Учителю
Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Автор публикации: Бессонова Е.Б.

Дата публикации: 26.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» в 6 классе

Данная рабочая программа предусматривает личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

2)адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

3)владение разными видами чтения;

4)способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

5)овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

6)способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

7)способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

8)умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

9)применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

10)коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2)понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования ;

3)владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

-владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

-владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

-способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

-адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных средств;

говорение и письмо:

-умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

-владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

-соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;,

-способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;

-осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

-освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

-проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания,

-основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание учебного предмета

Основными формами организации учебных занятий являются уроки различных типов: открытия новых знаний обобщения и систематизации знаний, применения и совершенствования знаний и умений, проверки и коррекции знаний, формирования умений и навыков, контроля знаний, умений и навыков, комбинированный с использованием индивидуальной, групповой и коллективной форм работы обучающихся. Основной вид учебной деятельности - формирование универсальных учебных действий: личностных, метапредметных и предметных.

Речь и речевое общение

Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.
Понимание основных особенностей устной и письменной речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей говорящего в разных ситуациях общения.

Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.
Овладение основными видами речевой деятельности. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Текст

Основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Средства связи предложений и частей текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смыслового типа речи. Создание текстов различного типа, стиля, жанра.

Функциональные разновидности языка

Разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи.

Общие сведения о языке

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык - язык художественной литературы. Лингвистика как наука о языке.
Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Фонетика и орфоэпия

Звук как единица языка. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики.
Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Нормативное произношение.

Графика

Соотношение звука и буквы.
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование

Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Основные способы образования слов.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Определение основных способов словообразования. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.
Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Проведение лексического разбора слов.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные и служебные части речи.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений. Предложения осложненной структуры. Сложные предложения.
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных, ъ и ь знаков. Слитные, дефисные и раздельные написания. Знаки препинания и их функции.
Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Раздел программы

Темы

Всего часов

В том числе

изучение нового

р/р

к/р

Введение

Русский язык - государственный язык Российской Федерации

Морфемика

Словообразование

Орфография

Основные способы образования слов в русском языке

Лексикология

Орфография

Культура речи

Лексическое значение слова

Морфология

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение

Итого

204

170

Календарно-тематическое планирование

ур.

п/п

Тема

Дата

Содержание, время

Виды

деятельности

Задачи.

Планируемый результат

Цифровые ресурсы и оборудование

Д/з

план

факт

теория

практика

предметный

УУД

Введение (4 часа + 2 развития речи)

Русский язык - государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. (п. 1)

01.09

Знакомство с учебником. Язык как система знаков и средство общения. Функции русского языка.

(15 мин)

Материал п. 1, работа с таблицей «Хочу знать» с. 5, выполнение упражнений (практикум), «Радуга слов».

(30 мин)

Работа в группах, совместная, индивидуальная деятельность, игра.

Осознание роли русского языка, систематизация материала о его функциях.

Личностные (Л): мотивация к изучению русского языка. Регулятивные (Р): постановка учебной задачи. Познавательные (П): смысловое чтение. Коммуникативные (К): учет позиции партнера по совместной деятельности.

Презентация «Язык и власть»; учебник, текст гимна РФ

п. 1, упр. 6

Понятие о функциональных разновидностях языка (п. 2)

02.09

Пласты лексики. Стилистические особенности текста.

(5 мин)

Материал п. 2, «Советы помощника», опрос: русский язык как государственный язык РФ, практикум.

(40 мин)

Коллективная работа. Чтение, аудирование, говорение, письмо, работа со схемами в парах.

Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка, развитие орфографической зоркости.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания (П).

Учебник, словарик, таблицы стилей речи

п. 2, упр. 12,(з. 2)

3-4

Р/р

Текст и его признаки.

(п. 3)

05.09,

06.09

Текст как речевое произведение. Типовая принадлежность текста.

(10 мин)

Материал п. 3, словарная работа, опрос: описание, анализ текста, практикум.

(35 мин)

Работа в группах. Определение типовой принадлежности текста. (проект)

Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи, выдвижение аргументов (Р), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

Презента-ция «Типы речи»; схемы типов речи

п. 3,

упр.16

6-7

Контрольная работа № 1. Диагностирующий тест (повторение изученного в 5 классе).

Анализ контрольной работы. Орфоэпические нормы.

(п. 4)

07.09

08.09,

07.09

Морфемика, морфология, орфография, синтаксис и пунктуация.

Соотношение звука и буквы, состав алфавита, транскрипция.

(15 мин.)

Умение применять на практике знания орфографии, морфемики, синтаксиса.

Материал п. 4. Опрос: повествование, практикум по транскрибированию, работа со словарем, конкурс «говорунов».

(30 мин.)

Самостоятельная индивидуальная работа.

Игра, беседа, работа в парах (со словарем), микрогруппах (по карточкам).

Проверка уровня усвоения учебного материала за 5 класс

Овладение основными правилами литературного произноше-ния, транскрипция, умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К).

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), планирование последователь-ности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П)

Текст контрольной работы

Презента-ция «Скорого-ворки»; словари, тексты скороговорок, карточки «Верно-неверно»

п. 4,

упр.24, 25, инди-виду-альные зада-ния

Морфемика. Словообразование. Орфография. (19 часов + 3 развития речи)

Состав слова.

(п. 5)

09.09

</<font face="Times New Roman, serif">Морфема как значимая единица языка. Состав слова. Однокоренные слова.

(15 мин)

Материал упр. 26 (таблица), 33 («слово из предложения»), «Советы помощника», практикум.

(30 мин)

Коллективная работа, работа в парах с таблицей.

Актуализация знаний о составе слова, углубление знаний о морфемах словообразующих и формообразующих

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П)

Спроецированные на экран задания для работы с морфемами; словарики, таблицы с морфемами

п. 5,

упр. 33

Р/р Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка.

13.09

Типы и стили речи. Текст.

(10 мин.)

Материал упр. 34, опрос («Мое имя»), творческая работа.

(35 мин)

Самостоятельная работа, проект.

Умение определять стилистическую принадлежность текста.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение письменной речью (К).

Спроецированный на экран материал для работы над проектом; таблицы стилей речи.

упр. 31

10-11

Основные способы образования слов в русском языке.

(п. 6)

14.09,

1409

Морфемы. Способы словообразования.

(5 мин)

Материал п. 6, орфографический тренинг, практикум (построение словообразовательных цепочек, гнезд).

(40 мин)

Беседа, работа в парах, коллективная работа.

Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

Кластер «Способы словообразования»; словарики

п. 6, упр. 38, 43

12-14

Сложные и сложносокращенные слова.

(п. 7)

Практическая работа

15.09,

16.09

19.09,

Сложение и аббревиация как способы словообразования.

(10 мин.)

