7


  • Учителю
  • Сценарий урока Дубровский 6 кл

Сценарий урока Дубровский 6 кл

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала









Сценарий урока





Название предмета: _литература_____________________ Класс _6___________

Тема: «А.С.Пушкин. «Дубровский». Изображение русского барства в романе.»________________________

Автор УМК: В.Я.Коровина________________________________________________________

ЦЕЛИ:

Образовательные: познакомить с историей создания романа; выявить первоначальные впечатления о романе; в процессе сравнительного анализа образов Дубровского - старшего и Троекурова проследить, как изображено русское барство в романе.

Развивающие: совершенствовать навыки работы учащихся с текстом художественного произведения, навыки выразительного чтения, составления устных пересказов, развивать логическое мышление, повторить литературные понятия.______________________________________________________

Воспитательные: формировать нравственно - эстетические представления учащихся, адекватное отношение к моральным ценностям.____________________________________________________

ЗАДАЧИ:

  • Учить выделению этапов развития сюжета.

  • вырабатывать навык анализа эпизода.

  • Учить сравнительной характеристике героев.







Тип урока:_вводный урок по теме - постановка учебной задачи._________________________________________________________

Основные термины и понятия: роман, сюжет, эпизод._________________________________________

Наглядность: мультимедийная презентация_______________________________________________________

Оборудование: Альбом "А.С.Пушкин», компьютер, мультимедиапроектор, рабочие тетради учащихся.

Используемые технологии: технология коллективного способа обучения, диалоговая технология, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.

____________________

Формы работы: индивидуальная, в группах, коллективная.______________________________________________________

Методы обучения: словесный, наглядно - иллюстративный, поисковый.







Планируемые результаты

Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока.

. сюжет, эпизод.

Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока.

Будут знать: основные этапы развития сюжета, значение литературных терминов.

На основе знаний будут уметь: анализировать эпизод, делать сравнительную характеристику героев, составлять тезисный план для пересказа.

Метапредметные умения

(УУД), которые будут формироваться в ходе урока.

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.



Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: у меть планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.





Технология проведения



Этапы урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов)

Планируемые результаты УУД

I.Организационный момент (1 мин)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.

Создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха



Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.



Приветствуют, настраиваются на урок.

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.



II. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

Формулирование темы урока и постановка целей и задач, прогнозирование предстоящей деятельности

Объявление темы урока. Демонстрация слайдов презентации.



Помогает сформулировать цели и задачи урока



Запись учащимися числа, темы урока.



Регулятивные УУД: самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование

III. Актуализация знаний (проверка и обобщение пройденного материала) (10 мин)



Цели: Обострить интерес к анализу романа, выделить вопросы, требующие развёрнутого доказательства, учить выявлять главное и уметь анализировать.

  • Проверка домашнего задания. Проверка знания текста романа. Назовите главных героев романа.

  • Укажите их социальное положение.

  • Какими качествами характера обладали Троекуров и Дубровский?

  • Какие у них были увлечения?

  • Как складывались отношения с соседями?

  • Как каждый из них относился к крепостным крестьянам?

  • Отметьте общее в судьбах героев.



Задаёт вопросы.

Учащиеся отвечают на вопросы.



Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

IV. Изучение нового

(10 мин)

Цели: формирование представлений учащихся о главных героях произведения.

В чём причины ссоры Дубровского и Троекурова?

Кто виноват в ссоре?

Как во время ссоры проявились характеры Троекурова и Дубровского?

Почему не состоялось примирение?



Демонстрирует слайды презентации, объясняет.





Дополняют, уточняют ответы одноклассников. Дают объяснения «говорящих» имён героев (индивидуальное задание 2 ученикам). Кирилл (гр.) - господин, владыка, повелитель; Пётр (гр.) - скала, утёс, камень; Андрей (гр.) - мужественный, храбрый; Гавриил (др.-евр.) - сильный муж, муж Божий или крепость).



Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.



IIV.Динамическая пауза (физкультминутка)

(2 мин)

Цель: произвести релаксационную разгрузку учащихся, произвести смену вида деятельности



Организует выполнение действий физкультминутки и сам участвует в динамической паузе

Выполняют движения по образцу.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке и выполнять требования учителя.

Коммуникативные УУД: Умение выполнять действия в коллективе



IIIV. Изучение нового материала

(10 мин)

Цель: формирование исследовательских навыков работы с текстом для решения основной проблемы урока.



Анализ эпизода «На псарне». Создание проблемной ситуации - ответ на вопрос «Кто виноват в ссоре?»

Организует работу в группах, предлагает задания для учащихся (слайд).

1группа находит цитаты, доказывающие виновность Троекурова, 2 - Дубровского, 3 - псаря Парамошки.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, выполнять практическую работу в группе. Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.



IX. Обобщение изученного материала. (5 мин)



Цель: с помощью аналитической беседы помочь учащимся понять мотивы поведения героев произведения.



Почему Троекуров был рад «дерзкому замечанию» псаря?

  • Сразу ли понял Троекуров, что обидел старого друга?

  • Сожалеет ли он о случившемся?

  • Почему письмо Дубровского оскорбило Троекурова?

Почему Троекуров воздержался от намерения разорить усадьбу Дубровского?Почему Троекуров уверен, что его планы осуществятся?

  • Так кто же виноват в ссоре?

  • Кто же одержал победу в ссоре: Дубровский или Троекуров?

Задаёт вопросы и анализирует ответы учащихся, отслеживается индивидуальное усвоение материала учащимися



Отвечают на поставленные вопросы.

Личностные: Умение правильно построить ответ на поставленный вопрос

Регулятивные УУД:

Умение анализировать и делать выводы.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

X. Рефлексия деятельности.

(3 мин)

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Продолжите фразу:

  • Этот урок помог мне понять…

  • На этом уроке я убедился в том, что…

  • На уроке мне было …, потому что…

1.Анализирует ответы учащихся





Учащиеся отмечают удачные ответы одноклассников, оценивают их.

Личностные УУД:

Самооценка на основе успешности

Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли

Познавательные УУД: Рефлексия.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

XI. Итог урока и домашнее задание

(2 мин)

Цель:

Выставить оценки за урок, прокомментировать домашнее задание.

</<br>

Знать содержание 2, 3 глав. Подготовить пересказ сцены суда. «Троекуров в суде», «Дубровский в суде» (по выбору).

1.Выставляет оценки (комментарий), учитывает мнение учащихся.

2. комментарий по домашнему заданию.

Записывают задание в дневники.

Личностные УУД:

Самооценка на основе успешности

Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли

Познавательные УУД: Рефлексия.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности



7





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал