Учителю
Рабочая программа по обществознанию, 6 класс. ФГОС. Кравченко

Рабочая программа по обществознанию, 6 класс. ФГОС. Кравченко

Автор публикации: Кощеева О.В.

Дата публикации: 01.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программа:

Федеральный Закон «Об образовании» Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ, Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования от 17.12.2010 приказ№1897,
Примерная программа по ФГОС,
Программа курса обществознания для 5-6 классов издательства «Русское слово» - автор Агафонов С.В. («М., Программа курса обществознания для 5-9 классов издательства «Русское слово», М., 2013

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Кравченко А. И. Обществознание: учебник 6 класса общеобразовательных учреждений

/А.И.Кравченко. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012 - (ФГОС. Инновационная школа).

Общая характеристика учебного предмета

Обществознание - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются современные научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие базируется на результатах исследований, понятийном аппарате группы общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии.

Курс «Обществознания» опирается на обществоведческую подготовку учащихся в 5 классе, а также на знания, полученные при изучении Отечественной и Всеобщей истории.

Данный курс рассчитан на личностно ориентированный подход, новый образовательный результат и использование образовательных технологий деятельностного типа ( проблемный диалог, продуктивное чтение, технология оценивания, проектная технология).

Данный курс через актуальные для шестиклассников проблемы представляет целостную картину социальных отношений с позиции наук, изучающих основные сферы жизни общества (духовную, социальную сферу, экономику, политику), а также с позиций регулирования всех этих отношений моральными и правовыми нормами современного общества.

Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Цель изучения курса:

способствовать интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

Общие задачи изучения курса:

способствовать углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
сформировать способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

сформировать у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

способствовать развитию у учащихся умений получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
сформировать у учащихся умение применять полученные знания и умения для определения собственной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом, для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

сформировать у учащихся способности самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.) оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся школы, способствует реализации единой концепции обществоведческого образования.

Исходя из целей и задач обществоведческого образования в школе второй ступени и преемственности, контроль за уровнем обучения осуществляется в пределах отведенного учебного времени в следующих формах:

тестирование ;
устный опрос, зачеты;
контрольные и практические работы;
защиты сообщений и презентаций;
сочинения, проект.

Преобладающей формой текущего контроля знаний, умений и навыков являются опрос и практические работы. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с уставом общеобразовательного учреждения в форме итоговой контрольной работы.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение обществознания в учебном плане отводится 1 час в неделю всего 35 часов в год.

Требования к результатам обучения и освоения содержания учащихся 6-х классов на конец учебного года

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий
и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Познавательными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются умения и способности:

• находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

• владеть смысловым чтением- самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию;

• анализировать (выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения;

• классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям;

• сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в том числе используя ИКТ);

• устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

• устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении задач;

•представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в том числе используя ИКТ.

Регулятивные результаты изучения обществознания проявляются в умениях:

• определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно- практической, в том числе в своих проектах;

• выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

•планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации ( в том числе проект), используя ИКТ;

•работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно, используя ИКТ;

• оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки;

Коммуникативными результатами освоения данного курса являются способности:

• излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

• понимать позицию другого, в том числе вести диалог с автором текста;

• различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, аксиомы, догматы, теории;

• корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность;

•создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения- с помощью и самостоятельно;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;

•организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

•преодолевать конфликты- договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого человека.

Личностными результатами, формируемыми в 6 классе в курсе изучения оюществознания, являются способности:

• осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

• осознавать свои черты; характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор;

• осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах- объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других;

• осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

• вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя людям, идти на взаимные уступки в разных ситуациях;

• осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом;

• выбирать, как поступить, в том числе в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор;

• использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Содержание учебного предмета «Обществознание»

Отбор учебного материала для содержания рабочей программы по обществознанию для основной школы осуществлялся с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик

Рабочая программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Содержание курса

ВВЕДЕНИЕ

Повторение пройденного в 5 классе. Потребности, мотивы, интересы и ценности человека. Деятельность и поведение, действия и поступки. Гендерные различия. Познание и знания. Национальные и культурные различия в обществе. Терпимость - основа мирного сосуществования народов в ХХI веке. Уважение к старшим. Семейные традиции и ценности - важная часть процесса социализации.

Что изучают в 6 классе. Общество - большой «дом человечества». Причины и направления развития общества. Социальный прогресс. Типы обществ. Основные сферы общественной жизни. Особенности российского общества. Знакомство с содержанием учебника обществознания 6 класса.

Основные термины и понятия: общество.

Глава 1. ОБЩЕСТВО - БОЛЬШОЙ «ДОМ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА» (17 часов)

Тема 1. Что такое общество? (1 час)

Что такое общество и как оно появилось. Многообразие обществ. Страна. Государство. Что связывает людей в общество. Коллективные нормы. Общественные отношения.

Основные термины и понятия: общество, страна, государство, общественные отношения.

Тема 2. Сферы общественной жизни (1 час)

Как устроено общество. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Экономика. Политика. Социальная сфера. Духовная сфера.

Основные термины и понятия: сферы жизни общества.

Тема 3. Экономическая сфера общества (2 часа)

Что такое экономика. Материальные потребности. Экономические ресурсы. Виды экономической деятельности. Производство. Распределение. Обмен. Потребление. Рынок. Спрос. Предложение. Деньги.

Основные термины и понятия: экономика, производство, распределение, обмен, потребление, материальное благо, рынок.

Тема 4. Труд и образ жизни людей (2 часа)

Труд и образ жизни людей. Физический труд. Умственный труд. Работа. Работник и работодатель. Трудовая дисциплина. Квалификация. Профессия. Трудоголизм. Досуг.

Основные термины и понятия: труд, работа, профессия, образ жизни.

Тема 5. Политическая сфера и государственная власть (2 часа)

Что такое политика. Внешняя политика. Внутренняя политика. Государственная власть. Законодательная власть. Исполнительная власть. Судебная власть. Политическая жизнь общества. Общественное мнение. Выборы. Голосование.

Основные термины и понятия: политика, государственная власть, политическая жизнь, выборы.

Тема 6. Какие бывают государства? (1 час)

Основные точки зрения на происхождение государства. Государство. Признаки государства. Государственный суверенитет. Государственные символы. Государственное устройство. Виды государств. Демократические и недемократические государства. Монархия. Республика.

Основные термины и понятия: государство, государственный суверенитет, монархия, республика.

Тема 7. Социальная сфера общества (1 час)

Социальная сфера. Социальная группа. Малые социальные группы. Большие социальные группы. Социальная общность. Российское общество. Этнос. Племена. Народности. Нации. Язык.

Основные термины и понятия: социальная сфера, социальная группа, малая группа, большая группа, социальная общность, этнос.

Тема 8. Социальные различия в обществе (1 час)

Социальные различия. Социальное неравенство. Классы современного общества. Высший класс. Средний класс. Низший класс. Нищета. Как решается проблема социального неравенства. Социальная справедливость.

Основные термины и понятия: социальное неравенство, социальная справедливость.

Тема 9. Духовная сфера общества (1 час)

Духовная сфера общества как часть культуры. Что такое культура. Материальная культура. Духовная культура. Искусство. Литература. Наука. Образование. Религия. Ценности, нравы.

Основные термины и понятия: духовная сфера общества, культура, ценности, нравы.