Материал п. 7, опрос «Запускаем самолетики», практикум, работа с текстом.

(35 мин.)

Коллективная, индивидуальная деятельность (совершенствование правописных умений), игра.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П).

Спроецированный на экран текст «Александрия»; «Рабочие тетради»

п. 7,

упр. 50, 55

15-16

Понятие об этимологии.

(п. 8)

20.09,

20.09

Этимология и лексическое значение. Морфемный состав.

(10 мин.)

Словообразовательная разминка, орфографический тренинг, работа со словообразовательными моделями (упр. 57).

(30 мин.)

Совершенствование правописных умений. Работа в парах (классификация), группах.

Выполнение словообразовательных задач. Умение производить этимологический анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

Презентация об этимологии; этимологические словари, текст для устного пересказа.

п. 8, упр. 61, индивидуальные задания (ложная этимология)

17-18

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

(п. 9)

21.09,

21.09

Морфемы. Способы словообразования.

(5 мин.)

Опрос: сообщения учащихся. «Советы помощника», план морфемного разбора, работа с текстом.

(30 мин.)

Беседа, работа в парах, коллективная работа.

Мотивация к учению (Л), Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

Презентация «Способы словообразования», Таблицы по словообразованию и морфемике.

п. 9, упр. 67

19-20

Р/р

Сочинение на лингвистическую тему.

22.09,

23.09

Текст как речевое произведение (15 мин)

Словарная работа, орфографический и пунктуационный тренинг, создание текста.

(30 мин.)

Коллективная работа (работа с текстом, определение темы, нахождение опорных слов).

Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста.

«Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»; текст «Жизнь морфем в языке».

п. 10

21-23

Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос.

(п.10)

26.09,

27.09,

28.09

Чередование.

(10 мин.)

Выполнение заданий упр. 68 (актуализация знаний), упр. 69-77 (выбор гласной), игра «Составь слова», анализ текста.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах, по рядам (игра).

Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст.

Мотивация к учению (Л), Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).

Спроецированные на экран задания игры; словарики, таблицы Т.Я.Фроловой с правилами.

п. 10, упр. 77

24-25

Правописание приставок пре/при.

(п. 11)

28.09,

29.09

Словообразование. Значения приставок.

(15 мин.)

Орфографический тренинг, выполнение упражнений 79-83 (выбор написания), рабочая тетрадь - тест.

(30 мин.)

Коллективная работа, работа в парах, по рядам (игра). Самостоятельная работа.

Развитие орфографической зоркости. Создание алгоритма написания приставок. Проверка уровня сформированности правописных умений.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П), учет позиции партнера по совместной деятельности (К).

Спроецированное на экран грамматическое задание к тексту; презентация о приставках, таблицы с приставками, дополнительный материал

п. 11, упр. 84

Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография».

(п. 12)

30.09

Морфемы. Способы словообразования. Чередование.

(5 мин.)

Материал п. 12, работа с таблицей, составление кластера, создание презентации.

Работа в парах, коллективная, самостоятельная работа. Проект.

Развитие орфографической зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка уровня сформированности правописных умений.

Мотивация к учению (Л), Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П), учет позиции партнера по совместной деятельности (К).

«Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»; таблицы, презентация по орфографии.

п. 12, упр. 3

27-28

Контрольная работа №2 по теме «Морфемика, словообразование, орфография». Работа над ошибками.

03.09

04.10

Морфемы. Способы словообразования. Чередование.

(5 мин.)

Материал п. 12, работа с таблицей, составление кластера, создание презентации.

Самостоятельная работа.

Проект. Работа в парах, коллективная,

Развитие орфографической зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка умения выполнят ь морфемный и словообразовательный разборы.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р), рефлексия (К).

Тексты заданий; спроецированные на экран алгоритмы правил.

п. 13

Лексикология. Орфография. Культура речи. (35 часа + 6 развития речи)

29-30

Повторение изученного в 5 классе.

(п. 13)

05.10,

05.10

Лексикология. Лексическое значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.

(15 мин.)

Материал п. 13, орфографический тренинг, «Минутка для шутки», работа со словарем, составление устного ответа.

(30 мин.)

Коллективная, групповая работа (проект). Работа со схемой в парах.

Умение объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П).

Презентация «Приемы схематизаций»; словарики, материалыдля «Минутки для шутки»

п. 13,

упр. 93

31-32

Р/р

Сочинение-рассказ о народном промысле.

(п. 18)

06.10,

07.10

Стили и типы речи. Рассказ. Синонимы и антонимы в речи.

(10 мин.)

Словарная работа, создание текста.

(35 мин.)

Работа в группах. Самостоятельная работа.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи, использовать в речи синонимы и антонимы.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).

Презентация «Народные промыслы»; выставка изделий народных промыслов.

Завершить работу над сочинением.

33-34

Метафора.

(п. 14)

10.10,

11.10

Прямое и переносное значения слов. Виды метафор.

(10 мин.)

Орфографический практикум, работа с материалом для наблюдения (упр. 97), работа с таблицей (упр. 101), планом.

(35 мин.)

Беседа, работа в парах, коллективная работа.

Умение объяснять лексическое значение слова, различать прямое и переносное значение слова, определять и использовать метафоры в тексте.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания (П).

Спроецированный на экран план ответа; словарики.

п. 14,

упр. 104, индивидуальные задания.

35-36

Лексические выразительные средства.

(п. 15)

12.10,

12.10

Текст. Прямое и переносное значения слов. Лексический анализ слова.

(15 мин.)

Опрос: составление метафорических словосочетаний, «третье лишнее», орфографический практикум, работа со словарем, работа с текстом. Проверочная работа (по рабочей тетради)

(30 мин.)

Работа со словарем в микрогруппах. Работа в парах по опросу. Самостоятельная работа с текстом.

Умение анализировать текст с точки зрения использования лексических средств выразительности.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение информации (П), учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста (К).

1С: Репетитор; текст игры «Третье лишнее», материалы для проверочной работы.

п. 15,

упр. 112, репродукции

Р/р

Подготовка материалов для сочинения-описания.

13.10

Текст как речевое произведение.

(15 мин.)

Материал упр. 113, домашнего задания, словарная работа, межпредметная связь (литература), создание текста.

(35 мин.)

Работа в парах, коллективное обсуждение. Самостоятельная работа.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).

Презентация «Есть в осени первоначальной…»; рисунки, фотографии, репродукции к уроку.

Осенняя открытка (с применением ИКТ)

38-41

Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор.

(п. 16)

14.10,

17.10,

18.10,

19.10

Чередование.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, составление алгоритма («советы помощника»), анализ текста.

(35 мин.)

Коллективная и индивидуальная работа.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).

Спроецированный на экран дополнительный материал; словарики, текст для индивидуального задания.

п. 16,

упр. 119- 120

Исконно русские слова.

(п. 17)

19.10

Лексическое значение слова.

