Рабочая программа 6 класс обществознание

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Воскресенская кадетская школа»

Утверждена приказом от

_____ № _________»

Рабочая программа

учебного предмета

«Обществознание»

для 6 класса

2015-2016 уч. год

Составитель

Быкова Е.А., учитель истории и обществознания

2015 год

Пояснительная записка.

Настоящая программа по обществознанию разработана для учащихся 6 класса на основе Примерной программы основного общего образования с опорой на допущенную МО РФ «Программы по обществознанию для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы». Авторы составители Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая. М. Просвещение. 2010. Причина выбора данной программы состоит в максимальной информативности предлагаемого изучения материала. Основанием служит Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, учебник Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая. Обществознаниение. 6 класс. - М.: Просвещение, 2014. Рабочая программа подразумевает базовый уровень изучения предмета.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение обществознания в 6 классе направлено на достижение следующих задач:

• развивать личностные качества ученика, потому что изучение обществознания осуществляется как постоянный процесс познания самого себя и окружающей социальной среды. Как наиболее оптимальный результат обучения - развитие уверенности в себе и создание потенциала для поисков способа самореализации позитивного плана, не только исходя из собственных интересов, но и других людей, общества в целом.

• развивать познавательный интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин, потому что обучающийся видит связь между содержанием этих дисциплин и своей собственной жизнью, что может способствовать развитию познавательного интереса и учебной мотивации в целом.

• развивать критическое мышление, позволяющее осознанно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке. Развитие критического мышления по отношению к социальным явлениям безусловно повлияет на развитие социальной компетентности, особенно ее мировоззренческого аспекта.

• «воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности», поскольку ученик понимает не только какие законы и почему принимаются в государстве, какие традиции, обычаи и почему существуют в обществе, но и как его действия влияют на то, что происходит в государстве и в обществе в целом;

• воспитание толерантности, уважения к представителям других национальностей и культур;

• освоить систему социального знания в процессе практического исследования социальной среды, что не только способствует дальнейшему получению профессионального образования, но и создает основу для дальнейшего развития навыков аналитической (исследовательской) деятельности;

• происходит овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных, что не только приводит к освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях, но и позволяет более активно и целенаправленно участвовать в модификации этих ролей, более осознанно, осмыслено выстраивать отношения с другими людьми, социальными группами, социальными институтами;

• осуществляется формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений. Как оптимальный результат - понимание ценности собственного опыта, собственной позиции.

Изучение обществознания на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Логические связи предмета «Обществознания» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана:

При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5-9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет относится к обязательной части учебного плана.

В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на изучение обществознания в 6 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели),включая 1 час резерва.

Основное содержание курса (34 часа).

Введение 1 час

Тема 1. Человек в социальном измерении (12 ч).

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности человека - биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Тема 2. Человек среди людей (11 ч).

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение - форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими, младшими.

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Тема 3. Нравственные основы жизни (7 ч).

Человек славен добрыми делами. Доброе - значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Смелость. Страх - защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

Человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Итоговое повторение (1 ч)

Резервное время (2ч).

Требования к результатам освоения учебного материала

Рабочая программа устанавливает требования к результатам освоения обучающимися образовательной программы за 6 класс

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы,способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты

1) усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровнюэкологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

10. Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Основная учебная литература

1. Обществознание. Учебник для 6 кл. общеобразоват. учреждений/Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2014.

2. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс. М. Просвещение, 2013

1. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2000.

2. Прутченков, А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи...» : методические разработки социально- психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая школа, 1996.

3. Прутченковf А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

4. Прутченков, А. С. Школа жизни : методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Международная Педагогическая Академия, 1998.

5. Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по общество- знанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М.: Дрофа, 2008.

6. Примерные программы основного общего образования. Обществознание : 5-9 классы. - М. : Просвещение, 2010.

7. Правовое воспитание школьников. 5-9 классы : конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. - Волгоград: Учитель, 2007.

Дополнительная литература для учителя:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации.

2. Кодекс об административных правонарушениях.

3. Конституция Российской Федерации.

4. Семейный кодекс РФ.

5. Трудовой кодекс РФ.

6. Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М.: Айрис-Пресс, 2010.

7. Бахмутощ Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений *. в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.

8. Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.

9. Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.

10. Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеее. - М.: Дрофа, 1997.

11. Сычев, Л А. Обществознание: учеб. пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.

12. Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.

Интернет-ресурсы:

1. www.zavuch.info/forums/19/127.html Ссылки на сайты учителей обществознания.

2. www.proshkolu.ru/club/law Клуб учителей права и обществознания.

3. 86sch6-kogalym.edusite.ru/p49aa1.html Учителю истории и обществознания.

4. mouschool-8.ru/content/view/66 Интернет-ресурсы по обществознанию.

Перечень материально-технического обеспечения

1. компьютер

2. телевизор

Приложение 1

Календарно-тематический план по обществознанию

на 2015-2016 учебный год.

Номера уроков по порядку

№ урока в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного материала

Основные виды деятельности учащихся

1

1

Введение

1.09-05.09

Знать значение, использование термина «обществознание».

Иметь представление о связи обществознания с другими науками.

Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание».

Тема 1. Человек в социальном измерении (12 ч).

2

1

Личность.

7.09-12.09

Характеризовать отличительные черты человека как существа биосоциального. Раскрывать значимость и сущность качеств сильной личности.

Иллюстрировать конкретными примерами влияние личности на процесс развития общества. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки.

3

2

Личность.

14.09-19.09

Формулировать, что такое индивид, индивидуальность, личность и какие качества человека необходимы для успешной деятельности человека. Сравнивать особенности качеств индивида, индивидуальности, личности. Оценивать роль личности в развитии об5щества.

