Рабочая программа по обществознанию 5 класс (ФГОС ООО)

Пояснительная записка

1. Сведения о программе на основе, которой составлена рабочая программа.

Рабочая программа по математике составлена на основе документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

2. Примерной образовательной программы основного общего образования по обществознанию;

3. Обществознание. 5 класс : рабочая программа по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой / авт.-сост. И.Ю. Буйволова. - Волгоград : Учитель, 2015.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

2. воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3. освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных типичных для подросткового возраста социальных ролях;

4. формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; содействие развитию компетентности в различных сферах жизни: экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношениях, отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.

2. Общая характеристика учебного предмета «Обществознание». Содержание первого этапа курса (5-7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса «Обществознание» носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся крут социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого - тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

3. Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане. Учебный предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. В 5 классе 35 учебных недель (35 часов).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание» в 5 классе:

Личностные результаты:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1. использование элементов причинно-следственного анализа;

2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую

5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6. подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

5. Содержание учебного предмета «Обществознание» в 5 классе

Вводный урок - 1 час.

Почему так важно изучать обществознание. Чему можно научиться на уроках обществознания. Как работать с учебником обществознания.

Глава I. Человек - 5 часов.

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек - биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости. Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и младшими по возрасту партнёрами.

Глава II. Семья - 7 часов.

Семья и семенные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни. Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.

Глава III. Школа - 7 часов.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учеба - основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс. Школа в жизни человека и общества. «Век живи, век учись». Учись учиться. Мои одноклассники.

Глава IV. Труд - 5 часов.

Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве. Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.

Глава V. Родина - 7 часов.

Россия - федеративное государство. Структура России, как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва - столица России. Гражданин - Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Россия - многонациональное государство. Национальность человека. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения. Наша Родина - Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности. Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства») - статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

Итоговое повторение и контроль - 3 часа.

Повторение и обобщение «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни - труд. Родина». Выполнение учащимися компетентностно-ориентированных заданий

Расписание учебного времени.

№

Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

Экскурсии

1.

Всего часов по учебному плану

35 ч

2.

Количество часов в неделю

1 ч

3.

Запланировано на 1 четверть

4.

Запланировано на 2 четверть

5

Запланировано на 3 четверть

6.

Запланировано на 4 четверть

Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

№

Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

1.

Человек

6

2.

Семья

7

3.

Школа

6

4.

Труд

5

5.

Родина

8

6.

Итоговое повторение и контроль

2

6. Календарно-тематическое планирование по обществознанию на 2015-2016 учебный год

№

п/п

Календарный

срок

Тема занятия

Количество

часов

Виды деятельности

обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

план

факт

Глава I. Человек (6 часов)

1

Введение в предмет «Обществознание»

1

Получат возможность анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждение. Осуществляют поиск необходимой информации, работают в сотрудничестве, допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Презентация «Человек родился». Режим доступа:

2-3

Загадка человека

2

Научатся называть отличия человека от животного; работать с текстом учебника. Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.

Презентация «Человек родился». Режим доступа:

4-5

Отрочество - особая пора жизни

2

Научатся определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Индивидуальные презентации учащихся по теме: «Человек - личность»

6

Контрольная работа по теме: «Человек»

1

Вид контроля: (по данному разделу): практическая работа, тестирование

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные УУД:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• называть отличия человека от животного;

• определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя;

• анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные):

Познавательные:

• осуществляют поиск необходимой информации;

• самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

• воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

• формулируют ответы на вопросы учителя;

Коммуникативные:

• умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы;

• готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог;

• внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку;

• готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения;

Регулятивные:

• принимают и сохраняю учебную задачу;

• планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий;

• корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

Личностные:

• осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности;

• сохраняют мотивацию к учебной деятельности;

• проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;

• адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;

Глава II. Семья (7 часов)

7

Семья и семейные отношения

1

Научатся изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения. Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения. Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность.

Презентация: «Семья». Режим доступа: http://www.rusedu.ru /detail_1761.html

8-9

Семейное хозяйство

2

Научатся характеризовать семейно-правовые отношения. Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; высказывать собственное мнение, суждения.

Презентация «Семейный бюджет». Режим доступа: http:// prezentacii.com/obschestvoznanie/262-prezentaciya-semeynyy-byudzhet -konspekt.html

10-11

Свободное время

2

Научатся организовывать свое свободное время. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

12

Обобщение и систематизация знаний по теме «Семья»

1

Научатся организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека

Презентация: «Семья». Режим доступа:

13

Контрольная работа по теме: «Семья»

1

Вид контроля: (по данному разделу): практическая работа, тестирование

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные УУД:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения;

• составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника;

• организовывать свое свободное время

• анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные):

Познавательные:

• осуществляют поиск необходимой информации;

• самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

• воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

• формулируют ответы на вопросы учителя;

Коммуникативные:

• умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы;

• готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог;

• внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку;

• готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения;

Регулятивные:

• принимают и сохраняю учебную задачу;

• планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий;

• корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

Личностные:

• осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности;

• сохраняют мотивацию к учебной деятельности;

• проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;

адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;

Глава III. Школа ( 6 часов)

14-15

Образование в жизни человека

2

Научатся: определять мотивы обучения детей в школе. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Презентация: «Профессия ученик». Режим доступа:

16

Образование и самообразование

1

Научатся: организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования

Презентация: «Профессия ученик». Режим доступа:

17

Одноклассники, сверстники, друзья

1

Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Презентация: «Одноклассники, сверстники, друзья» Режим доступа:

18

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Школа»

1

Научатся: организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками.