(5 мин.)

Орфографический тренинг, работа со схемой и с упражнениями 126-128, поиск соответствий, работа с текстом, со словарем.

(40 мин.)

Индивидуальная, коллективная работа, работа в парах.

Умение проводить лексический анализ слова, работать со словарем.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение информации (П), учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста (К).

Спроецированная на экран схема; «Рабочие тетради», словарики.

п. 17,

упр. 134, 135

43-44

Заимствованные слова.

(п. 18)

20.10,

21.10

Лексическое значение слова. Синонимы.

(5 мин.)

Материал для наблюдения, работа со схемой, речевой тренинг, «слова-иностранцы».

Работа в группах, парах, проект.

Умение проводить лексический анализ слова, работать со словарем.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), смысловое чтение (П), учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста (К).

«Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»; тексты для индивидуальных заданий.

п. 18.

упр. 144

45-46

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.

(п. 19)

24.10,

25.10

Смысловые и стилистические различия слов. Заимствованные слова.

(10 мин.)

Материал п. 19, практикум, орфографический тренинг, выписки из словаря, анализ текста. (35 мин.)

Работа со словарём (индивидуальная), текстом (в парах).

Умение опознавать заимствованные слова, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К).

Презентация по теме «Лексика»; тексты для работы, словари

п. 19,

упр. 151-153

47-48

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления.

(п. 20)

26.10,

26.10

Архаизмы, историзмы, неологизмы, их роль в речи.

(10 мин.)

Словарный диктант, работа со схемой, анализ текста, работа со схемой.

(35 мин.)

Самостоятельная работа, беседа, работа в парах, проект. Игра «Кто больше?»

Углубление знаний о лексическом составе языка с точки зрения сферы употребления.

Мотивация к учению (Л). Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К).

Презентация по теме «Лексика»; словарики, «Рабочие теради».

п. 20,

упр. 163, проект (упр. 162).

49-50

Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

(п. 21)

27.10,

28.10

Лексическое значение слова.

(5 мин.)

Материал п. 21, практикум по обогащению словарного запаса, работа со словарями, текстом.

(35 мин.)

Самостоятельная работа, беседа, работа в группах, парах (схема упр. 165).

Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К).

Презентация по теме «Лексика»ттексты для заданий; словари диалектизмов.; словарики

п. 21,

упр. 170, рассказ по схеме.

51-52

Профессионализмы.

(п. 22)

07.11

08.11

Лексический состав русского языка.

(5 мин.)

Работа с текстами, совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста. (40 мин.)

Коллективная работа, самостоятельная работа, индивидуальные задания.

Умение адекватно понимать содержание текста, передавать в устной форме его содержание.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К).

Презентация «Стили и типы речи»; текст исторического мифа, словарики.

Продолжить текст (мини-сочинение)

Жаргонизмы.

(п. 23)

09.11

Лексический состав русского языка.

(5 мин.)

Работа с текстом, заполнение таблицы упр. 180, составление синонимичных рядов.

(40 мин.)

Самостоятельная работа с текстом, работа в парах.

Умение оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного словоупотребления.

Мотивация к учению (Л), смысловое чтение (П), пересказ с заданной степенью свернутости (К), подведение под понятие (Р).

Спроецированный на экран видеоряд к заданию «Запиши слова парами» (упр.178)

упр. 179

54-55

Стилистически нейтральная и книжная лексика.

(п. 24)

09.11,

10.11

Лексический состав русского языка.

(5 мин.)

Работа с кластером упр. 183, заполн. таблицы упр. 182, составление синонимичных рядов. (40 мин)

Коллективная работа, работа в парах, группах.

Умение оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного словоупотребления.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), планирование последовательности действий (Р), определение основной и второстепенной информации (П).

Работа над презентацией к упр. 190; схемы и таблицы к теме урока.

п. 24,

упр. 187

56-57

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика.

(п. 25)

11.11,

14.11

Стилистические пласты лексики.

(5 мин.)

Теоретический материал учебника. Работа с таблицами упр. 194, 195, морфемный разбор упр. 192.

(40 мин.)

Коллективная работа, индивидуальные задания.

Умение определять стилистическую принадлежность слова.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи (Р), умение делать выводы и обобщения (П), участие в коллективном обсуждении (К).

Видеоряд к упр. 197; презентация «Разговорная лексика».

Упр. 198, 196.

Р/р

Сочинение-рассуждение.

15.11

Текст как речевое произведение.

(10 мин.)

Повторение стилей и типов речи, выполнение упражнений, работа над планом.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в группах.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Презентация «Стили и типы речи»; текст для лингвистического эксперимента.

п. 26

59-60

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

(п. 26)

16.11,

16.11

Лексический состав русского языка.

(5 мин.)

Орфографический тренинг, материал для наблюдения упр. 200, теоретический материал, практикум.(40 мин.)

Работа в парах. Игра «самолётики».

Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства.

1С: Репетитор; текст к уроку «Пиррова победа»

Упр. 209, 211

61-62

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

(п. 27)

17.11,

18.11

Источники фразеологизмов.

(5 мин.)

Проверочная работа, материал для наблюдения упр. 214, составление кластера по образцу стр. 68, рабочая тетрадь - тест.

(40 мин.)

Коллективная работа. Работа в парах.

Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства.

Презентация к упр. 213; задания для проверочной работы.

Упр. 238

63-64

Р/р

Изложение прослушанного текста.

21.11,

22.11

Приемы сжатия текста.

(10 мин.)

Аудирование, работа над планом, запись ключевых слов, упражнения на приемы сжатия.

(35 мин.)

Коллективная и индивидуальная работа.

Умение понимать и передавать содержание прослушанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), планирование последовательности действий (Р), слушание (П), владение письменной речью (К).

Аудиозапись; презентация « Приемы сжатия текста»; тест для изложения.

Повторение темы «Лексикология».

(п. 28)

23.11

Лексикология. Лексическое значение слова. Лексический состав русского языка.

(15 мин.)

Выбор верных утверждений, работа с тестом, составление алгоритма написания корней с чередованием.

(30 мин.)

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение определять лексическое значение слова, группировать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу.

Мотивация к изучению русского языка (Л), формулирование цели деятельности (Р), осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей (П), создание монологического высказывания (К).

«Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»; схемы и таблицы по теме.

66-67

Контрольная работа №3 по теме «Лексикология».

Работа над ошибками.

23.11,

24.11

Лексикология. Лексическое значение слова. Лексический состав русского языка.

(15 мин.)

Орфографический тренинг, работа с текстом, составление алгоритма действий, анализ текстов.

(35 мин.)

Индивидуальная работа.

Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и стилем речи.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р), рефлексия (К).

Распечатанный текст для контрольной работы.

п. 32,

упр. 256

Морфология (104 часов + 21 развития речи)

Части речи в русском языке.

(п. 29)

25.11

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматическое значение.