Тема 10. Духовные богатства общества и культурное наследие (1 час)

Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение. Культурное наследие: передача знаний и духовных ценностей молодому поколению. Библиотеки. Музеи.

Основные термины и понятия: духовные богатства общества, культурные ценности, культурное наследие, всемирное наследие.

Тема 11. Основные типы обществ (1 час)

Типы обществ. Развитие человечества от первобытного общества к постиндустриальному. Общества охотников и собирателей. Общества огородничества. Общества земледельцев и скотоводов. Аграрное (традиционное) общество. Индустриальное общество. Индустрия. Предприниматели. Наёмные работники. Постиндустриальное (информационное) общество.

Основные термины и понятия: типы обществ, аграрное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество.

Тема 12. Общественный прогресс (1 час)

Общественные изменения. Общественный прогресс. Общественный регресс. Пути общественного прогресса: реформы, революция. Глобальная революция. Неолитическая революция. Промышленная революция. Технический прогресс и его влияние на общество.

Основные термины и понятия: общественный прогресс, общественный регресс, реформы, революция, технический прогресс.

Промежуточный контроль (1 час)

Глава 2. ОБЩЕСТВО, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ (16 часов)

Тема 13. Мир как единое целое (1 час)

Что такое мир. Мир как единое целое. Всемирные международные организации. Глобальный мир. Глобализация. Ускорение мирового общественного развития. Численность населения Земли и единство мира. Неравномерность развития человеческого общества.

Основные термины и понятия: мировое сообщество, глобализация.

Тема 14. Современное общество (1 час)

Современное общество. Современное производство. Роботизация. Нанотехнологии. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Информационная революция. Информационная индустрия. Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы.

Основные термины и понятия: нанотехнологии, средства коммуникации, информационная революция.

Тема 15. Глобальные проблемы современности (1 час)

Глобальные проблемы современности. Загрязнение окружающей среды. Демографические проблемы. Противоречия между богатыми и бедными странами. Угроза войн и распространения ядерного оружия. Международный терроризм.

Основные термины и понятия: глобальные проблемы человечества, терроризм.

Тема 16. Как спасти природу (1 час)

Что такое природа. Общество и природа. Экология. Экологический кризис в современном глобальном мире. Как спасти природу. Спасение природы в мире и в России. Что может сделать подросток для спасения природы.

Основные термины и понятия: природа, экология, экологический кризис, Красная книга.

Тема 17. Российское общество в начале XXI в. (1 час)

Россия как часть мирового сообщества: история и современность. Российское общество в начале XXI в.: политическое развитие, социальное развитие, экономическое развитие, духовное развитие.Основные термины и понятия: российское общество.

Тема 18. Ресурсы экономического развития нашей страны (1 час)

Экономические ресурсы: земля, труд, капитал, управление. Ресурсы и возможности развития нашей страны. Ограниченность и потери ресурсов. Задачи развития отечественной экономики.

Основные термины и понятия: ресурсы.

Тема 19. Конституция - Основной закон государства (1 час)

Право. Нормативный правовой акт. Конституция - Основной закон государства. Признаки конституции. История конституций в России. Референдум.Основные термины и понятия: право, нормативный правовой акт, правовые нормы, конституция, референдум.

Тема 20. Основы конституционного строя Российской Федерации (1 час)

Что такое конституционный строй. Гуманизм как главная особенность Конституции Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Как в Конституции РФ определены основы нашего общественного устройства.

Основные термины и понятия: конституционный строй.

Тема 21. Государственное устройство России (1 час)

Государственное устройство нашей страны. Разделение государственной власти в Российской Федерации: законодательная, исполнительная, судебная. Основные органы высшей государственной власти и важнейшие должностные лица государства в Российской Федерации.

Основные термины и понятия: парламент, Федеральное Собрание РФ, Президент РФ, Правительство РФ.

Тема 22. Что значит быть гражданином России (1 час)

Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества? Патриотизм. Как приобретается российское гражданство. Достойные граждане России.

Основные термины и понятия: гражданин, гражданство.

Тема 23. Духовные ценности российского народа (1 час)

Духовные ценности. Общечеловеческие ценности. Многонациональный состав российского народа. Духовные ценности российского народа. Традиционные религии России.

Основные термины и понятия: духовные ценности.

Тема 24. Культурные достижения народов России (1 час)

Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить. Реставрация. Национальные парки. Краеведение и краеведы.

Основные термины и понятия: реставрация, краеведение.

Тема 25. Россия в современном мире (1 час)

Место России среди других государств мира. Что помогает усилению авторитета и влияния нашей страны в мире. Лауреаты нобелевской премии из России. Великие державы.

Основные термины и понятия: нобелевская премия, великая держава.

Промежуточный контроль (1 час)

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (1 час)

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

контрольные работы (словарные диктанты)

практические работы

тесты

зачет

Введение

Глава 1. Общество- большой «дом человечества»

Что такое общество?

Сферы общественной жизни

Экономическая сфера общества

Труд и образ жизни людей

Выбор профессии.

Политическая сфера и государственная власть.

Какие бывают государства?

Политическая сфера общества.

Социальная сфера общества

Социальные различия в обществе.

Духовная сфера общества

Духовные богатства общества и культурное наследие.

Основные типы обществ

Общественный прогресс

Повторительно-обобщающий урок

Глава 2. Общество, в котором мы живем

Мир как единое целое

Современное общество

Глобальные проблемы современности

Как спасти природу

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы экономического развития нашей страны

Конституция - Основной закон государства

Основы конституционного строя Российской Федерации

Государственное устройство России

Что значит быть гражданином России

Права и обязанности граждан России.

Духовные ценности российского народа

Культурные достижения народов России

Россия в современном мире

Повторительно-обобщающий урок «Общество, в котором мы живем».

Направления развития государств в современном мире

Итоговое повторение по курсу: от обычаев и традиций к законам.

Итого

Учебно-методическое обеспечение курса

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Кравченко А.И., Певцова Е. А. Обществознание. 6 класс. Учебник .- М.: Русское слово,2012.
Агафонов С.В. Программа курса «Обществознание» 5-6 классы.- М.: Русское слово, 2013.
Хромова И.С. Обществознание. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой « Обществознание».6 класс.- М.: Русское слово, 2012.
Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание».6 класс.-М.: Русское слово, 2013.

Критерии оценивания учащихся по обществознанию.

Критерии оценки устного ответа.

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.

Критерии оценивания письменного ответа.

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.

1.Обществоведческий, исторический диктант. Самый простой способ проверки домашнего задания всего класса (одного или нескольких параграфов). Для быстрой проверки взять десять терминов (легко оценить по пятибалльной системе).
Диктовать по 1 термину за 1 минуты - займет 10 минут. Если диктант в начале урока - то можно тут же устно дать правильные определения, если в конце урока - проверить потом и закрепить на следующем уроке.

Оценивание тестовых заданий.

1. Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа - около 2-3 минут. Пример открытого теста: прочитайте текст, заполните пропуски. Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий:
(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).
Критерии оценок: «5»: 16 + 4 (80 - 100 % от общего числа баллов)
«4»: 14 + 3 (70 - 75 %)
«3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %).
Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам или см. таблицу

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию

% выполнения

0-35

36-60

61-85

86-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

2. Дифференцированный тест

составлен из вопросов на уровне «ученик должен» (обязательная часть) и «ученик может» (дополнительная часть). Например, обязательная часть состоит из 20 вопросов по 1 баллу, а дополнительная часть из 5 вопросов повышенного уровня сложности по 2 балла. Итого максимум 30 баллов.
Критерии оценок: «2»: ученик набрал менее 10 баллов
«3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части
«4»: 13 + 4 = 17 баллов и более
«5»: 15+ 6 = 21 баллов и более.
Можно внести коррективы в критерии, но нужно заранее сообщить школьникам критерии оценки их работы. Используя в своей работе эти рекомендации несколько лет, могу с уверенностью сказать, что дети быстро привыкают к такому оцениванию. И если учитель в начале проверочной работы забывает указать критерии, они сами его об этом спрашивают и контролируют свою работу.