19

Контрольная работа по теме: «Школа»

1

Вид контроля: (по данному разделу): практическая работа, тестирование

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные УУД:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять мотивы обучения детей в школе;

• организовывать собственную учебную деятельность

• организовывать свое свободное время;

• определять свои отношения с одноклассниками

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные):

Познавательные:

• осуществляют поиск необходимой информации;

• самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

• воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

• формулируют ответы на вопросы учителя;

Коммуникативные:

• умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы;

• готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог;

• внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку;

• готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения;

Регулятивные:

• принимают и сохраняю учебную задачу;

• планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий;

• корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

Личностные:

• осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности;

• сохраняют мотивацию к учебной деятельности;

• проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;

адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;

Глава IV. Труд (5 часов)

20-21

Труд-основа жизни

2

Научатся: определять значение труда в жизни человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Презентация: «Труд». Режим доступа:

22

Труд и творчество

1

Научатся: определять значение труда в жизни человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Презентация: «Труд и творчество». Режим доступа:

23

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Труд»

1

Научатся: организовывать свою трудовую деятельность;

24

Контрольная работа по теме: «Труд»

1

Вид контроля: (по данному разделу): практическая работа, тестирование

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные УУД:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять значение труда в жизни человека;

• организовывать свою трудовую деятельность ;

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные):

Познавательные:

• осуществляют поиск необходимой информации;

• самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

• воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

• формулируют ответы на вопросы учителя;

Коммуникативные:

• умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы;

• готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог;

• внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку;

• готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения;

Регулятивные:

• принимают и сохраняю учебную задачу;

• планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий;

• корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

Личностные:

• осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности;

• сохраняют мотивацию к учебной деятельности;

• проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;

адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;

Глава V. Родина (8 часов)

25

Наша Родина - Россия

1

Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Презентация: «Что значит быть патриотом?». Режим доступа:

26

Государственные символы России

1

Научатся: определять государственные символы. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Презентация: « Государственные символы». Режим доступа:

27-28

Права и обязанности граждан России.

2

Научатся: определять права и обязанности граждан РФ. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения. Выражают гражданскую идентичность в форе осознания «Я» как гражданин России, чувства гордости за свою страну и историю

29-30

Мы - многонациональный народ

2

Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов. Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

31

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Родина»

1

Научатся: определять права и обязанности граждан РФ. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

32

Контрольная работа по теме: «Родина»

1

Вид контроля: (по данному разделу): практическая работа, тестирование

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные УУД:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом;

• определять государственные символы;

• определять права и обязанности граждан РФ.

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные):

Познавательные:

• осуществляют поиск необходимой информации;

• самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

• воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

• формулируют ответы на вопросы учителя;

Коммуникативные:

• умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы;

• готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог;

• внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку;

• готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения;

Регулятивные:

• принимают и сохраняю учебную задачу;

• планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий;

• корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

Личностные:

• осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности;

• сохраняют мотивацию к учебной деятельности;

• проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;

адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;

33

Итоговая контрольная работа

1

34-35

Повторение по курсу: «Человек и общество»

2

Защита проектов. Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентации. На заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями.

7. Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Для полноценной реализации учебного предмета обществознание в 5 классе имеется необходимое учебно - методическое обеспечение образовательного процесса.

1. Учебно-методический комплект:

• Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе Л.Н.Боголюбов и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2014.

• Иванова Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват.организаций / Л.Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. - М.: Просвещение, 2014.

2. Методические пособия для учителя:

• Иванова Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова: пособие для учителей общеобразоват.организаций / Л.Ф. Иванова. - М.: Просвещение, 2014.

• Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс. М: ВАКО, 2015.

• Боголюбов Л.Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.

• Правовое воспитание школьников. 5-9 кл.: конспекты занятий / авт.сост. О.В. Летнева - Волгоград : Учитель, 2009.

• Обществознание. 5 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой / авт.сост.И.Ю. Буйволова. - Волгоград : Учитель, 2015.

3. Дополнительная литература:

• Гражданский кодекс Российской Федерации

• Кодекс об административных правонарушениях РФ

• Конституция РФ

• Семейный кодекс РФ

• Трудовой кодекс РФ

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание» в 5 классе:

Обучающийся научится:

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Выпускник получит возможность научиться:

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.