(15 мин.)

Работа со схемами, составление плана ответа, анализ и характеристика слов как частей речи.

(30 мин.)

Самостоятельная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, умение читать и понимать текст, составлять схему.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Презентация «Части речи»; схемы и таблицы о частях речи.

п. 29,

упр. 222

69-70

Имя существительное как часть речи.

(п. 37)

28.11,

29.11

Морфологические признаки имени существительного.

(15 мин.)

Практикум упр. 224-227, «советы помощника», работа с текстом.

(30 мин.)

Самостоятельная работа, беседа, работа в группах (проектная), парах (взаимопроверка).

Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, составлять схему.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), формулирование цели деятельности (Р), подведение под понятие (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К).

Проект «Это интересно» (к с. 119); словарики.

Упр. 231

71-72

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

(п. 31)

30.11,

30.11

Падеж и число имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. (15 мин.)

Проверка д/з с использованием карточек, материал для наблюдения упр. 235-237, р/р у. 240.

(30 мин.)

Самостоятельная работа.

Умение распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные, приводить примеры.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), согласованное выполнение действий (К).

«Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»;карточки «Верно- Неверно».

Творческое задание к тексту (устно).

Имена существительные общего рода.

(п. 32)

01.12

Род имени существительного.

(5 мин.)

Орфографический тренинг, материал для наблюдений упр. 241, практикум упр. 242-243, закрепление упр. 244.

(40 мин.)

Работа в парах, группах.

Умение определять имена существительные общего рода, согласовывать с ними имена прилагательные и глаголы.

Мотивация к учению (Л), формулирование цели деятельности (Р), осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей (П), работа над культурой речи (К).

Мини-проект «Из истории языка»; словарики.

Упр. 244

Морфологический разбор имени существительного.

(п. 33)

02.12

Морфологические признаки имени существительного.

(10 мин.)

Проверка домашнего задания, работа с текстом упр. 245, составление алгоритма, практикум в рабочей тетради (п. 33).

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах (взаимная проверка).

Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, работа с таблицей.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р).

Схема-таблица морфологического разбора частей речи.

Упр. 246

Р/р

Стиль текста.

05.12

Типы и стили речи.

(5 мин.)

Работа с таблицей, практикум, создание текста.

40 мин.)

Работа в парах, группах (проектная), индивидуальные задания.

Умение распознавать стилистическую принадлежность текста, сопоставлять тексты разных стилей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Мини-проект «Стили речи»; схемы и таблицы о стилях речи, словарики.

Примеры текстов.

76-79

Словообразование имен существительных.

(п. 34)

06.12,

07.12,

08.12

Способы словообразования, типичные морфемные модели.

(10 мин.)

Актуализация знаний упр. 247, анализ слов упр. 249, словообразовательные группы упр. 250-251.

(35 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение производить словообразовательный разбор имени существительного.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации, подведение под понятия (П), монологическая речь (К).

Презентация «Способы словообразования»; текст для дополнительного задания, словарики.

Упр. 256, 257

80-81

Сложносокращённые имена существительные.

(п. 35)

09.12,

12.12

Способы словообразования, аббревиация.

(15 мин.)

Орфографический тренинг, практикум упр. 262-263, правописание упр. 267-269, работа со схемой у 260.

(30 мин.)

Беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение правильно употреблять сложносокращенные имена существительные.

Видеоряд к дополнительному материалу: шуточные стихотворения; таблица-схема «Аббревиатуры»

Упр. 266

82-84

Правописание гласных в суффиксах имен существительных.

(п. 36)

13.12,

14.12,

14.12

Выбор написания о/е/ё после шипящих, суффиксов ик/ек.

(10 мин.)

Работа с алгоритмом правила, материал для наблюдения упр. 271, 275, практикум, рабочая тетрадь - тест.

(35 мин.)

Работа в парах, группах.

Развития умения использовать алгоритм орфографического правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).

Презентация «Написание гласных после шипящих»; алгоритм-схема к уроку.

Упр. 274, 278

Повторение темы «Имя существительное».

(п. 37)

15.12

Морфологические признаки и написание имени существительного.

(15 мин.)

Совершенствование правописных умений, работа с текстом, таблицей, морфологический разбор имён существительных.

(30 мин.)

Коллективная работа. Работа в группах.

Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, применять орфографические правила.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи (Р), анализ, обобщение (П), согласованное выполнение действий (К).

Презентация «Порядок морфологического разбора имени существительного».

п. 39, упр. 291, 296

86-87

Контрольная работа №4. Диктант по теме «Имя существительное».

Работа над ошибками.

16.12,

19.12

Морфологические признаки и написание имени существительного.

(15 мин.)

Записывание текста, выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Самостоятельная индивидуальная работа с текстом.

Проверка уровня сформированности умений опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слов.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К).

Спроецированные на экран грамматические задания к тексту.

88-89

Имя прилагательное как часть речи.

(п. 43)

20.12,21.12

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.

(15 мин.)

Актуализация знаний, материал для наблюдения, развитие орфографической зоркости упр. 281, не с прилагательными упр. 284.

(30 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах (составление алгоритма).

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Презентация «Алгоритм написания не с прилагательными»; таблицы-схемы об имени прилагательном, словарики.

Упр. 286

90-91

Р/р Особенности строения текста-описания.

(п. 38)

21.12,

22.12

Тема, основная мысль, стиль, тип речи текста.

(10 мин.)

Упр. 286-287.

(35 мин.)

Коллективная, индивидуальная самостоятельная работа.

Развитие умения создавать текст-описание.

Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К).

Видеоряд «Портрет в русской живописи»; портреты и репродукции; презентация о тексте-описании.

п. 39

92-93

Сравнительная степень.

(п. 39)

23.12,

09.01

Степени сравнения прилагательных.

(15 мин.)

Материал для наблюдения, составление схемы, практикум упр. 289-293, рабочая тетрадь. (30 мин.)

Индивидуальная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени.

Спроецированная на экран схема; «Рабочие тетради», стихотворение Саши Черного.

Упр. 295-296

94-95

Превосходная степень.

(п. 40)

10.12-11.01

Степени сравнения прилагательных.

(10 мин.)

Материал для наблюдения, составление схемы, практикум упр. 298-300, рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Индивидуальная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени.

Спроецированная на экран схема; графический объект.

Упр. 302

Р/р

Сжатое изложение.

11.01

Приемы сжатия текста.

(10 мин.)

Чтение, работа над планом, запись ключевых слов, упражнения на приемы сжатия.

(35 мин.)

Коллективная и индивидуальная работа.

Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие.

Презентация « Приемы сжатия»; план-схема текста изложения и сочинения.

Упр. 304

97-98

Качественные прилагательные.

(п. 41)

12.01,

13.01

Разряды прилагательных по значению.

(10 мин.)

