Конспект урока по математике в 4 классе С (К) ОУ VIII вида на тему: 'Сложение и вычитание именованных чисел'.

Конспект урока математики в 4 классе СКОУ

Учитель: Ижболдина М. А.

Тема: «Сложение и вычитание именованных чисел».

Цель: закрепить умение учащихся выполнять операции сложения и вычитания с

именованными числами.

Задачи:

• закрепить умение обучающихся выполнять сложение и вычитание двузначных чисел столбиком;

• закрепить знание единиц измерений и умение выполнять с ними операции сложения и вычитания;

• способствовать формированию логического мышления, умения рассуждать;

• формировать интерес к математике. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы, рефлексии. Формировать умение оценивать работу себя и одноклассников, умение работать в парах.

Оборудование: учебник М.Н. Перова «Математика» (для СКОУ), алгоритмы сложения и вычитания двузначных и именованных чисел столбиком, индивидуальные карточки с заданием, пример, треугольники, квадраты с буквами, числа (ответы из д/з).

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие. Настрой на урок.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Прибавляю, отнимаю,

Умножаю и делю.

Математику я знаю

И поэтому люблю.

1. - И начинаем наш урок с проверки домашнего задания. Открываем тетради. Что нужно было выполнить? (решить примеры столбиком).

Устный счет. Найдите в тетради пример с данным ответом. (на доске выкладываются ответы из домашнего задания). Чем мы пользовались при решении данных примеров (алгоритмом сложения и вычитания двузначных чисел).

Далее тетради с домашним заданием собираем, рабочие раздаем.

- Как вы думаете чем сегодня на уроке мы будем заниматься? Какая будет сегодня тема? (ребята высказываются). А для того, чтобы нам узнать тему урока предлагаю вам выполнить задание на карточках. Можно пользоваться алгоритмом

(учащиеся выполняют, если необходимо поясняю правила выполнения задания).

- Какое слово получилось у вас на карточке? (опрос всех учащихся).

- Верно. Тема нашего урока звучит так: «Сложение и вычитание…». (на доске открывается часть темы). Но вот сложение и вычитание чего - мы с вами узнаем если выполним арифметический диктант.

- Откройте тетради и запишите число и классная работа. Если я буду говорить верное утверждение - вы в тетради рисуете квадрат, если утверждение - неверно - треугольник.

(10мм=1 см, 1м = 10 см, 1дм= 10 см, 1 р= 50 коп, 1 м = 100см)

Проверяем правильность выполнения задания в парах.

(учитель выкладывает узор из фигур на доске)

Оцениваем работу одноклассника - нет ошибок - «5»; 1 ошибка -«4»; 2 ошибки - «3»; больше - «2».

(дети оценивают - выставляют ее на полях, учитель переворачивает квадраты)

- Читаем полученное слово - ИМЯ. Даже у чисел бывают имена. Попробуем назвать такие именованные числа.

(на доске - 44р, 27 см, 12 дм, 10 мм, 50 коп, 35м - читаем 35 число м - имя).

- Верно. (читаем тему урока вместе)

Основная часть.

- А сейчас подумайте и каждый для себя решите, что вы хотите получить на уроке, чему научиться и для чего. Предлагаю записать свою цель ( вопрос) у себя в тетради. в помощь вам предлагаю вот эти вопросы.

(учащиеся записывают каждый для себя вопрос).

В течение урока у себя в тетради можете пометить плюсом, когда вы получите ответ на свой вопрос.

- Предлагаю желающему у доски решить вот этот пример с коментированием (вывешивается пример). При решении примера можно пользоваться алгоритмом сложения и вычитания именованных чисел.

(Учащийся решает - учитель оценивает).

- Для подтверждения алгоритма решим задачу из учебника - стр. 160 № 43. Читаем все шепотом, один учащийся вслух. Выделяем главные слова (девочка, мальчик), что известно (рост девочки), что нужно найти - (рост мальчика). Задачу решаем у доски с объяснением.

(оценивается работа учащегося у доски).

Физминутка.

Раз - подняться, потянуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - на место тихо сесть

- Подойдет ли нам алгоритм для выполнения вычитания?

Проверим с помощью решения примеров из учебника со стр.158 № 29

(1 столбик).

Примеры решает 1 учащийся у доски остальные в тетрадях - сильные учащиеся решают вперед. Слабые учащиеся пользуются своим алгоритмом.

3. - Достигли ли вы своей цели, которую поставили в начале урока? На все ли ваши вопросы мы ответили?

- Пригодилось ли нам умение складывать числа столбиком? (опрос учащихся)

Повторяем алгоритм сложения и вычитания именованных чисел. (читаем вслух)

Резюме: продолжите фразу - Я понял что… (учащиеся высказываются).

Оценивается работа на уроке каждого учащегося - оценка выставляется в журнал)

- записываем домашнее задание 1гр. - стр.158 № 28;

2гр. - стр.158 № 27.

(учитель поясняет, как нужно выполнять задание).

- Урок окончен. Спасибо за работу.