Оценивание самостоятельной работы

в тетради с использованием учебника.

Ваша оценка: «5»- полностью выполнил все задание
«4» - выполнил задание с погрешностями (1-2 неточности или ошибки)
«3» - правильно выполнил только половину заданий
«2» - в задании много ошибок

«1» - не выполнил задание

Составление опорно-схематичного конспекта (ОСК)
Перед учащимися ставится задача научиться «сворачивать» тексты до отдельных слов (словосочетаний), делать схемы с максимальным числом логических связей между понятиями. Работа эта крайне сложная, индивидуальная. Помощь в создании ОСК окажут критерии оценивания ОСК.
Критерии оценивания ОСК по составлению:

Полнота использования учебного материала.
Объём ОСК (для 8-9 классов - 1 тетрадная страница на один раздел: для 10 -11 классов один лист формата А 4).
Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями).
Наглядность (наличие символов, .; аккуратность выполнения, читаемость ОСК).
Грамотность (терминологическая и орфографическая).
Отсутствие сложных предложений, только опорные слова, словосочетания, символы.
Самостоятельность при составлении.

Критерии оценки работы учащихся в группе, команде и др.

умение распределить работу в команде;
умение выслушать друг друга;
согласованность действий;
правильность и полнота выступлений.
активность
умение спорить и отстаивать свою точку зрения.

Отчет после экскурсии, реферат по заданной теме

предусматривает самостоятельную работу с дополнительной литературой. Кроме умения выбрать главное и конкретное по теме, необходимо оценить следующее:

полноту раскрытия темы;
наличие рисунков и схем (при необходимости);
аккуратность исполнения.
Адаптированноть выступления (не просто чтение)

11. Самостоятельная работа - проект (доклад) по заданной теме
Форма контроля по аналогии с предыдущей работой.

При оценивании проекта можно выделить следующие критерии оценки:

- значимость и актуальность выдвинутых проблем;

- корректность используемых методов исследования;

- активность каждого участника проекта;

- доказательность принимаемых решений;

- умение аргументировать свои заключения, выводы;

- эстетика оформления;

-умение отвечать на вопросы оппонентов.

Критерии оценки мультимедийной презентации

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ

Максимальное количество баллов

Оценка группы

Оценка учителя

Титульный слайд с заголовком

Минимальное количество - 10 слайдов

Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

СОДЕРЖАНИЕ

Использование эффектов анимации

Вставка графиков и таблиц

Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных

Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов

ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

Слайды представлены в логической последовательности

Красивое оформление презентации

Слайды распечатаны в формате заметок.

ОБЩИЕ БАЛЛЫ

Окончательная оценка:

Контрольно-измерительные материалы

Тест по теме «Экономическая сфера общества»

Вариант 1

Выберите только один верный ответ.

Уровень А

А1. Понятие «экономика» первоначально означало:

управление сельским хозяйством;
искусство ведения домашнего хозяйства;
натуральный обмен;
денежное обращение.

А2. Что такое банк?

система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг;
денежные средства, размещаемые в целях хранения и получения доходов;
финансовое учреждение, которое объединяет денежные средства, принимает за определенную плату вклады и предоставляет кредиты:
купля-продажа товаров и услуг.

А3. Что не может являться объектом собственности?

предметы домашнего обихода;
произведённое оборудование;
знания и умения работников;
здания и жилища.

А4. Что необходимо для организации производства?

определить, что нужно производить;
знать принципы и нормы осуществления экономической политики государства;
собственность;
денежные средства.

А5. Под рынком понимается:

место продажи товаров;
место производства товаров;
система экономических отношений по поводу купли-продажи товаров;
конкурентная борьба между производителями.

Уровень В

В1. Какому понятию соответствует следующее определение: «Организация деятельности людей, направленная на создание благ, которые способны удовлетворить их потребности»? ___________________________ (запишите это понятие).

В2. В приведенном ниже перечне отметьте правовые документы, закрепляющие право на труд:

Всеобщая декларация прав человека;
Трудовой договор;
Конституция РФ;
Трудовой кодекс РФ;
Трудовая книжка.

В3. Вставьте понятие, соответствующее определению: «Любая деятельность по производству и обмену товаров и услуг, осуществляемая частными лицами или организациями с целью получения прибыли, - это… _______________________».

Тест по теме «Экономическая сфера общества»

Вариант 2

Выберите только один верный ответ.

Уровень А

А1. Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика - наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношениях между людьми в процессе производства и обмена товаров.

Б. Экономика - это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путём создания необходимых благ, условий и средств существования.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

А2. Какой из приведённых примеров не относится к предпринимательской деятельности?

закупка картофеля на рынке на зиму;
продажа автомобилей;
доставка цветов на дом;
гарантированный ремонт бытовой техники.

А3. Налог - это:

А. Плата за пользование государственным имуществом.

Б. Установленный обязательный платёж с полученных доходов.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

А4. Прибыль характеризуется:

выручкой за вычетом налогов;
выручкой за вычетом зарплаты;
выручкой за вычетом расходов на рекламу;
доходами за вычетом расходов.

А5. Что такое семейный бюджет?

все денежные поступления семьи;
затраты денежных средств в семье;
доходы и расходы семьи за определённый период времени;
сбережения.

Уровень В

В1. Вставьте пропущенное слово: «Блага - это предметы и средства удовлетворения ______________________________ человека».

В2. Завершите фразу: «Продолжительность ежедневной работы не может превышать для работников от 15 до 16 лет - _________ часов».

В3. Закончите фразу: «Продажа товара - это обмен его на деньги, а покупка - это обмен денег на _________________».

Тест по теме «Духовная сфера общества».

Вариант 1.

Часть А.

А 1. К духовным ценностям относятся:

1)микроскоп; 2) компьютер; 3) научное открытие; 4) телевидение.

А 2. Система образования регулируется:

1)государством; 2) обществом; 3) социальной группой; 4)отдельными людьми.

А 3. К мировым религиям относятся

1)христианство; 2) буддизм; 3)иудаизм; 4) ислам.

А 4. Способность личности к моральному самоконтролю называется:

1) совестью; 2) убеждением; 3) талантом; 4) этикетом;

А 5. Нормы морали охраняются:

1) государством; 2) обществом; 3) церковью; 4)политическими партиями.

Часть В.

В 1. Какому понятию соответствует определение «Отношения между людьми, основанные на взаимной привычке, духовной близости, общности интересов - это……»?

В 2. Установите соответствие:

Деятельность

Сфера деятельности

1.Создание художественных образов

А. Наука

2.Выдвижение гипотез

Б. Искусство

3.Эксперимент

4.Формирование чувства прекрасного

5.Новые достоверные знания

В 3. К моральным нормам относятся:

1)уважение к другим народам;

2) верховенство закона;

3) преданность и любовь к Родине;

4) бережное отношение к природе;

5) талант;

6) любовь и искусство;

7) честное исполнение долга.

