Рабочие программы по обществознанию 6- 7 классы

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по обществознанию и авторской программы «Обществознание 6-9 классы», авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев, опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы», М. «Просвещение»

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения.

Изучение обществознания на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-12 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Рабочая программа учитывает актуальные задачи развития в подростковом возрасте:

- освоение «нового тела», физиологическая и психологическая полоидентичность;

- развитие абстрактного мышления;

- приобритение навыков межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола;

- приобретение навыков межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола;

- становление новых, более независимых отношений в семье: уменьшение эмоциональной зависимости при сохранении потребности в психологической и материальной поддержке;

- выработка жизненной философии, системы ценностей;

- постановка задач будущего (семья, карьера, образование) в связи с решением вопроса «В чем мое призвание?».
Работа осуществляется по учебнику «Обществознание» 6 класс, авторы Л.Н. Боголюбов, Л.Ф.Иванова, М.: «Просвещение», 2010г.
Курс 6 класса является продолжением курса «Окружающий мир», которые учащиеся изучали в начальной школе.
Программа рассчитана на 1 учебный час в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение обществознания в 6 классе составит 34 часа.

II. Общая характеристика учебного предмета

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой струк­туры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социоло­гические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические зна­ния в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум зна­ний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей. Реализация рабочей программы способствует:

• развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интере­са к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитаниюобщероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистиче­ским и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

-освоениюсистемызнанийоб экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых

для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и граждани­на, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреж­дениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

-овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информа­цию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

-формированиюопыта применения полученных знаний и умений для решения ти­пичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероиспове­даний; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

III.Описание места учебного предмета и курса в учебном плане.
Обществознание, как учебный предмет, наряду с историей и географией входит в образовательную область «Общественно-научные предметы», способствуя формированию мировоззренческой, целостно-смысловой сферы обучающихся.

На обучение обществознания в 6 классе базисным учебным планом МБОУ НКСОШ в соответствии с Федеральным базисным учебным планом отводится - 34 часа (1 час в неделю).

Данная программа построена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по истории в средней школе. Учебный курс соответствует образовательной области «Обществознание» базисного учебного плана. Основное содержание обучения представлено блоками.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением кругозора учащихся, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений, навыков.

III. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

IV. Содержание учебного курса.

№ п/п

Содержание

Количество часов

1.

Введение в курс.

1

2.

Человек.

8

3.

Семья.

5

4.

Школа.

4

5.

Труд.

4

6.

Родина.

6

7.

Добродетели.

5

8.

Обобщающий урок по всему курсу.

1

ИТОГО:

34

V. Содержание учебного предмета.

№ п/п

Название темы

Кол-во часов

Содержание учебной темы

Проверка знаний, умений и навыков учащихся

1.

Введение в курс.

1

Понятие «обществознание», «общество».

Опрос по записям в тетрадях

2.

Человек родился.

1

Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность - биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.

Опрос

3.

Человек - личность.

1

Что такое личность. Индивидуальность - плохо или хорошо? Сильная личность - какая она?

Опрос, письменное задание

4.

Особый возраст - отрочество.

1

Легко ли быть подростком? Отрочество - пора мечтаний.

Опрос

5.

Учимся общаться.

1

Самостоятельность - показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

Опрос, тест

6.

Познай самого себя.

1

Познание мира и себя.

Опрос

7.

Учимся узнавать и оценивать самого себя.

1

Что такое самосознание. На что ты способен.

Опрос

8.

Человек и его деятельность.

1

«Птицу узнают по полету, а человека - по работе». «Пчела мала, да и та работает».

Опрос

9.

Учимся правильно организовывать свои занятия.

1

Жизнь человека многогранна… Определения «труд», «игра», «учение».

Опрос, письменное задание

10.

Что человек чувствует, о чем размышляет.

1

Какие бывают потребности. «Не место красит человека …»

Опрос по записям в тетради

11.

Учимся размышлять.

1

Мир мыслей. Мир чувств.

Опрос, тест

12.

Семья - ячейка общества.

1

Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.

Опрос по записям в тетради

13.

Семейное хозяйство.

1

Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома.

Опрос

14.

Учимся помогать вести семейное хозяйство.

