ здоровьесберегающие.

Оборудование:

• интерактивная доска;

• компьютер;

• раздаточный материал по теме «Буквы о-а на конце наречий с приставками из-(ис-), до-, с-(со-), в-(во-), на-, за-».

Ход урока.

1. Организационный момент.

Слово учителя: Друзья мои, я очень рада очередной нашей встрече. Надеюсь, мы очень продуктивно поработаем на этом уроке.

2. Начнём, как обычно, с лингвистической разминки. Работать будем в группах. Группы получают задания:

1 . Найдите неправильное утверждение, обоснуйте свой выбор:

- Наречие обозначает признак действия или другого признака;

- Наречие изменяется по лицам и числам;

- В предложении наречие бывает обстоятельством;

- Наречие имеет степени сравнения.

2. Закончите предложение: По значению наречия делятся на …

3. Образуйте наречия от данных слов с помощью всех возможных способов: весёлый, русский, новый, первый, темный.

3. Создание проблемной ситуации «с удивлением», побуждающий к гипотезам диалог.

Задание: прочитайте пары предложений (слайд 2).

Снова замерло всё до рассвета. Заново отстроенный город радовал глаз.

Справа горы, слева горы, а вдали Кавказ. Направо пойдёшь - коня потеряешь; налево пойдёшь - себя потеряешь.

Издавна наши предки связывали предстоящие погодные условия с «поведением» растений, окружающих человека. Одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждешь меня…

- Найдите в них однокоренные слова.

- Снова, заново; слева, налево; справа, направо, издавна, давно; досуха, сухо.

- Какие это части речи?

Учащиеся: Наречия.

Учитель (предъявляет факт): Выделите их суффиксы.

Учащиеся выделяют суффиксы - возникновение проблемной ситуации.

- Что интересного заметили?

Учащиеся (осознание противоречия): Среди этих наречий есть однокоренные, которые имеют схожее лексическое значение, но гласные в суффиксах на конце слов у них разные.

Учитель (побуждение к формулированию проблемы): Какой возникает вопрос?

Учащиеся: Почему на конце однокоренных наречий разные гласные? (Учебная проблема как вопрос).

Учитель: Над какой темой будем работать?

Учащиеся (формулируют тему урока): Буквы А-О на конце наречий (слайд 1)

Учитель: Запишите тему урока. (Побуждение к выдвижению гипотез): Посмотрите ещё раз на слова. Какие будут гипотезы о правописании а-о в суффиксах наречий?

(учащиеся выдвигают различные гипотезы)

Учитель: Попробуйте сгруппировать слова. По какому признаку это можно сделать?

Учащиеся: По способу образования: суффиксальный и приставочно-суффиксальный. (Группируют слова).

Учитель: От каких слов они образованы? Запишите их рядом в скобках. Обратите внимание на то, какая гласная пишется на конце наречий, образованных приставочно-суффиксальным способом.

Учащиеся: Гласные -а, -о.

Учитель: Какую закономерность вы видите?

Учащиеся: Слова с приставками в-, на-, за- пишутся с -о на конце, а слова с приставками из-, до-, с- пишутся с -а на конце слова.

(Решающая гипотеза).

Учитель: Как проверить вашу гипотезу? (Побуждение к практической проверке).

Учащиеся: Выпишем в первый столбик слова с приставками в-, на-, за-, а во второй - с приставками из-, до-, с- и посмотрим на их суффиксы.(План проверки).



Учащиеся выписывают слова.

Учитель: Что дала проверка?

Учащиеся: Наречия первого столбика пишутся с - о в суффиксе, а наречия второго столбика пишутся с -а в суффиксе. (Аргумент).

Учитель: Сформулируйте общий вывод. Почему на конце наречий пишутся разные гласные?

Учащиеся (формулируют правило - открытие нового знания): Отвечают на вопрос: наречия с приставками в-, на-, за- пишутся с -о на конце, наречия с приставками из-, до-, с- пишутся с -а на конце.

Учитель: Попробуйте графически объяснить выбор орфограммы. Как вы можете дополнить формулировку темы урока? Сверьте свой вывод с учебником на страницах 154-155.

Учащиеся (графически объясняют выбор орфограммы, дополняют формулировку темы урока: буквы А-О на конце наречий с приставками, сравнивают свои выводы с учебником)

Учитель: А теперь обратите внимание на эти слова: исправно, изнеженно, дословно, связно (слайд 3) Что интересного заметили? (Побуждение к осознанию противоречия).

Учащиеся: Это наречия с приставками из-, до-, с-, у которых в суффиксе пишется буква -о.

Учитель: Какой возникает вопрос? (Побуждение к формулированию проблемы).

Учащиеся: Почему у наречий с этими приставками на конце пишется буква -о?

Учитель: Используя открытое вами знание, попытайтесь предположить причину такого написания.

Учащиеся (выдвигают свои предположения, которые принимаются учителем к сведению, до появления решающей гипотезы): Эти наречия образованы суффиксальным способом от прилагательных, которые уже имели приставки: исправный, изнеженный, дословный, связный (слайд 4)

Учитель: Сравните свой вывод с учебником.

Учащиеся (сравнивают): Всё верно.

4. Воспроизведение нового знания (несколько учащихся повторяют правило со своими примерами).

5. Физкультурная пауза.

К солнцу вверх все потянулись,

И друг другу улыбнулись!

Вправо, влево наклонились,

Другу низко поклонились!

Поприветствовали дружно,

А теперь работать нужно!

- А услышали ли вы в стихотворении наречия? Назовите их (вверх, вправо, влево, низко, дружно, теперь).

6. Практическая часть. Применение открытых новых знаний.

1. Упр. 214, стр. 155.

2. Творческое задание: замените словосочетания одним синонимом-наречием на изученное правило. Образец на экране: расстаться на долгое время = надолго расстаться. Учитель диктует словосочетания, дети записывают синоним-наречие.

Плотно, сытно поесть = досыта поесть.

Выехать, пока еще светло = засветло выехать

Навещать нечасто, редко = изредка навещать

В пылу спора, под горячую руку обидеть = сгоряча обидеть

С давних пор, с незапамятных времен сеять = издавна сеять.

3. Вставьте пропущенные буквы, выделите изученную орфограмму, объясните значение пословицы (слайд 5)

1. Сгоряч__ не добудешь калача. (Русская пословица)

2. Свой веник дочист_ метёт. (Осетинская пословица)

3. Дверь, в которую будешь входить, не захлопывай наглух__. (Узбекская поговорка)

4. Рыбак рыбака видит издалек__ . (Русская пословица)

5. Курицу досыт__ не накормишь, а девицу не нарядишь. (Русская)

7. Домашнее задание по выбору:

1. Написать сочинение по одной из пословиц;

2. Выполнить упражнение 216 (слайд 6)

VIII. Рефлексия.

-Достигли ли мы цели урока? Научились выбирать гласные на конце наречий с приставками из-(ис-), до-, с-(со-), в-(во-), на-, за-? (дети отвечают) Урок окончен. Всем спасибо.