Часть С.

С 1. Как вы понимаете, что такое «верность», «предательство»?

Тест по теме «Духовная сфера общества»

Вариант 2.

Часть А.

А 1. Верны ли суждения о самообразовании?

А. Самообразование необходимо для успешного обучения.

Б. Самообразованием необходимо заниматься для повышения индивидуального уровня культуры.

1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

А 2. Что не относится к общественным наукам?

1)экономика; 2) химия; 3) философия; 4) культурология.

А 3. Какое понятие не относится к теме «Мораль»?

1)безнравственный поступок; 2) моральный поступок;

3) идеал; 4) нравственные ценности.

А 4. К средствам массовой информации относится

1)литература; 2) театр; 3) телевидение; 4) живопись.

А 5. Фундаментом духовной жизни общества является:

1)познание; 2) искусство; 3) наука; 4) культура.

Часть В.

В 1. Какому понятию соответствует определение «Целенаправленный и организованный процесс приобретения основ научных знаний, умений и подготовка человека к включению в различные сферы жизнедеятельности общества»?

В 2. Соотнесите названия общественных наук и их определения:

Название общественной науки

Определение

А. Экономика

1.Наука о рождаемости, смертности и перемещении населения.

Б. Социология

2. Наука о происхождении и развитии человека.

В. Политология

3. Наука о внутреннем мире человека и его поведении.

Г. Демография

4. Наука об организации производства и хозяйственной деятельности людей в целом.

Д. Культурология

5. Наука об устройстве и развитии общества.

Е. Антропология

6.Наука об устройстве государства, деятельности властей и политических партий.

Ж. Психология

7.Наука о духовном развитии людей и общества

Часть С.

С 1. Как вы понимаете смысл пословиц «Грамоте учиться - всегда пригодится», «Неграмотный будто слепой».

Тест по теме ««Общество- большой «дом человечества»

Тема: Общество

Общество - это

движение от менее совершенного к более совершенному
способы взаимодействия и формы объединения людей
часть природы
весь материальный мир

К какой сфере относятся производство, конкуренция, рынок?

экономическая
социальная
политическая
духовная

К какой сфере относятся религия, искусство, образование?

экономическая
социальная
политическая
духовная

К какой сфере относятся министерства, органы местного самоуправления, президент?

экономическая
социальная
политическая
духовная

Установите соответствие и впишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

использование пушнины для обмена а) духовная сфера

на другие товары б)экономическая сфера

2) рост цен на товары и услуги в) политическая сфера

3) создание наскальных картин древними г) социальная сфера

охотниками и собирателями

4)существование в обществе семей различного типа

активное участие народа в выборах

И человеку, и животному свойственны потребности в

самореализации
самосохранении
самопознании
самообразовании

В отличие от животного человек способен

реагировать с помощью органов чувств
вырабатывать условные рефлексы
удовлетворять потребности
предвидеть результаты своих действий

Установить соответствие и запишите последовательность букв в таблицу:

человек, активно преобразующий окружающий мир, а) индивид

природу и самого себя б) личность

человек, имеющий собственное мнение, в) индивидуальность

мировоззрение, принципы

отдельно взятый представитель человеческого рода
непохожесть, неповторимое своеобразие человека,

набор его уникальных качеств

9.Установите соответствие и впишите получившуюся последовательность букв в таблицу:

1. Социальные потребности человека а) иметь хорошую семью

2. Духовные потребности человека б) иметь добрую славу о себе

3. Материальные потребности человека в) иметь удобное жильё

10.Установите соответствие и впишите получившуюся последовательность букв в таблицу:

1. государство а) социальная сфера

2. семья б) духовная сфера

3. банковская система в) политическая сфера

4. образование г) экономическая сфера

Итоговый тест по обществознанию в 6 классе

Вариант 1

Часть А.

К каждому заданию этой части даны несколько ответов, из которых один верный.

1.Представление кого-либо или чего-либо лучшим, чем есть в действительности, наделение качествами свойственными идеалу

А) идеал б) ценность в) идеализация г) идеальное

2.Процесс повышения роли городов в развитии общества и увеличение доли городского населения, сопровождающийся, распространением городского образа жизни.

А)сообщество б) качество жизни в) урбанизация

3..Человек, разбирающийся в основах наук, изучаемых в школе?

А) грамотный б) просвещенный в) ученый

4.. Общеобязательные правила поведения, установленные государством

А) мораль б) право в) законность г) слухи

5. Что из перечисленного не относится к экономической сфере общества?

А)заводы б) банки в) почта г) рынки

6. Часть света, имеющая определенные границы?

А) государство б) страна в) сообщество г) общество

7. Что из перечисленного относится к социальной сфере общества

А) картинная галерея б)завод в) телеграф г) парламент

8.Общественная сфера, охватывающая повседневные отношения людей?

А)экономическая б) политическая в) социальная г) духовная

9.Любая деятельность, нацеленная на получение прибыли?

А) капитал б) бизнес в) сообщество

10. Лицо, наделенное политическими, гражданскими и другими правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями?

А) работодатель б) гражданин в) предприниматель г) работник

Часть Б.

В заданиях этой части надо самим дать ответ, их может быть несколько.

1.Продолжите фразу: «Я хотел бы жить в городе, потому что..»

2.Объясните выражение : « У каждого времени свои герои»

3.Какие качества развивают у подростка трудовая деятельность?

4. Как в нашей стране реализуется принцип разделения властей?

5.На какие группы делятся науки, приведите примеры на каждую группу?

6.Что может делать ребенок в возрасте от 6 до 14 лет ?

7.Как вы понимаете выражение : «Человек, сделавший себя сам».

8.Как вы считаете, надо ли подросткам трудится и зарабатывать деньги?

Итоговый тест по обществознанию в 6 классе

Вариант 2

Часть А.

К каждому заданию этой части даны несколько ответов, из которых один верный.

1.Населенный пункт в непосредственной близости от города, имеющий тесные связи с ним

А) пригород б) город-спутник в) пригородная зона

2.Мнение общества, регулирующее поведение людей

А) мораль б) право в) законность г) слухи

3.Нечто совершенное, соответствующее идеалу.

А) идеал б) ценность в) идеализация г) идеальное

4. Комфортность условий существования в городе, безопасность проживания?

А) сообщество б) качество жизни в) урбанизация

5.Когда была принята Конституция РФ?

А) 1992 б) 1993 в) 1990 г) 1995

6. Человек, проводящий исследования, создающий новые знания?

А) грамотный б) просвещенный в) ученый

7. Политическая организация данной страны, включающая определенный тип режима власти

А) государство б) страна в) сообщество г) общество

8.Что из перечисленного относится к духовной сфере общества

а) метро б) музей в) городская дума г) фабрика

9.Общественная сфера, охватывающая производство всего необходимого для жизни людей

А) экономическая б) политическая в) социальная г) духовная

10. Особый режим поведения, при котором дозволяется делать то, что разрешено правом и законом?

А) законность б) правопорядок в) мораль

Часть Б.

В заданиях этой части надо самим дать ответ, их может быть несколько.

1.Продолжите фразу: «Я хотел бы жить в деревне, потому что..».

2.Назовите способы изучения поведения, взглядов, интересов человека.

3.Назовите основные признаки государства

4. Формы участия граждан в сохранении правопорядка в стране?

5.Почему надо соблюдать законы?

6.Что может делать ребенок в возрасте от 14 до 18 лет?

7.Почему не бывает прав без обязанностей?