1

Как хозяйствовать по правилам.

Опрос

15.

Делу время - потехе час.

1

Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.

Опрос, письменное задание

16.

Профессия - ученик.

1

Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.

Опрос

17.

Одноклассники, сверстники, друзья.

1

Ты и другие ребята. Слово не воробей. Определения «одноклассники», «ровесники».

Опрос

18.

Учимся дружно жить в классе.

1

Как установить дружеские отношения с одноклассниками.

Опрос, тест

19.

Труд - основа жизни.

1

Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд.

Опрос

20.

Учимся трудиться и уважать труд.

1

Богатство и бедность. Богатство обязывает.

Опрос

21.

Труд и творчество.

1

Что такое творчество. Мастер и ремесленник.

Опрос, письменное задание

22.

Учимся творчеству.

1

Творчество в искусстве. Великие русские художники.

Опрос

23.

На пути к жизненному успеху.

1

Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких - залог успеха. Выбор жизненного пути.

Опрос

24.

Что значит быть патриотом.

1

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Русский язык - государственный. За что мы любим свою страну.

Опрос, тест

25.

Символика России.

1

Герб России. Флаг. Гимн.

Опрос

26.

Гражданин - Отечества достойный сын.

1

Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?

Опрос

27.

Учимся быть достойными гражданами.

1

Исторические деятели - защитники русской земли.

Опрос, письменное задание.

28.

Мы - многонациональный народ.

1

Что говорит закон. Мы - дети разных народов, мы - один народ.

Опрос

29.

Учимся уважать людей любой национальности.

1

Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Опрос

30.

Человек славен добрыми делами.

1

Что такое добро. Кого называют добрым.

Опрос

31.

Учимся делать добро.

1

Доброе - значит, хорошее. Главное правило доброго человека.

Опрос, тест

32.

Будь смелым.

1

Что такое страх. Смелость города берет.

Опрос

33.

Учимся быть терпимыми.

1

Имей смелость сказать злу «нет».

Опрос

34.

Что такое человечность.

1

Гуманизм - уважение и любовь к людям. Прояви внимание к старикам.

Опрос

35.

Обобщающий урок по всему курсу.

1

Повторение изученного за год.

Итоговый тест

VII. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п

Тема урока

Кол-во ча­сов

Основные виды учебной деятельности

Требования результату

Вид контроля

Оборудование

Дата проведения

план

факт

1

Введе­ние.

Как рабо­тать

с учебни­ком

1

критическое чтение, работа с текстом

Знать значение, использование тер­мина «обществознание». Иметь представление о связи обществознания с другими науками. Уметь объяснять, почему нужно изу­чать обществознание; характеризо­вать некоторые общественные про­цессы

Устный опрос

Учебник

Глава 1. Человек

2

Человек родился

1

работа с текстом, проблемные задания

Уметь давать определение понятий, высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на по­ставленные вопросы

Устный опрос

Учебник

3

Человек -личность

1

работа в группах

Знать, какие качества характеризуют личность.

Уметь доказать, что человек не толь­ко биологическое, но и социальное существо

Опрос

Таблица качества личности

4

Особый возраст: отроче­ство

1

работа в группах

Знать, какие черты подросткового возраста наиболее заметны и отлича­ют его от других периодов. Уметь объяснять, может ли само­стоятельность быть отрицательным качеством

Опрос

Таблица Этапы взросле­ния

5-6

Познай самого себя

2

Психологический практикум

Знать, влияет ли самооценка на по­ведение человека.

Уметь объяснять, нужно ли сравни­вать себя с самим собой и другими; каждый ли из нас талантлив и как это узнать

Опрос

Учебник

7

Человек и его дея­тельность

1

Коллективная работа, критическое чтение

Знать определения понятий: труд, деятельность; какие виды деятельно­сти называют основными и почему. Уметь объяснять значение слова «деятельность»; высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, комментировать ответы товарищей, аргументированно доказывать свою точку зрения

Опрос

Учебник

8

Что чело­век чув­ствует, о чем раз­мышляет

1

Групповая

Знать, что такое потребности, мыш­ление и какие потребности бывают у человека.

Уметь работать с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для решения по­знавательных задач

Опрос. Решение познава­тельных задач

Учебник

9

Человек

1

Групповая

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обос­новывать известные; работать с тек­стом учебника, выделять главное

Опрос. Пись­менные задания

Учебник

Глава 2. Семья

lO-ll

Семья -

ячейка

общества

2

Групповая

Уметь характеризовать отношения в семье; определять виды семей; отве­чать на вопросы, высказывать собст­венную точку зрения или обосновы­вать известные

Опрос. Пись­менные задания

Семей­ный ко­декс РФ

12

Семейное хозяйство

1

Коллективная дискуссия, составление кластеров

Знать, кого считают рачительным хозяином, каковы источники эконо­мии в домашнем хозяйстве, что дол­жен знать и уметь рачительный хозяин. Уметь характеризовать статьи се­мейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выпол­нять творческие задания по изученной теме

Опрос. Творче­ские ра­боты

Учебник

13

Делу-время, потехе -час

1

Групповая

Знать, какое время можно назвать свободным; какие движения губи­тельны для организма, а какие - по­лезны и ценны для развития и совер­шенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспи­тания и самоопределения. Уметь аргументированно доказывать, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности

Опрос. Пись­менные задания. Творче­ское за­дание

Учебник

14

Семья

1

Индивидуальная работа

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Опрос. Пись­менные задания. Творче­ское за­дание

Учебник

Глава 3. Школа

15-16

Профес­сия -ученик

2

Групповая работа с текстом и дополнительным материалом

Знать, как учились в прежние време­на, основные обязанности ученика. Уметь рассуждать о проблемах со­временного образования,о правах и обязанностях ученика

Опрос

Закон «Об обра­зовании»

17

Одно­классни­ки, свер­стники, друзья

1

Индивидуальная

Уметь объяснить, что может поме­шать дружбе, привести примеры на­стоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы

Опрос. Пись­менные задания. Творче­ское за­дание

Учебник

18

Школа

1

Групповая работа с текстом и дополнительным материалом

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Опрос. Пись­менные задания

Учебник

Глава 4. Труд

19

Труд-основа жизни

1

Групповая работа

Знать, каким бывает труд человека; какие правила помогают успешно трудиться; почему труд по-разному оценивается; кто такие меценаты. Уметь объяснять, чем богатый чело­век отличается от бедного, в чем за­ключается благотворительность; ана­лизировать собственную трудовую деятельность

Опрос. Пись­менные задания

Трудовой кодекс

20

Труд

и творче­ство

1

Групповая работа

Знать, какие два значения имеет сло­во «ремесленник»; как связаны по смыслу и происхождению слова «творчество», «творить», «творец», «творение».

Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; опреде­лить различие в творениях мастера и ремесленника

Опрос. Пись­менные задания

Учебник

21

На пути к жизнен­ному успеху

1

Групповая работа

Знать, что сопутствует успеху в жиз­ни, как добиться успеха в чем-либо. Уметь объяснять, в чем человек ви­дит свое счастье, можно ли в работе видеть смысл жизни; анализировать, делать выводы

Опрос

Учебник

22

Труд

1

Индивидуальная работа

Знать основные положения по теме урока.

Уметь давать определение понятий; анализировать, делать выводы, отве­чать на вопросы; выполнять творче­ские задания

Творче­ское за­дание

Учебник

Раздел 5. Родина.

23-24

Что зна­чит быть патрио­том

2

Урок-конференция

Знать, что такое федерация и субъект Российской Федерации; почему рус­ский язык является государственным в Российской Федерации. Уметь объяснять значение слова «патриот»; ориентироваться в обще­ственной обстановке; проявлять соци­альную ответственность за свои мыс­ли и поступки

Опрос

Учебник

25

Символи­ка России

1

Индивидуальная

Самостоятельная

Знать, что означают цвета россий­ского государственного флага; в ка­ких случаях принято исполнять Госу­дарственный гимн России. Уметь осуществлять поиск информа­ции из различных источников; разли­чать в информации факты и мнения; выполнять творческие задания

Опрос. Пись­менные задания. Творче­ское за­дание

Учебник

26

Гражда­нин -Отечества достой­ный сын

1

Групповая

Знать, что означает слово «гражда­нин»; каковы права гражданина, даю­щие ему возможность участвовать в управлении делами государства. Уметь объяснять, какого человека можно считать достойным граждани­ном своей страны; анализировать, де­лать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения; выпол­нять творческие задания