4

3

Познание человеком мира и самого себя.

21.09-26.09

</ Оценка своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; способствовать в повседневной жизни развитию способностей.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ.

5

4

Практикум «Учимся узнавать и оценивать себя»

28.09-3.10

Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Воспитание бережного отношения к своим способностям, умение признавать свои промахи и неудачи.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ

6

5

Деятельность человека.

5.10-10.10

Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения.

Воспитывать

любовь и уважение к старшему поколению, семье. Моделирование ситуаций и их анализ.

7

6

Учимся правильно организовывать свою деятельность.

12.10-17.10

Показывать на конкретных примерах из жизни пути достижения. Оценивать собственные результаты деятельности.

Учимся правильно организовывать свою деятельность, научиться не причинять своими действиями неудобства другим людям, быть тактичными в своих поступках.

8

7

Потребности человека

19.10-24.10

Показывать на конкретных примерах, что потребности человека играют важную роль в развитии личности.

Формулировать собственное определение понятия «Потребности». Иллюстрировать конкретными примерами материальные и духовные потребности.

9

8

Потребности человека

26.10-31.10

Составить таблицу «Хобби: причины возникновения, виды».

10

9

Привычка к труду.

2.11-7.11

Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

11

10

Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

9.11-14.11

Усвоить важность взаимопонимания и взаимопомощи. Моделирование ситуаций и их анализ.

12

11

Человек в социальном измерении. Практическое занятие.

23.11-28.11

Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика.

Воспитание ответственности, умение учиться.

13

12

Повторительно-обобщающий урок «Человек в социальном измерении».

30.11-5.12

Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика.

Воспитание ответственности, умение учиться.

Моделирование ситуаций и их анализ.

Тема 2. Человек среди людей (11ч).

14

1

Человек и ближайшее социальное окружение.

7.12-12.12

Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы.

15

2

Человек и ближайшее социальное окружение.

14.12-19.12

Воспитание дружеских отношений младших подростков с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

16

3

Человек в группе.

21.12-26.12

Уметь объяснить значимость малой группы в жизни подростков, показывать на конкретных примерах применения санкций и особенностей лидерства в группе.

17

4

Человек в группе.

11.01-16.01

Воспитание ответственности, уважения и терпимости к другим группам, умения совместно всей группой делать полезные дела.

Решение познавательных задач.

18

5

Лидеры.

18.01-23.01

Уяснить понятие «Лидеры». Моделирование ситуаций, их решение.

19

6

Общение.

25.01-30.01

Уметь объяснить, что благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения, усваивают правила поведения, применяют их на практике, показывать, почему общение необходимо человеку.

Определять собственное отношение к значимости общения в жизни подростка, осваивать культуру общения, понимать необходимость взаимных интересов при установлении дружеских отношений между людьми, развивать умение в разрешении конфликтов.

20

7

Стили общения.

1.02-6.02

Усвоить стили общения. Моделирование ситуаций и их анализ.

21

8

Межличностные конфликты.

8.02-13.02

Показывать причины конфликтов в межличностном общении. Уметь рассуждать о типологиях конфликтов, приводить примеры.

22

9

Межличностные конфликты.

22.02-27.02

Принимать участие в диспуте на данную тему.

Владеть правилами успешного общения, проявлять терпение к собеседнику.

Решение познавательных задач, работа с текстом учебника.

23

10

Практикум. «Человек среди людей».

29.02-5.03

Составлять схемы «Малые группы в нашем классе», составлять словесный портрет, использовать условные языки.

Моделирование ситуаций и их анализ, решение познавательных задач.

24

11

Повторительно-

обобщающий урок

«Человек среди людей»

7.03-12.03

Уметь работать с тестовыми заданиями различных типологий по теме «Человек среди людей».

Определять собственное отношение к значимости общения в жизни подростка.

Тема 3. Нравственные основы жизни (7 ч).

14.03-19.03

25

1

Человек славен добрыми делами.

14.03-19.03

Анализировать свое поведение с точки зрения добра и зла. Проявление внимания и заботы к близким людям, использование добрых слов, укрепление морального духа.

26

2

Человек славен добрыми делами.

21.03-26.03

Решение познавательных задач.

27

3

Смелость.

28.03-2.04

Иллюстрировать на конкретных примерах

проявления смелости, преодоления страха.

Воспитывать смелость, умение справляться со своими страхами.

28

4

Смелость и отвага.

11.04-16.04

Анализировать ситуации из собственной жизни, выступать с речью в защиту смелости.

Моделирование ситуаций и их анализ.

29

5

Человечность.

18.04-23.04

Приводить примеры гуманного отношения между людьми.

Воспитывать уважительное, доброе отношение к старикам, уважение и любовь к людям.

30

6

Человечность.

25.04-30.04

Приводить примеры и давать оценку нравственным качествам человека.

Моделирование ситуаций и их анализ.

31

7

Повторительно-

обобщающий урок

«Нравственные основы жизни».

2.05-7.05

Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, решения тестовых заданий.

Умение работать с тестовыми заданиями.

32

1

Итоговый урок по курсу «Обществознание» 6 класс.

9.05-14.05

Овладение различными видами публичных выступлений

(высказывания, монолог, дискуссия).

Умение выполнять познавательные и практические задания .

33

Резерв

16.05-21.05

34

Резерв

23.05-28.05

Итого

Часов:

В том числе:

Уроков повторения

Контрольных работ

Практических работ

По программе

34

4

4

3

Выполнено

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/ /

« » ________ 2015г.

1. СОГЛАСОВАНО

2. на заседании ШМО (РМО)

3. протокол № ___ от «___» _______2015 г.

4. Руководитель ШМО (РМО)

5. __________________ / /