8.Какое высказывание кажется вам более верным: «Человек среди большой толпы всегда одинок», «Человек в толпе вместе со всеми»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УЧЕБНИКУ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ДЛЯ 6 КЛАССА А.И. КРАВЧЕНКО

(35 часов)

№

Тема урока

(кол-во часов)

Дата

Тип урока

Элементы содержания

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса

в соответствии с ФГОС

Вид контроля

Д/з

Предметные

Метапредметные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

личностные

Введение. Направления развития общества

(1 час)

Урок изучения нового материала

Общество-знание как комплекс наук, изучающих общество. Особенности субъект-объектных отношений в изучении обществознания. Зачем и как надо изучать обществознание. Как организовать свою учебную деятельность. Как оценить свои учебные достижения. Что такое проект и алгоритм работы над ним.

Обучающиеся смогут: понимать логику учебного материала, структуру учебных параграфов, выделять и объяснять главные составляющие учебных тем: противоречие/проблема, цель; представлять суть жизненной задачи, проекта и алгоритма их выполнения; давать определение понятиям, понимать специфику предмета, доказывать, что общество- большой «дом человечества».

Обучающиеся смогут : с помощью учителя регулировать свою учебную деятельность, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что изучили в 5 классе, и того, что еще неизвестно; осознавать, что еще нужно усвоить; составлять план учебных действий.

Обучающиеся могут: вести диалог с одноклассниками, учителем; различать в высказываниях других мнения, доказательства, факты; научиться корректировать свое мнение при выполнении практического задания: создать памятку работы с параграфом учебника 6 класса; установить соответствие между общественными науками и жизненными ситуациями, попадающими под область исследования данной науки.

Обучающиеся смогут: выражать свои мысли; пользоваться различными формами речи; оценить свои учебные достижения (по алгоритму самооценки)

Обучающиеся смогут: понимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, осознавать необходимость действовать в рамках закона и нравственных норм.

Беседа, составить кластер, словарик темы.

Введение, составить 5 вопросов.

Глава 1. Общество- большой «дом человечества» (17 ч)

Что такое общество?

Комбинированный урок

Что такое общество. Соотнесение понятий «страна» и «государство». Общественные нормы и социальные группы. Формы общественных отношений.

Обучающиеся смогут: давать определения основным понятиям темы; соотнести понятия «страна» и «государство»; определять формы общественных отношений.

Обучающиеся смогут: планировать свою деятельность на уроке; ставить цели, планировать пути достижения целей.

Обучающиеся смогут: планировать работу в группах для выполнения задания: иллюстрация форм общественных отношений; планировать работу в паре по выполнению заданий практикума. «Формы общественных отношений».

Обучающиеся смогут: вычитывать фактуальную информацию о том, что может обозначать понятие «общество»; сравнить понятия «общество», «страна», «государство», сравнить общественные и межличностные отношения; объяснить схему

Обучающиеся смогут: осознать ответственное отношение к учению; выбирать, как поступить в тех или иных ситуациях, и отвечать за свой выбор.

Составить словарик темы, сравнительную таблицу « Общественные и межличностные отношения».

& 1, практикум

Сферы общественной жизни

Комбинированный урок

Что значит «жить в обществе»? чем отличается первобытное общество от цивилизованного. Роль и значение сообщества в жизни. Понятие общества в разные исторические эпохи. Характеристика сфер

общества: экономической, политической, духовной, социальной

Обучающиеся смогут: давать определение понятиям темы; описывать основные объекты изучения сфер общества, выделяя их существенные признаки; определять роль и значение общества в жизни.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя поставить главный вопрос к теме урока: «Как взаимосвязаны сферы общества», спланировать работу по поиску ответа на данный вопрос.

Обучающиеся смогут: планировать работу в парах (по очереди комментируя каждую из сфер общества и соотнося их с видами деятельности и ролью в жизни людей); организовать работу в группе с вопросами (в форме проблемного диалога).

Обучающиеся смогут: научиться представлять информацию в систематической и сравнительной схемах, решать жизненные задачи, делать выводы о значении разных сфер общественной жизни.

Обучающиеся смогут: осознавать многообразие и целостность мира на основе понимания взаимосвязи всех сфер общества и свою личную причастность к каждой из общественных сфер, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Заполнение схемы. Составить кластер «Экономическая, политическая, социальная и духовная сфера»; написать синквейн «Государство».

& 2,подготовить ситуации, иллюстрирующие разные сферы общества.

4-5

Экономическая сфера общества

Комбинированный урок

Что и зачем мы производим. Пирамида человеческих потребностей. Чем отличаются древняя и современная экономика. Что такое деньги. Основные виды экономической деятельности.

Обучающиеся смогут: дать определение понятиям темы; охарактеризовать человеческие потребность; объяснить взаимосвязь между потребностями, производством и потреблением; ответить на вопрос, откуда лизациипоявляются необходимые человеку блага.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить проблему урока «Значение экономики в жизни общества», выдвинуть свои версии ее решения.

Обучающиеся смогут: планировать работу в группе для комментирования схемы из учебника; высказывать и обосновывать свое мнение по вопросу « Что связывает человека с экономикой?»; планировать работу в паре сменного состава (составить план ответа по теме «Экономика вокруг нас»).

Обучающиеся смогут: находить в учебнике фактуальную информацию об основных видах деятельности; устанавливать причинно- следственные связи по вопросу: связи производства и потреблении; выстраивать логически обоснованные рассуждения

Обучающиеся смогут: осознавать себя грамотными потребителями.

Эвристическая беседа; составить кластер

«Экономика», словарик темы

&3, жизненная задача, сочинение-эссе

Труд и образ жизни людей

Комбинированный урок

Что такое труд. Что такое работа. Как труд влияет на образ жизни людей.

Обучающиеся смогут: дать определение понятиям темы; аргументировать положение о том, что труд связан с образом жизни людей; сравнивать различные профессии в современном мире.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя поставить учебную задачу и составить план учебных действий по ее реализации

Обучающиеся смогут: планировать работу в парах для: 1) разъяснения друг другу смысла пословиц и поговорок; 2) составление плана по теме «Труд и образ жизни людей»; планировать работу в группе по выполнению задания; излагать и обосновывать свое мнение.

Обучающиеся смогут: прогнозировать и формулировать теоретические выводы о роли труда в жизни человека и общества в целом на основе работы с информацией учебника и дополнительной литературы; устанавливать причинно- следственные связи между историческим опытом и выбором современного общества, приводить примеры труда.

Обучающиеся смогут: прогнозировать свои возможные профессии; осознавать свои новые социальные роли.

Решить кроссворд с понятиями темы.

&4. Подготовить сообщение для устного журнала «В мире профессий»; провести соцопрос о выборе профессий. родителей и родственников.

Выбор профессии.

Комбинированный урок

Как труд влияет на образ жизни людей.

Обучающиеся смогут: дать определение понятиям темы; различать особенности физического и умственного труда; подтверждать примерами, как труд влияет на образ жизни людей.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя выбирать средства достижения индивидуальной и групповой цели; устанавливать приоритеты своей деятельности.

Обучающиеся смогут: планировать работу в группе при составлении презентации «Моя будущая профессия».

Обучающиеся смогут: проанализировать итоги соцопроса родителей и родственников о выборе ими профессий; сравнить различные профессии, связанные с экономикой.

Обучающиеся смогут: осознать, в чем заключается значение труда и выбора профессии для каждого человека и общества в целом.