Опрос. Пись­менные задания. Творче­ское за­дание

Учебник

27

Мы-многона-циональ-ный на­род

1

Самостоятельная

Групповая

Знать, что Российская Федерация является многонациональной страной и этот факт закреплен в Конституции РФ. Уметь анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обос­новывать известные; работать с тек­стом учебника, выделять главное; ис­пользовать ранее изученный материал для выполнения творческого задания

Опрос. Пись­менные задания. Творче­ское за­дание

Учебник

28

Родина

1

Коллективная

Самостоятельная

Знать основные положения раздела. Уметь определять общие правила толерантного отношения к окружаю­щим; проявлять уважение к культуре и традициям разных народов; рабо­тать с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изучен­ный материал для решения познава­тельных задач

Самостоятельная работа

Учебник

Раздел 6. Добродетели

29

Человек славен добрыми делами

1

Групповая

Знать основные правила нравствен­ного поведения в обществе. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для реализации творческих заданий; объяснять, в чем состоит доброе дело, добрый посту­пок, каких людей на свете больше: добрых или злых; обосновывать свое мнение

Опрос. Пись­менные задания. Творче­ское за­дание

Учебник

30

Будь сме­лым

1

Коллективная

беседа

Знать основные понятия по теме:

страх, риск, смелость, отвага, зло, храбрость.

Уметь анализировать поведение ок­ружающих в ситуациях с проявлением риска, страха, смелости; делать выво­ды, объяснять, может ли быть оправ­данным страх, всегда ли уместна сме­лость, какую роль она играет в жизни человека, всегда ли риск - благород­ное дело

Опрос. Пись­менные задания. Творче­ское за­дание

Учебник

31

Что такое человечность

1

Групповая

Знать, что такое гуманизм, человеч­ность. Уметь сформулировать свое опреде­ление гуманизма; объяснить, почему необходимо заботиться о слабых

Опрос

Учебник

32

33

Доброде­тели

2

Групповая

Знать, в чем состоит добродетель, что нужно для совершения добрых дел.

Уметь рассуждать о необходимости проявления сочувствия к людям, ока­зания помощи нуждающимся, благо­творительности; объяснять смысл вы­сказывания: «Во всем и всегда прояв­ляя человечность, мы на века сохра­ним память о своем облике» (Г. Алек­сандров); выполнять творческие зада­ния

Опрос. Пись­менные задания. Творче­ское за­дание

Учебник

34

Человек и обще­ство

1

Самостоятельная

Знать основные положения курса.

Уметь анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обос­новывать известные; использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих заданий

Опрос. Пись­менные задания. Творче­ское за­дание

VIII. Описание материально-технического, учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Учебно-программные:
1.«Программа общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы» / Л.А. Соколова. - М.: «Просвещение», 2007.

Учебно-теоретические:
1.Учебник Обществознание: учеб. для 6 кл. / Л.Н. Боголюбов, М: «Просвещение», 2010.

Учебно-методические:
1.Е.Б. Биянова Поурочные разработки по обществознанию 6 класс. - М: «ВАКО», 2010.
2. Обществознание 6 класс Поурочные планы / С.Н. Степанько, Волгоград: «Учитель», 2010.
3.Обществознание Поурочные разработки 6 класс / Л.Ф. Иванова, М: «Просвещение», 2011.

IX. Планируемые результаты.

В результате изучения курса обществознания ученик 6 класса должен:
знать:
- основные теоретические понятия;
- нравственные и правовые нормы;
- правила поведения (в семье, ученическом коллективе, общественных местах);
- о правах человека и способах их защиты;
- первичные знания о государстве и законах,

уметь:
- владеть способами получения адаптированной социальной информации из различных источников;
- владеть обществоведческими терминами и понятиями;
- ориентироваться в потоке информации о возможностях получения образования;
- анализировать и оценивать свои склонности, способности и перспективы допрофессиональной подготовки.

КИМ по обществознанию (6 класс)

к главе «Человек»

I.Базовый уровень (оценка «3»).

1.Человек может стать человеком только тогда, когда он растет и развивается среди людей, в человеческом обществе. (Да или нет).

