Конспект урока по русскому языку на тему Имя существительное

Тема: Имя существительное как часть речи.

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся об

имени существительном; закрепить орфографические

навыки; повторить категории существительного;

активизировать познавательную деятельность учащихся

на уроке, развивать речь учащихся, навыки самоконтроля.

Иметь знания по теме « Имя существительное как часть речи».

Уметь систематизировать, обобщать, делать вывод, определять

грамматические и морфологические признаки

существительных, разгадывать кроссворд, инсценировать

отрывок из произведения, писать пятистишие.

Воспитывать интерес к русскому языку как языку

межнационального общения.

Оборудование: Кроссворд на интерактивной доске, раздаточный материал, тесты, карточки ; комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»

( отрывок).

Ход урока.

1. Организационный момент. ОЗ: настрой на урок (дети встают в

1-2мин. круг и желают друг другу удачи)

2. Слово учителя: Сегодня мы с вами приступим к изучению большой темы. Эта тема для вас не нова. А вот как она называется, вы узнаете, разгадав загадку :«Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам». Итак, вы правильно отгадали загадку.

Тема нашего урока - «Имя существительное как часть речи».

Объявляю цель урока.

3. Повторение.

Поэтому сегодня мы с вами вспомним, что знаем об имени

существительном. А начнем урок с разгадывания кроссворда.

1.Кроссворд. 1.Синоним к слову холод ( мороз).

5мин 2. Тонкий снежный слой на деревьях (иней).

3.Сильный ветер со снегом ( метель).

4.Верхняя одежда из меха ( шуба).

5.Без нее нельзя обойтись в игре на льду ( шайба).

6. Вьюга во время которой дует низовой ветер,

поднимается снег (поземка).

7.Самое холодное время года ( зима).

Учитель: Слова какой части речи использованы в кроссворде? Итак, что же такое имя существительное? Давайте послушаем, как определял существительное Митрофанушка Простаков, незадачливый герой комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Митрофанушка очень не любил учиться и всячески отлынивал от занятий. И вот однажды ему устроили экзамен.

2. Инсценирование отрывка из комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

3-4мин.

( Двое учеников разыгрывают заранее подготовленную сценку).

Правдин ( взяв книгу): … Это грамматика. Что же вы в ней знаете?

Митрофан: Много. Существительна, да прилагательна…

Правдин: Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофан: Дверь? Котора дверь?

Правдин: Котора дверь! Вот эта.

Митрофан: Эта? Прилагательна.

Правдин: Почему же ?

Митрофан: Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна.

- Правильно ли ответил Митрофанушка Простаков?

- А какое определение дадим мы с вами имени существительному?

3. Работа с учебником. Знакомство с теоретическим материалом

(параграф 41).

- А теперь давайте познакомимся с определением ,данным в учебнике на стр.157-158.

4. Каждая группа работает по определенной стратегии над теоретическим материалом. 10 мин.

5. Защита своих работ 5 мин.

6. Распределите имена существительные по группам:3-4мин.

А) существительные, которые имеют оба числа;

Б) которые имеют форму только единственного числа;

С) которые имеют форму только множественного числа.

Класс, ворота, ножницы, компьютер, цемент, сани, нефть, трамвай, заморозки, серебро, погода, цифра.

7.Прочитайте текст «Каким был первый светофор?». О чём вы узнали? Выпишите из текста существительные 1-го и 2-го склонения. Обозначьте окончания. Найдите собственные имена существительные. Определите тип текста. 5-6мин.

8. Рефлексия: написание синквейна.

9. Дом.задание: параграф 41, упр.360

</ 10. оценивание.