Материал для наблюдений упр. 305, практикум упр. 306-309, рабочая тетрадь, продолжение текста упр. 311.

(35 мин.)

Беседа, работа в группах, парах.

Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры.

Видеоряд к упр. 311; схема-таблица разрядов прилагательных.

Упр. 310

99-100

Относительные прилагательные.

(п. 42)

16.01,

17.01

Разряды прилагательных по значению.

(10 мин.)

Материал для наблюдений упр. 312, практикум упр. 313-314, рабочая тетрадь, описание упр. 317-318.

(35 мин.)

Беседа, работа в группах, парах.

Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), gостановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Видеоряд к упр. 315; схема текста-описания.

Упр. 316

101-102

Притяжательные прилагательные.

(п. 43)

18.01,

18.01

Разряды прилагательных по значению.

(10 мин.)

Материал для наблюдений упр. 319, практикум упр. 320-322, рабочая тетрадь, описание упр. 317-318, тип речи упр. 326, проверочная работа.

(35 мин.)

Беседа, работа в группах, парах.

Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, конкретизация (П), согласованное выполнение действий (К).

Видеоряд к упр. 326; тексты для проверочной работы.

Упр. 325

103-104

Морфологический разбор имени прилагательного.

(п. 44)

19.01,

20.01

(15 мин.)

Составление алгоритма, разноаспектный анализ текста упр. 326, рабочая тетрадь.

(30 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах (составление алгоритма), группах.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Видеоряд к упр. 326; текст -дополнительный материал.

Упр. 328

105-106

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

(п. 45)

23. 01,

24.01

Способы словообразования. Выбор написания о/е/ё после шипящих.

(10 мин.)

Актуализация знаний у. 329-330, «советы помощника», материал для наблюдений у. 332, практикум рабочая тетрадь. 35мин

Работа в парах, игра «Шпионские страсти».

Развития умения использовать алгоритм орфографического правила.

Видеоряд к упр. 327; схемы-алгоритмы о правописании о и е.

Упр. 333

107-109

Одна и две н в суффиксах прилагательных.

(п. 46)

25.01,

26.01

Способы словообразования. Выбор написания н и нн в прилагательных.

(10 мин.)

Материал для наблюдений упр. 334, практикум упр. 335-341, рабочая тетрадь, микротема у. 343, проверочная работа.

(35 мин.)

Работа в парах, микрогруппе (мини-презентация).

Развития умения использовать алгоритм орфографического правила.

Мини-презентация к теме; схема правописания, таблицы.

Упр. 339, 340

110

Правописание имен прилагательных с суффиксами к и ск.

(п. 47)

27.01,

Способы словообразования. Типичные морфемные модели. Выбор написания к и ск в прилагательных.

(10 мин.)

Цифровой диктант, материал для наблюдений упр. 344, практикум упр. 345-349, рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Беседа, работа в парах.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), выполнение упражнений, монологическая речь (К).

Текст-цифровой диктант.

Упр. 350

111-112

Правописание сложных прилагательных.

(п. 48)

30.01,

31.01

Морфемика и словообразование. Подчинительные и сочинительные сочетания.

(15 мин.)

Орфографический тренинг, материал для наблюдений упр. 351, практикум упр. 352-356,

(35 мин.)

Коллективная работа, индивидуальные задания.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания.

Мотивация к учению (Л), ростановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), выполнение упражнений, монолог (К).

Видеоряд к упр. 360; рабочая тетрадь - тест; таблица-схема правописания прилагательных.

Упр. 360

113-114

Р/р Описание признаков предметов и явлений окружающего мира. (п. 49)

01.02,

01.02

Типы речи.

(5 мин.)

Упр. 361-363.

(40 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа. Создание текста-описания.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Выбор ценностных ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П).

Фотоэкспозиция «Натюрморт в Третьяковской галерее».

Тренинг п. 49-50.

115

Повторение темы «Имя прилагательное».

(п. 50)

02.02

Прилагательное как часть речи. Морфологические признаки, написание прилагательного.

(15 мин.)

Орфографический тренинг, блиц-опрос, работа с тестом, стили и типы речи упр. 3

(30 мин.)

Коллективная работа, индивидуальные задания, игра «Я за себя не отвечаю».

Умение анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила.

Презентация «Имя прилагательное»; текст - дополнительный материал.

с. 17

116

Контрольная работа №5 (административная). Диктант по теме «Имя прилагательное».

03.02

Прилагательное как часть речи. Морфологические признаки, написание прилагательного.

Записывание текста, выполнение грамматических заданий, анализ работы.

(45 мин.)

Самостоятельная индивидуальная работа с текстом.

Умение анализировать значение и морфологические признаки имени прилаг., применять орфографические правила.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К).

Текст для диктанта

117-118

Работа над ошибками в диктанте.

Имя числительное как часть речи.

(п. 51)

06.02,

07.02

Значение и морфологические признаки имени числительного.

(10 мин.)

Материал для наблюдения, теоретический материал учебника, практикум упр. 364-366, 368, «советы помощника», работа с таблицей.

(35 мин.)

Работа под руководством учителя, в парах.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного.

Спроецированный на экран материал для наблюдения; интересные сведения о животных.

Предложения с числительными «Это интересно», упр. 367

119-120

Простые, сложные и составные числительные.

(п. 52)

08.02,

08.02

Разряды числительных по структуре.

(10 мин.)

Материал для наблюдения упр. 369, схема упр. 370, практикум упр. 371-374, составление диалога упр. 373.

(35 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах.

Умение правильно образовывать и записывать имена числительные.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, конкретизация (П), согласованное выполнение действий (К).

Видеоряд к упр. 372; схема-таблица правописания числительных.

П. 52, упр. 372

121

Количественные и порядковые числительные.

(п. 53)

09.02

Разряды числительных по значению.

(10 мин.)

Материал для наблюдения - текст, работа с таблицей, практикум упр. 381-384, рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах (проектная).

Умение правильно характеризовать и записывать имена числительные.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, конкретизация (П), согласованное выполнение действий (К).

Материалы для наблюдения - текст

«Смайлик» с. 41

122

Р/р

Роль числительных в тексте.

10.02

Текст.

(5 мин.)

Задание упр. 385, определение темы, идеи, работа над планом текста.

Коллективная, самостоятельная работа. Создание текста.

Знать особенности использования в речи имён числительных.

Выбор ценностных ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П).

Презентация «Стили и типы речи»; текст о праздниках.

П. 53

123-125

Склонение числительных.

(п. 54)

13.02,

14.02,

15.02

Разряды числительных и их склонение.

(15 мин.)

Материал п. 54. Орфографический тренинг, материал для наблюдения упр. 387 - таблица, практикум, проверочная работа - рабочая тетрадь.

(30 мин.)

Работа под руководством учителя, работа в парах.