2.Каждый человек - личность, хотя черты этой личности могут быть отрицательными. (Да или нет).

3.Человек в отличие от животного способен:

а) совершать привычные действия

б) предварительно обдумывать свое поведение

в) проявлять эмоции

г) заботиться о потомстве

4.В отличие от животного человек способен:

а) реагировать с помощью чувств

б) проявлять эмоции

в) удовлетворять потребности

г) прогнозировать результаты действий

5.К социальным потребностям человека относится:

а) дышать б) питаться

в) спать г) общаться

II.Повышенный уровень (оценка «4» и «5»).

1.Верно ли суждение?

1)личностью становится только человек

2)одно из качеств личности - способность к различной деятельности

а) верно только 1 б) верно только 2

в) оба верны г) нет верного ответа

2.Установите соответствия:

1)социальные потребности а) иметь удобное жилье

2)духовные потребности б)иметь хорошую семью

3)материальные потребности в)иметь добрую славу о себе

3.Заполните схему:

Основные виды деятельности

4.Закончите предложение:

а)Личность - это

б)Потребности - это

в)Деятельность - это

5.Установите соответствия:

1)оценка человеком своих качеств, деятельности а)самосознание

2)качества человека, от которых зависит успех

в какой-либо деятельности б)самооценка

3)направленное на самого себя сознание в) способности

Приложения к программе

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ПО КУРСУ

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

ТЕМА «ЧЕЛОВЕК»

1. Какие особенности подростка отражаются в следую­щем высказывании М. Твена: «Когда мне было четырна­дцать лет, мой отец был так глуп, что я с трудом пере­носил его. Но когда мне исполнился двадцать один год, я был изумлён тем, насколько этот старый человек поумнел»?

2. Какие важные для человека свойства отражены в следующем суждении: «Это животное, отличающееся от обезьяны терпением. От попугая инициативой, от бегемо­та беспокойством, от муравья размерами»?

3. Какая точка зрения представляется вам наиболее вер­ной? Приведите свои аргументы в её защиту.

А. Жить надо так, как вам хочется. Б. Жить надо так, чтобы другим рядом с вами было хорошо.

В. Жить надо так, чтобы никому не мешать.

Г. Жить надо так, чтобы приносить людям максималь­ную пользу.

ТЕМА «СЕМЬЯ»

1. Китайская пословица гласит: «Дружная семья и зем­лю превратит в золото».

Какие правила организации домашнего хозяйства по­могут жить в соответствии с этой пословицей?

2. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома», - писал великий русский писатель Л. Н. Толстой.

Что даёт человеку семья, какие потребности помогает удовлетворить? Приведите примеры своих потребностей в настоящее время. Изменятся ли они, 'когда вы вырастите? Почему вы так думаете?

3. В Конвенции о правах ребёнка записано право ре­бёнка на отдых и досуг (ст. 31). Это значит, что вы име­ете право на занятие в свободное время тем, что вам осо­бенно нравится.

Расскажите, как вы используете свободное время. Ка­кой вид отдыха вам больше всего нравится? Приведите примеры неправильного использования детьми своего сво­бодного времени.

ТЕМА «ШКОЛА»

1. Успехи в учёбе - это дело, которое касается только самого ученика или общества в целом? Выскажите и ар­гументируйте свои соображения.

2. Среди учеников 5 класса завязался спор. Один участ­ник спора утверждал, что за плохую учёбу нельзя нака­зывать. Другой ученик утверждал, что наказания помога­ют дальнейшим учебным достижениям.Выскажите и аргументируйте свою точку зрения.

3. Одни считают, что друзья должны быть требователь­ными друг к другу в большей мере, чем ко всем остальным людям. Другие уверены, что именно от друга можно ожи­дать снисхождения, прощения ошибок. Как вы считаете, какая точка зрения более убедительна? Какое главное тре­бование вы предъявляете своему другу?

ТЕМА «ТРУД»

1. Объясните смысл высказывания американского учё­ного-экономиста М. Фишера: «Если человек занят не тем, что приносит ему истинную радость, если он отказался от своей мечты, то такой человек становится, так сказать, живым мертвецом».