Презентация, задание

Выучить определения, подготовиться к словарному диктанту.

Политическая сфера и государственная власть.

Комбинированный урок

Что такое политика. Виды политики. Государственная власть. Политическая жизнь и выборы. Принцип разделения властей.

Обучающиеся смогут: объяснить взаимосвязь государственной власти и общественной жизни; давать определения понятиям темы; знать виды политики и виды государственной власти; приводить примеры влияния граждан на политику.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить проблему: «Почему нельзя допускать сосредоточения государственной власти в руках одного органа?»; выдвинуть версии решения этой проблемы.

Обучающиеся смогут: высказать и прокомментировать точки зрения по вопросам, планировать работу в группе по решению проблемных задач.

Обучающиеся смогут: решить проблему влияния человека на политику; анализировать структуру государственной власти; извлекать информацию о политической жизни и выборах с помощью дополнительных источников информации; сравнить и характеризовать ветви власти.

Обучающиеся смогут:

осознавать важность политической сферы общества; усвоить необходимость участия в политической жизни.

Составить кроссворд с понятиями темы.

&5, практикум.

Какие бывают государства

Комбинированный урок

Как появилось государство. Какие бывают государства. Для чего необходимо государство. Признаки государства.

Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; объяснять причины образования государства; признаки государства; формулировать версии происхождения государства.

Обучающиеся смогут: определить проблему «Для чего нужно государство»; работать по алгоритму при решении познавательных и практических задач.

Обучающиеся смогут: планировать работу в группе по выполнению задания: сформулировать версии происхождения государства, обосновать каждую; организовывать работу в паре для составления таблицы «Признаки государства».

Обучающиеся смогут: анализировать и обобщать, строить логическое обоснование по вопросам: «Причины возникновения государства», «Политические режимы и формы правления».

Обучающиеся смогут: осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, в основе которого могут лежать как взгляды других людей, так и собственный жизненный опыт; вырабатывать собственную позицию по вопросу о политических режимах

Составить кластер «Монархия. Республика», словарик темы; написать синквейн «Государство».

&6, вопросы, практикум, гимн РФ

Политическая сфера общества

Обобщающий урок

Политика. государство. Виды государств. Участие граждан в политической жизни. Зачем государству нужны символы.

Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; определять виды и особенности участия граждан в политической жизни общества; приводить примеры демократических и недемократических государств.

Обучающиеся смогут: поставить учебную задачу и составить план учебных действий по ее реализации

Обучающиеся смогут: планировать работу в паре при составлении схемы «Формы государственного устройства», организовывать работу в группе по иллюстрированию демократических и недемократических форм государств; излагать и обосновывать свою точку зрения.

Обучающиеся смогут: сравнивать различные виды государств; определить особенности участия граждан в политической жизни; находить информацию об истории государственных символов страны; описать государственные символы страны.

Обучающиеся смогут: осознавать себя гражданином России;

уважать и почитать государственные символы страны.

Выполнить задание практикума.

Сочинение-рассуждение на тему «Вы можете не заниматься политикой, все равно политика займется вами».

Социальная сфера общества

Комбинированный урок

Что такое социальная сфера общества. Какие бывают социальные группы. Что такое этнос.

Обучающиеся смогут: объяснить значение понятий темы; понимать отличие малых социальных групп от больших; определять свою принадлежность к разным социальным группам

Обучающиеся смогут: определять цель учебной деятельности по изучению темы, работать по плану, сверяясь с целью.

Обучающиеся смогут: высказать и прокомментировать точки зрения по вопросам, планировать работу в группе по решению жизненной задачи «Социальные группы, в которые я вхожу».

Обучающиеся смогут: работать с памяткой по решению проблемных задач; выстраивать последовательность действий разбора практических ситуаций по теме урока; сравнивать социальные группы и социальные общности.

Обучающиеся смогут: осознавать себя членом малой группы; осознавать влияние на себя малого коллектива и способность самому воздействовать.

Составить кластер «Социальная группа»

& 7, вопросы, таблица.

Социальные различия в обществе.

Комбинированный урок

Откуда берутся социальные различия. Почему существует социальное неравенство. Как решить проблему социального неравенства

Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; объяснять причины возникновения неравенства4 определять пути решения социального неравенства.

Обучающиеся смогут: определить основной вопрос темы: « В чем причины социального неравенства?»; выдвинуть свои версии ответа.

Обучающиеся смогут: высказывать и обосновывать свою точку зрения по вопросу: « Влияет ли социальное положение на его здоровье продолжительность жизни и как?»; планировать работу в парах, в группе.

Обучающиеся смогут: научиться извлекать информацию о социальном неравенстве в нашей стране из дополнительных источников и СМИ; определять пути решения социального неравенства; характеризовать средства государства по сокращению разрыва в уровне доходов населения.

Обучающиеся смогут: осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор.

Эвристическая беседа

& 8, вопросы и практикум

Духовная сфера общества.

Комбинированный урок

Что такое духовная сфера. Что относится к духовным ценностям. Из чего складывается духовная культура. Что такое нравы.

Обучающиеся смогут: объяснить, что такое духовная жизнь, духовные потребности, мировоззрение; раскрыть содержание духовности, установить взаимосвязь ума, чувств и нравственности; сравнить свой вывод по характеристике богатого внутреннего мира с выводом авторов учебника.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя сформулировать проблему: «Какого человека можно назвать духовно сильным и богатым»; планировать учебную деятельность по решению проблемы.

Обучающиеся смогут: излагать свое мнение по вопросам, планировать работу в парах, группе по выполнению заданий практикума.

Обучающиеся смогут: находить в учебнике информацию, характеризующую духовные потребности, духовные ценности человека; определять составные части духовной культуры; сравнивать духовную и материальную культуру.

Обучающиеся смогут: осознавать свои черты характера, интересы, позицию; аргументированно оценивать свои и чужие позиции; стремиться к совершенствованию духа.

Работа в парах сменного состава над понятиями и деформированными текстами.

&9, таблица.

Духовные богатства общества и культурное наследие.

Комбинированный урок

Что такое духовные богатства. Что является культурным наследием.

Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; объяснять, что относится к духовным богатствам; понимать важность сохранения культурного наследия общества.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить проблему «Что является духовным богатством общества?»; планировать учебную деятельность по решению проблемы.

Обучающиеся смогут: аргументировать свое мнение, отвечая на главный вопрос урока: «Что является духовным богатством общества?»; понимать позицию других, корректировать свое мнение под воздействием контраргументов.

Обучающиеся смогут: овладеть смысловым чтением: выбирать фактуальный материал по вопросу: «Какие организации занимаются охраной культурного наследия?»; определять, что относится к культурным ценностям, к культурному наследию, Всемирному наследию.

Обучающиеся смогут: уважительно и доброжелательно относиться к другим людям и к миру; будут осознавать многообразие мира и взглядов людей на него.

Фронтальная беседа по вопросам, решение кроссворда по понятиям темы.

&10, проекты «Российские памятники- Всемирное наследие ЮНЕСКО», « Культурное наследие моей семьи».

15-16

Основные типы обществ.

Комбинированный урок

Типы обществ. Почему общества разные.

Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; определять отличительные черты разных типов общества; характеризовать каждый тип общества; определять причины смены типов обществ.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить проблему «Как изменялись занятия и способы хозяйственной деятельности людей от одной ступени развития к другой?»; определить способы действия по решению данной проблемы.