Умение правильно изменять по падежам сложные и составные числительные и употреблять их в речи.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), навыки рассуждения, согласованное выполнение действий (К).

Видеоряд к упр. 393; материал к игре «Минутка для шутки».

П. 54, упр. 399

126-127

Разряды количественных числительных.

(п. 55)

15.02,

16.02

Грамматические признаки коли-чественных числительных.

(10 мин.)

Материал для наблюдения упр. 401, работа со схемой, практикум упр. 402-404, диалог, рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Беседа, совместный анализ теоретического материала, работа в группах.

Углубление знаний о грамматических признаках коли-чественных числительных.

(10 мин.)

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи (Р), составление алгоритма действий (П), развитие умения воспринимать информацию, понимать схему, таблицу (П).

Видеоряд к упр. 408; схема-таблица разрядов числительных.

Упр. 408, 416

128

Р/р

Сочинение на лингвистическую тему.

17.02

Текст. Функциональные стили.

(10 мин.)

Упр. 417.

(35 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа.

Умение использовать имена числительные в текстах.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К).

Презентация «Собирательные числительные».

Упр. 415

129

Синтаксическая роль числительных.

(п. 56)

20.02

Грамматические признаки числительных.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, работа с таблицей, «советы помощника», анализ текста в соответствии с коммуникативной задачей.

(35 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, игра «Самолетики».

Умение использовать числительные в речи.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), умение делать обобщения и выводы (П), монологическая речь, ответы на вопросы (К).

Материал к игре «Запускаем самолетики».

Упр. 421

130

Р/р Лексические способы сокращения текста.

21.02

Текст.

(10 мин.)

Материал упр. 420. Информационная переработка текста с использованием предлагаемых способов. (35 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа, создание вторичного текста.

Умение читать текст и анализировать его с опорой на вопросы.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К).

Презентация «Сокращаем текст»; таблица к уроку.

131

Морфологический разбор числительного.

(п. 57)

22.02

Значение и морфологические признаки имени числительного.

(10 мин.)

Материал п. 57 (с. 54), практикум, проверочная работа упр. 424.

(35 мин.)

Самостоятельная работа, работа в парах.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), формулирование цели деятельности (Р), осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей (П), создание монологического высказывания (К).

Видеоряд к упр. 424; схема разбора частей речи, индивидуальные задания.

П.57, морфологический разбор.

132

Повторение темы «Имя числительное».

(п. 58)

22.02

Значение, морфологические признаки, написание имени числительного.

(10 мин.)

Задания 1, 2 (тест), работа с текстом, рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Игра «Я за себя не отвечаю», работа в парах.

Проверка уровня сформированности умений характеризовать значение, морфологические признаки числительного, его роль в предложении.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р).

План разбора частей речи.

Упр. 4

133

Контрольная работа №6. Диктант по теме «Имя числительное»

24.02

Значение, морфологические признаки, написание имени числительного.

Работа с текстом.

Индивидуальная работа.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р).

Текст диктанта.

134-135

Работа над ошибками в контрольной работе.

Местоимение как часть речи.

(п. 59)

27.02,

28.02

Правописание числительных.

Разряды местоимений.

(10 мин.)

Работа с орфограммами.

Устные рассказы, материал для наблюдения упр. 425-426, работа со схемой к теории, практикум упр. 427, 429, диалог, рабочая тетрадь. (35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Работа в парах (взаимопроверка), беседа.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), умение сравнивать и сопоставлять (П), монологическая речь, ответы на вопросы (К).

Презентация по теме «Местоимение»; словарики.

П. 59, упр. 430

136-137

Личные местоимения.

(п. 60)

01.03,

01.03

Склонение личных местоимений.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, изучение теоретического материала, работа с таблицей, практикум упр. 433-434.

(25 мин.)

Актуализация знаний (беседа), анализ теоретического материала, работа в группе (проектная).

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П).

Мини-проект «Личные местоимения»; стихотворение Н.М.Языкова для дополнительного задания.

П. 60, упр. 435

138

Р/р

Приемы сжатия текста.

02.03

Приемы сжатия текста.

(10 мин.)

Буквенный диктант, составление схем грамматических связей.

(35 мин.)

Коллективная и индивидуальная работа.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), развитие устной речи (К).

Презентация «Приемы сжатия»; таблица «Приемы сжатия текста».

П. 61

139

Возвратное местоимение «себя».

(п. 61)

03.03

Склонение возвратного местоимения.

(5 мин.)

Материал для наблюдения упр. 439, работа с таблицей, практикум упр. 441, работа с текстом, «школа чтения», рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем, анализ, сравнение (П), развитие устной речи (К).

Видеоряд к упр. 442; текст о местоимении «себя».

П. 61

140-141

Притяжательные местоимения.

(п. 62)

06.03,

07.03

Склонение возвратного местоимения.

(5 мин.)

Материал для наблюдения упр. 443, работа с таблицей, практикум упр. 444-446, работа с текстом.

(35 мин.)

Работа в парах, беседа.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка и решение проблем, анализ, сравнение (П), развитие устной речи (К).

Карточка с фразеологизмами для урока.

Упр. 448

142-143

Р/р

Сочинение-описание картины.

09.03,

10.03

Тема, основная мысль, стиль, тип речи текста.

(10 мин.)

Материал упр. 451, «Это интересно» (с. 71). Работа с текстом: анализ, продолжение.

Коллективная, самостоятельная работа. Создание текста.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Презентация «Виртуоз»; репродукции картин.

Упр. 451 (1)

144

Указательные местоимения.

(п. 63)

13.03

Склонение указательных местоимений.

(5 мин.)

Материал для наблюдения упр. 452-454, работа с таблицей, практикум упр. 455, устное сочинение.

(40 мин.)

Работа в парах, беседа.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К).

Словарики, текст для разбора.

Упр. 456 (сочинение)

145-146

Определительные местоимения.

(п. 64)

14.03,

15.03

Склонение определительных местоимений.

(5 мин.)

Материал для наблюдения упр. 457-459, работа с таблицей, практикум рабочая тетрадь, работа с текстом, пересказ упр. 460.

(40 мин.)

Работа в парах, беседа.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К).

Текст - дополнительный материал.

Упр. 460 (4)

147

Р/р

Текст.

15.03

Тема, основная мысль, стиль, тип речи текста.

(10 мин.)

Материал упр. 460, словарная работа, анализ текста, практикум.

(35 мин.)

Работа в группах. Определение типовой принадлежности текста (проект).

Умение анализировать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка и решение проблем, анализ, сравнение (П), развитие устной речи (К).

Проект «Текст»; схема «Логика текста».

Упр. 460 (3)

148-149

Вопросительно-относительные местоимения.

(п. 65)

16.03,

17.03

Склонение и роль в предложении вопросительно-относительных местоимений.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, анализ языкового материала, составление алгоритма действий.