2. Китайская народная мудрость гласит: «Мудрец, ко­торый всё видел, не стоит человека, который сделал всего одну вещь своими руками». Расскажите, какой труд до­ставляет вам радость, в чём вы готовы проявлять творче­ство. Удаётся ли вам что-нибудь сделать своими руками.

3. Придумайте и предложите ситуации, в которых одна и та же вещь может считаться богатством, в других ситу­ациях - нет. Примеры вещей: вода, соль, шуба, деньги. Обоснуйте свой ответ.

4. Богатейшее семейство планеты - семья Ротшильдов (Англия, XVIII в.) - следовало таким девизам в деятель­ности: «Капитал - это труд», «Согласие. Честность. Тру­долюбие». Зависят ли эти девизы от времени? Можно ли считать их современными? Свой ответ обоснуйте.

ТЕМА «РОДИНА»

1. Великому русскому учёному М. В. Ломоносову при­надлежат следующие строки: «Ты должен посвятить отече­ству свой век, коль хочешь навсегда быть честный чело­век». Как вы понимаете эти слова? Что означают слова «свой век»? Что значит «посвятить отечеству»? В чём это может проявиться?

2. Как вы относитесь к утверждению, что национальная гордость не только не исключает, но и предполагает ува­жение к образу жизни, языку, достижениям и традициям других народов? Дайте обоснование своей позиции.

3. Русский мыслитель В. Г. Белинский говорил: «Па­триотизм, чей бы то ни был, доказывается не словом, а делом». Приведите примеры патриотических дел.

Перечень учебно-методический средств обучения

1. Гражданский Кодекс РФ.

2. Кодекс об административных правонарушениях.

3. Конституция РФ.

4. Семейный кодекс.

5. Трудовой кодекс.

6. Автономов В. С. Введение в экономику: 10-11 кл. / В. С. Автономов. - М., 2000-2002. - Гл. 1.

7. Батурина И.П. Элективные курсы по обществознанию (региональный эксперимент) // ПИОШ. 2005. № 3.

8. Войтов А. Г. Деньги: учебное пособие / А. Г. Войтов. - М., 2002.

9. Всеобщая история государства и права / под ред. К. И. Батыра. - М., 1996.

10. Давлетшина Н. В. Демократия: государство и общество / Н. В. Давлетшина, Б. Б. Кимлика, Р. Дж. Кларк, Д. У. Рэй. - М., 1995.

11. Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию / Е.В. Домашек. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 220 с.

12. Иванова Л.Ф., Я.В. Хотенкова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. - М. «Просвещение», 2010.

13. Мельникова А. С. Деньги в России / А. С. Мельникова, В. В. Уздеников, И. С. Шиканова. - М., 2000.

14. Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. Наук,. Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 256 с.: ил., карт.

15. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др./, под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - Рос. Акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 224 с.: ил., карт.

16. Обществознание: Рекомендации по использованию учебников. Программы элективных курсов. Профильная школа. - М.: Вентана-Граф, 2005. - 80 с.

17. Обществознание. Человек, право, экономика. Методические рекомендации: 7 кл.: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 111 с.

18. Орлов А. В. Практическая юридическая энциклопедия молодого человека / А. В. Орлов. - М., 2002.

19. Популярная экономическая энциклопедия / гл. ред. А. Д. Некипелов. - М., 2001.

20. Программы элективных курсов по истории и обществознанию / Е.М. Богданов; БелРИПКППС, кабинет интернатных учреждений. - Белгород, 2004. - 20 с.

21. Программы элективных курсов. Обществознание. Литература. Экономика. 9 класс: Предпрофильное обучение / Авт.- сост.: С.К. Семенина. - М.: Дрофа, 2006. - 144 с.

22. Подхолзин В. А. Юридический путеводитель / Б. А. Подхолзин. - М., 2003.

23. Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: метод. пособие: 9 кл. / Е. В. Савицкая. - М., 1997. - Уроки 1, 2.

24. Чувилёв А. А. Правоохранительные органы / А. А. Чувилёв, Ан. А. Чувилёв. - М., 2000.

25. Энциклопедия для детей / гл. ред. В. А. Володин. - М., 2002. -- Т. 21: Общество.Ч. 1.

26. Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Обществознание» / Министерство образования РФ - Национальный фонд подготовки кадров. - М.: Вита-Пресс, 2004. - 96с.