Обучающиеся смогут: излагать свое мнение по вопросам, планировать работу в парах, группе по выполнению заданий практикума

Обучающиеся смогут: строить логические рассуждения об особенностях разных типов общества; овладевать смысловым чтением, вычитывать концептуальную и подтекстовую информацию, которая характеризует разные типы обществ, сравнивать типы обществ.

Обучающиеся смогут: осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Написать рассказ по иллюстр.

&11, эссе

Общественный прогресс.

Комбинированный урок

Общественный прогресс. Общественный регресс. Реформа. Революция. технический прогресс.

Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; объяснять важность развития общества; приводить примеры общественных изменений; характеризовать пути общественного прогресса.

Обучающиеся смогут: определить основной вопрос темы: «Каковы пути и формы общественных: изменений? Планировать учебную деятельность по рассмотрению главного вопроса темы.

Обучающиеся смогут: определять критерии развития общества, сравнивать различные общественные изменения; формулировать и задавать вопросы по теме, сравнивать пути общественного прогресса и характеризовать их.

Обучающиеся смогут: осознать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать уважительное , доброжелательное отношение к другим людям.

Словарь темы, практические задания

&12, вопросы, повторение 1 главы

Повторительно-обобщающий урок «Общество- большой «дом человечества»

Урок обобщения и систематизации пройденного материала

Обобщить и систематизировать знания по теме: «Общество- большой «дом человечества»

Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; выявлять причины образования государства, смысл разделения властей; давать характеристику основным типам общества.

Обучающиеся смогут: определять цель учебной деятельности на уроке; работать по плану, сверяясь с целью.

Обучающиеся смогут: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию при решении практических ситуаций на уроке; работать в группе.

Обучающиеся смогут: работать с текстом, иллюстрациями и фотографиями, извлекать из них необходимую информацию по теме «Общество- большой «дом человечества»

Обучающиеся смогут: осознать в чем заключается значение государства; определить взаимосвязь окружающего мира через характеристику различных типов общества.

Тест. Работа по вопросам.

Глава 2. Общество, в котором мы живем ( 16 ч)

Мир как единое целое.

Комбинированный урок

Всегда ли мир был единым. Что делает современный мир единым целым.

Глобальный мир. Ускорение мирового общественного развития. Численность населения Земли и единство мира

Обучающиеся смогут дать определения основным понятиям темы; привести примеры глобализации; определить смысл ускорения развития общества.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить основной вопрос урока «Что такое глобализация?», выдвинуть свои версии по основному вопросу урока.

Обучающиеся смогут: излагать свое мнение по вопросу «Как изменялась численность населения нашей планеты?» на основе анализа таблицы; планировать работу в парах, группе по выполнению задания.

Обучающиеся смогут: научиться формулировать суждения по вопросу «Ускорение мирового общественного развития»; сравнивать информацию.

Обучающиеся смогут: осознать целостность современного мира на примеры единого информационногопространства.

Презентации работ групп

&13, практикум

Современное общество.

Комбинированный урок

Что такое современное общество. Современное производство. Нанотехнологии. Информационная революция. Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы.

Обучающиеся смогут дать определения основным понятиям темы; определить характерные черты современного общества; объяснить роль и значение современных средств связи, их роль в жизни общества; определить признаки современного производства.

Обучающиеся смогут: определить основной вопрос урока «Характерные черты современного общества», выдвинуть свои версии ответа на него.

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросу: «Какими трудовыми навыками и качествами должен обладать современный человек, чтобы быть успешным?», планировать работу в парах, группе по выполнению задания.

Обучающиеся смогут: сравнивать индустриальное и постиндустриальное общество; давать характеристику современному обществу; определить как нанотехнологии влияют на развитие современного производства; объяснить роль и значение современных средств связи и коммуникации.

Написать синквейн «Информационная революция».

&14, сочинение

Глобальные проблемы современности

Комбинированный урок

Глобальные проблемы современного общества: загрязнение окружающей среды, демографические проблемы, противоречия между богатыми и бедными странами, угроза войн распространения ядерного оружия, международный терроризм.

Обучающиеся смогут: объяснить значение понятий темы; выделять виды глобальных проблем; характеризовать каждый вид глобальных проблем.

Обучающиеся смогут: определить основной вопрос урока: «Какие проблемы современного мира являются глобальными?»; выбирать средства рассмотрения основного вопроса урока.

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросу: «Какие проблемы современного мира являются глобальными и почему?»; планировать работу в парах, группе по выполнению задания.

Обучающиеся смогут: находить информацию в адаптированных источниках о глобальных проблемах, их влиянии на жизнь общества и человека; анализировать жизненные ситуации.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить взаимосвязи окружающего мира через анализ глобальных проблем современности.

&15, рисунок

Как спасти природу

Комбинированный урок

Взаимосвязь общества и природы. Как общество влияет на природу. Экологический кризис в современном глобальном мире.

Обучающиеся смогут: объяснить смысл понятий темы; определить какую роль в жизни общества и человека играет природа; проанализировать, как складывалось на протяжении истории взаимодействие природы и общества; охарактеризовать экологический кризис в современном глобальном мире.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить проблему темы: « Какие меры необходимо предпринять для сохранения и спасения природы?», составить рекомендации для решения проблемы.

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросу: «Как можно разрешить экологический кризис в современном глобальном мире?»; планировать работу в паре по составлению таблицы «Экологический кризис», планировать работу в группе по выполнению заданий.

Обучающиеся смогут: устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и загрязнением окружающей среды; между отношением к животным и уровнем цивилизованности общества.

Обучающиеся смогут: определить взаимосвязь природы и общества; осознать важность сохранения и защиты природы.

Составить таблицу «Государственные органы и общественные организации, занимающиеся спасением природы»

Подготовка групповых заданий по темам.

Российское общество в начале 21 века.

Комбинированный урок

Россия как часть мирового сообщества: история и современность. Российское общество в начале 21 века: политическое, социальное, экономическое, духовное развитие.

Обучающиеся смогут: объяснить смысл понятий; ответить на вопрос «Как изменялись политическая, экономическая и социальная сферы нашего общества в начале 21 века»; определить происходящие изменения в духовной сфере российского общества в начале 21 века.

Обучающиеся смогут: определить проблему учебной деятельности, работать по алгоритму при решении познавательных и практических задач.

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросам: «Что означает принадлежность России к мировому сообществу?» и «Что связывает Россию с мировым сообществом?»

Обучающиеся смогут: доказывать, что Россия- часть мирового сообщества; характеризовать политическое, социальное, экономическое, духовное развитие Российское общество в начале 21 века.

Обучающиеся смогут: осознать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Эвристическая беседа по вопросам.

&17, практикум

Ресурсы экономического развития нашей страны.

Комбинированный урок

Без чего не может развиваться экономика. Какими ресурсами развития обладает экономика России. Задачи развития отечественной экономики.

Обучающиеся смогут: объяснить смысл понятий темы; классифицировать экономические ресурсы России; объяснять, что такое ограниченность ресурсов; выделять основные проблемы и задачи в использовании ресурсов.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить основной вопрос урока: «Какие задачи стоят перед российской экономикой?», выдвинуть свои версии ответа на данный вопрос.

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросу: «Без чего не может развиваться экономика любой страны?»

Обучающиеся смогут: соотносить изученное с фактами реальной жизни; формулировать и комментировать задачи, стоящие перед отечественной экономикой.

Обучающиеся смогут: учиться строить жизненные планы с учетом экономических условий; ратовать об экономическом конкретных благополучии России.