(35 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи (Р), умение делать обобщения и выводы, выполнение упражнений (П), монологическая речь, ответы на вопросы (К).

Спроецированный на экран ТВ дополнительный материал; словарики, «Рабочая тетрадь».

Упр. 467

150-151

Неопределенные местоимения.

(п.66)

20.03,

21.03

Написание неопределённых местоимений.

(15 мин.)

Материал для наблюдения упр. 469-470, работа с таблицей, практикум упр. 472, 474, работа с текстом упр. 476.

(30 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила.

Видеоряд к упр. 468; Текст «Советы Маленького принца»

У. 475

152-153

Отрицательные местоимения.

(п. 67)

22.03,

22.03

Написание отрицательных местоимений.

(15 мин.)

Орфографический тренинг, развитие навыков грамотного письма упр. 479-482, текст упр. 485.

(30 мин.)

Индивидуальная, совместная деятельность.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм ор-фографиче-ского правила

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К).

Алгоритм правила; таблица-схема правописания местоимений.

Упр. 483, 485 (4)

154

Морфологический разбор местоимений.

(п. 68)

23.03

Разряды местоимений.

(10 мин.)

Орфографический тренинг, схема к упр. 493, практикум упр. 487, рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Беседа, работа в парах, группах (презентации).

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), формулирование цели деятельности (Р), анализ, сравнение, совершенствование умений слушать и говорить (П), согласованное выполнение действий (К).

Презентации;

схема морфологического разбора частей речи.

П. 68

155-156

Р/р

Сочинение-описание картины.

24.03,

03.04

Тема, основная мысль, стиль, тип речи текста.

(10 мин.)

Материал упр. 488-490, «Это интересно» (с. 89), «советы помощника».

Коллективная, самостоятельная работа. Создание текста.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Презентация «Жатва»; план-схема сочинения; репродукции картин.

Упр. 491

157

Повторение темы «Местоимение».

(п. 69)

04.04

Разряды местоимений.

(10 мин.)

Задания 1, 2 (тест), работа с текстом, рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Игра «Я за себя не отвечаю», работа в парах.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), формулирование цели деятельности (Р), анализ, сравнение, совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить (П).

Презентация «Местоимение»; словарики.

П. 69

158-159

Контрольная работа№7 по теме «Имя местоимение».

Работа над ошибками.

05.04,

05.04

Местоимение как часть речи.

Работа с текстом.

Самостоятельная индивидуальная работа.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), установление причинно-следственных связей (П), владение письменной речью (К).

Текст контрольной работы.

160-161

Глагол.

(п. 70)

06.04,

07.04

Глагол как часть речи.

(10 мин.)

Материал у. 494, всплывающие окна (материал о спряжении глаголов), работа с таблицей (упр. 495), работа с текстом упр. 497, рабочая тетрадь стр. 46 - 47.

(35 мин.)

Работа в парах, коллективное обсуждение.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль, способы словообазования.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), монологическая речь (К).

Презентация «Части речи», видеоряд к упр. 495 (змеи), 496 (зайчата);

алгоритм рассказа о части речи.

Упр. 497

162-163

Совершенный и несовершенный вид глагола.

(п. 71)

10.04,

11.04

Виды глагола, видовые пары.

(10 мин.)

Распознавание видов глагола (упр. 501), образование глаголов (упр. 507), работа с текстом (упр. 509).

(35 мин.)

Коллективная, самостоятельная работа, работа в группах. Индивидуальные задания.

Умение определять вид глагола, составлять видовые пары, углубление знаний о типах текста.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), речевая деятельность (К).

Видеоряд к упр. 502 (штукатур), 508 (поползень), мини-проект к упр. 505.

П. 71, упр. 510

164

Разноспрягаемые глаголы.

(п. 72)

12.04

Тип спряжения глаголов, личная форма глагола, инфинитив.

(5 мин.)

Орфографический тренинг, определение спряжения глаголов, материал для наблюдения (упр. 511), работа с таблицей упр. 512 (40 мин.)

Коллективная, работа, работа в группах.

Умение определять тип спряжения, соотносит личные формы с инфинитивом.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи, выполнение упражнений (Р). Навык анализа (П). Создание текста на нравственную тему (К).

Таблицы Т.Я.Фроловой о глаголе.

Упр. 514

165-166

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.

(п. 73)

12.04,

13.04

Переходность, возвратность как грамматические категории.

(10 мин.)

Материал для наблюдения (упр. 515), составление словосочетаний (упр. 517), работа с текстом упр. 523, рабочая тетрадь стр. 49.

(35 мин.)

Самостоятельная работа.

Умение группировать глаголы по заданным морфологическим признакам, правильно употреблять при глаголах существительные в косвенных падежах.

Видеоряд к упр. 521 (круговорот воды в природе); схемы-таблицы о глаголе.

Упр. 521, 523

167-169

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

(п. 74)

14.04,

17.04,

18.04

Наклонение как грамматическая категория.

(15 мин.)

Орфографический тренинг, материал для наблюдения упр. 524, 525, работа с таблицей упр. 527,образование глагольных форм (упр. 528).

Коллективная работа, работа в группах, парах.

Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), разноаспектный анализ текста (К).

Презентация «Наклонение глагола»; таблицы и схемы.

Упр. 534, 535

170

Условное наклонение.

(п. 75)

19.04

Наклонение как грамматическая категория.

(5 мин.)

Проверочная работа, материал для наблюдения упр. 537, тренировочные упражнения.

(30 мин.)

Работа в парах, самостоятельная работа.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), формулирование проблемы (Р), выдвижение аргументов, анализ, сравнение (П), создание текста на нравственную тему (К).

Презентация «Наклонение глагола»; стихотворение к уроку.

П. 75, упр. 540

171-172

Р/р

Сочинение-рассуждение.

19.04,

20.04

Стили, типы речи.

(10 мин.)

Материал упр. 540, работа со словарём.

Работа в парах, самостоятельная работа, создание текста.

Развитие умения создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Выбор ценностных ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).

Видеоряд по теме «Благородство»; теоретический материал к уроку.

Орфографический тренинг п. 76

173-176

Повелительное наклонение.

(п. 76)

21.04,

24.04,

25.04,

26.04

Наклонение как грамматическая категория.

(5 мин.)

Орфографический тренинг, материал для наблюдения упр. 541, работа с таблицей упр. 542,орфографический тренинг (упр. 543-546), рабочая тетрадь стр. 52 - 53.

(40 мин.)

Коллективная работа, работа в группах, парах.

Мини-проект «Повелительное наклонение»; словарики.

Упр. 544, 553

177-178

Р/р

Создание текста-инструкции.

26.04,

27.04

Стили, типы речи.

(10 мин.)

Материал упр. 550-552, работа со словарём.

(35 мин.)

Работа в группе, парах, самостоятельная работа, создание текста.

Развитие умения создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Мини-проект «Завтрак на скорую руку»; презентация.

Орфографический тренинг п. 77

179

Употребление наклонений.

(п. 77)

28.04

Наклонение как грамматическая категория в связном тексте.

(5 мин.)

Проверочная работа - таблица упр. 553, орографический тренинг, моделирование предложений упр. 556, игра «Самолётики».

(40 мин.)

Работа в парах, индивидуальная работа.

Мотивация к учению (Л), формулирование проблемы (Р), выдвижение аргументов, анализ, сравнение (П), создание текста на нравственную тему (К).

Презентация «Наклонение глагола»; «Рабочие тетради».

Упр. 557 (4, 5)

180-182

Безличные глаголы.

(п. 78)

03.05,

04.05

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.

(5 мин.)

Материал для наблюдения упр. 558, 559, синтаксический разбор предложений упр. 560, 561, работа с текстом упр. 565.

(40 мин.)

Коллективная, индивидуальная работа.

Умение анализировать предложения с безличными глаголами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), монологическая речь (К).

Презентация «Безличные глаголы»; словарики; текст- дополнительный материал.

Упр. 565 (3)

183

Морфологический разбор глагола.

(п. 79)

05.05

Морфологические признаки глагола.

(5 мин.)

«Верно-неверно» у. 566, всплывающие окна, работа с таблицей, тренинг упр. 567 (1, 2).

(40 мин.)

Коллективная, индивидуаль-ная работа, в парах.

Умение выполнять морфологический разбор глагола.

Стремление к речевому самосовершенствованию (Л), планирование последовательности действий (Р), универсальные логические действия (П), умение вступать в диалог (К).

Видеоряд к у. 567; схема морфологического разбора частей речи.

Упр. 567 (3, 4)

184-186

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

(п. 80)

08.05,

10.05,

10.05

Правило написания суффиксов глаголов. (10 мин.).

Орфографический тренинг, материал для наблюдений упр. 568, классификация глаголов упр. 569, работа с текстом упр. 572.

(35 мин.)

Самостоятельная работа со словарём, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение опираться на морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Мини-проект «Рассказы Ф. Кривина»; дополнительный материал.

Упр. 570

187-188

Р/р

Рассказ о событии.

11.05,

12.05

Стили, типы речи.

(10 мин.)

«Советы помощника», упр. 573, работа с текстом упр. 574, «бином фантазии» упр. 576, рабочая тетрадь стр. 58 - 59.

(35 мин.)

Работа в группе, парах, самостоятельная работа, создание текста.

Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Презентация памятки «Как построить рассказ о событии»; прием «бином фантазии» Дж. Родари.

Орфографический тренинг п. 81

189-190

Повторение темы «Глагол».

(п. 82)

15.05,

16.05

Глагол как часть речи, написание, использование глаголов.

(10 мин.)

Материал п. 82, рабочая тетрадь (тест стр. 61 - 64).

(35 мин.)

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение характеризовать значение, морфологические признаки. синтаксическую роль глагола, употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и орфографическими нормами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П), учет позиции партнера по совместной деятельности (К).

Видеоряд к упр. 578 «Иван Фёдоров»; таблица-схема о глаголе.

Упр. 578

191

Контрольная работа №8. Контрольный диктант по теме «Глагол».

17.05,

Глагол как часть речи, написание глаголов.

Записывание текста (разноаспектный анализ текста), выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему.

Проверка уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (Р), рефлексия (К).

Текст диктанта.

Синтаксис и пунктуация (10 часов + 2 развития речи)

192

Работа над ошибками.

Основные единицы синтаксиса.

(п. 83)

17.05

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

(15 мин.)

Изучение теоретического материала, работа со схемой, планирование.

(30 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Актуализация знаний о синтаксисе. Умение отличать словосочетания от предложений.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К).

Презентация «Термины и понятия синтаксиса»; схема-таблица «Синтаксис».

Орфографический тренинг п. 84

193

Простое предложение.

(п. 84)

18.05

Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли.

(15 мин.)

Материал для наблюдения упр. 584, оформление диалога и прямой речи упр. 585, синтаксический разбор упр. 587 - 590.

(30 мин.)

Актуализация знаний (беседа), анализ теоретического материала, работа в группах (проектная).

Умение определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц.

Мотивация к учению (Л), постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П).

Схемы и таблицы по простому предложению.

Подготовка к сочинению

194

Р/р

Сочинение-описание картины.

19.05

Стили, типы речи.

(10 мин.)

Упр. 591, 592, рабочая тетрадь стр. 17.

Работа в группе, парах, самостоятельная работа, создание текста.

Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Презентация «Берёзовая роща»; репродукции картин.

195

Порядок слов в предложении.

(п. 85)

22.05

Роль предложений в формировании и выражении мысли. Инверсия.

(5 мин.)

Материал для наблюдения - аудирование (текст «Папирус»), упр. 593, 594, синтаксический разбор упр. 595, игра «Скороговорки».

(40 мин.)

Работа в парах, командная игра.

Умение распознавать прямой и обратный порядок слов.

Мотивация к учению (Л), смысловое чтение, анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей (П), умение работать в команде (К).

Видеоряд «Папирус»; текст-материал для наблюдения к уроку.

Упр. 597

196

Простое осложнённое предложение.

(п. 86)

23.05

Смысловые и грамматические связи слов в предложении.

(10 мин.)

Обращение (упр. 598), вводные слова (упр 599), составление схем грамматических связей (упр. 603)

(35 мин.)

Самостоятельная работа, взаимопроверка, коллективная работа.

Умение распознавать осложнённые предложения, определять функции обращений и вводных слов.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), развитие речи (К).

Схема «Осложнения простого предложения».

Упр. 604

197

Контрольная работа №9. Тест по теме «Простое предложение»

24.05

Простое предложение как единица речи, знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Рабочая тетрадь стр. 73 - 78.

(45 мин.)

Самостоятельная индивидуальная работа.

Умение анализировать структуру предложения.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), постановка и решение проблем (П).

Текст контрольной работы

Орфографический тренинг п. 87

198

Р/р Рассуждение.

(п. 87)

24.

Стили, типы речи.

(10 мин.)

Работа в группе, парах, самостоятельная работа, создание текста.

Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).

Презентация «Стили речи»; тексты разных типов речи.

Упр. 610

199

Сложное предложение.

(п. 88)

25.05

Виды сложного предложения.

(10 мин.)

Материал для наблюдений упр. 611, преобразование предложений упр. 612, 613, рабочая тетрадь стр. 72.

(35 мин.)

Коллективная работа, в парах.

Умение определять вид сложного предложения, средства связи частей сложного предложения.

Мотивация к учению (Л), постановка цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации из различных источников (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Мини-проект «Сложное предложение»

200-204

Резерв. Повторение.

ИТОГО: 170 часов + 34 развития речи

103

⇧

⇩

скачать материал