Работа в парах сменного состава с деформированными текстами.

&18, Составление «Кодекса бережного отношения к природе».

Конституция- основной закон государства.

Комбинированный урок

Конституция- основной закон государства. Признаки Конституции, история конституций в России. Референдум.

Обучающиеся смогут: объяснить смысл понятий темы; перечислить признаки Конституции; дать историческую справку о российских конституциях.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить основной вопрос урока: «Зачем нужна Конституция для государства, общества, человека?».

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросу: «Почему Конституция- основной государства?»

Обучающиеся смогут: при чтении текста преамбулы Конституции РФ самостоятельно установить источник власти; характеризовать важнейшие признаки Конституции РФ.

Обучающиеся смогут: осознать практическую значимость Конституции РФ в своей жизни, почувствовать себя гражданами Российской Федерации.

Проверочная работа

&19, сочинение

Основы конституционного строя РФ.

Комбинированный урок

Основы конституционный строя. Гуманизм как главная особенность Конституции РФ.

Обучающиеся смогут: объяснить смысл понятий темы; определить особенности конституционного строя ; раскрыть основные положения общественного устройства, определенные в Конституции РФ.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя сформулировать основной вопрос урока: «Каковы особенностиконституционного строя?»; выдвинуть свои версии ответа и способы их обоснования.

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросу: «Что такое конституционный строй РФ и каковы его особенности?»; планировать работу в гуппе на основе дополнительной литературы, материалов СМИ.

Обучающиеся смогут: на основе текста Конституции РФ установить основы конституционного строя в России, доказать, что РФ является демократическим государством.

Обучающиеся смогут: осознать практическую значимость Конституции РФ в своей жизни, осознать себя гражданами Российской Федерации; сформировать готовность к соблюдению норм права; освоить роль законопослушного гражданина.

Беседа по вопросам.

&20, творческое задание

Государственное устройство России.

Комбинированный урок

Государственное устройство нашей страны. Разделение государственной власти в РФ: законодательная, исполнительная и судебная. Основные органы высшей государственной власти и важнейшие должностные лица государства в РФ.

Обучающиеся смогут: дать определения основным понятиям темы; охарактеризовать законодательную, исполнительную и судебную ветви власти в РФ; называть руководителей и политических лидеров России.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя сформулировать основной вопрос урока: «Как устроена государственная власть в России?»; выдвинуть свои версии ответа и способы их обоснования

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросам; планировать работу в группах по характеристи ке законодательной, исполнительной и судебной ветвей власти в РФ.

Обучающиеся смогут: при чтении текста Конституции РФ, самостоятельно установить полномочия Президента, Федерального собрания, Правительства, Судебной власти России; схематически изображать разделение государственной власти в РФ

Обучающиеся смогут: осознать практическую значимость Конституции РФ в своей жизни, осознать себя гражданами РФ; сформировать готовность к соблюдению норм права;

освоить роль законопослушного гражданина

Беседа по вопросам.

&21, таблица

Что значит быть гражданином России.

Комбинированный урок

Кто такой гражданин. Гражданство. Что значит быть достойным гражданином России.

Обучающиеся смогут: дать определения основным понятиям темы; назвать основания для приобретения гражданства; привести примеры проявления патриотизма в современной России.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя сформулировать основной вопрос урока: «Что значит быть достойным гражданином России?»; выдвинуть свои версии ответа и способы их обоснования

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросам; планировать работу в группах по ответу на вопросы: «Кто такой гражданин?», «Что такое гражданство?»

Обучающиеся смогут: проанализировать этапы формирования гражданственности; моделировать ситуации для раскрытия сущности понятий: свобода, вера, слава, честь.

Обучающиеся смогут: осознать себя гражданами своей Родины, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции на проблемы свободы, верности, славы, чести.

Написать синквейн «Гражданин. Гражданство».

&22, сочинение

Права и обязанности граждан России.

Комбинированный урок

Конституция РФ. Права и обязанности. Права и ребенка.

Обучающиеся смогут: анализировать Конституцию РФ, международные документы по правам ребенка; рассмотреть основные права и обязанности граждан РФ; права ребенка.

Обучающиеся смогут: определять проблему учебной деятельности, работать по алгоритму при решении познавательных и практических задач.

Обучающиеся смогут: извлекать информацию о правах и обязанностях гражданина и ребенка в документах и дополнительной литературе по теме урока.

Обучающиеся смогут: классифицировать конституционные права и обязанности гражданина РФ, права ребенка в России; сравнить их с правами в международных документах о правах человека.

Обучающиеся смогут: осознавать свое российское гражданство.

&23, Составить 5 вопросов по теме

Духовные ценности российского народа.

Комбинированный урок

Духовные ценности. Общечеловеческие ценности Российского народа.

Обучающиеся смогут дать определения понятиям темы; характеризовать духовные ценности Российского народа, перечислить общечеловеческие ценности.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить основной вопрос урока: «Что такое духовные и общечеловеческие ценности».

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по разделу: «Умная мысль».

Обучающиеся смогут: сравнивать общечеловеческие и духовные ценности; характеризовать духовные ценности российского народа.

Обучающиеся смогут: осознавать смысл своей жизни как систему ценностей своей семьи и страны.

Составить кластер «Духовные ценности. Общечеловеческие ценности».

&24, составить синквейн

Культурные достижения народов России.

Комбинированный урок

Культурные достижения народов нашей страны: как их сохранить и приумножить. Краеведение и краеведы.

Обучающиеся смогут дать определения понятиям темы; выяснить какие памятники культуры есть в регионе; охарактеризовать способы сохранения культурных памятников России.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя сформулировать основной вопрос урока: «Культурные достижения народов Росси: как их сохранить и приумножить?»

Обучающиеся смогут: планировать работу в парах с учебным текстом и дополнительными источниками информации; активно взаимодействовать друг с другом в процессе парной работы.

Обучающиеся смогут: овладеть навыками смыслового чтения, выделяя при этом фактуальную информацию по культурным достижениям народов России.

Обучающиеся смогут: осознавать себя преемником культурного наследия страны, объяснять ценности, обязательства- свои, своего общества, страны.

&25, эссе

Россия в современном мире.

Комбинированный урок

Место России в мировом сообществе. Лауреаты нобелевской премии.

Обучающиеся смогут: объяснить смысл понятий темы; определить место России в современном мире.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить основной вопрос урока: «Место России в современном мире».

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросам; планировать работу в группах

Обучающиеся смогут: находить информацию о выдающихся людях России на основе дополнительных материалов и текста учебника.

Обучающиеся смогут: осознавать и проявлять себя гражданами России; объяснять ценности, обязательства- свои, своего общества, страны.

Синквейн «Великая держава»; эвристическая беседа по вопросам.

Проект по выбору.

Повторительно- обобщающий урок «Общество, в котором мы живем»

Закрепление знаний по теме «Общество, в котором мы живем»

Обучающиеся смогут дать определения основным понятиям раздела; систематизировать и обобщать знания, умения и навыки по разделу и объяснять их практическое применение.

Обучающиеся смогут определять проблему учебной деятельности по теме «Общество, в котором мы живем», выбирать средства раскрытия данной проблемы.

Обучающиеся смогут:планировать работу в группе над проектом «Достижения России».

Обучающиеся смогут: находить разные точки зрения на вопрос: «Положительное и отрицательное воздействие общества и человека на природу».

Презентация проектов.

Эссе «Ратные подвиги российского народа», «Что значит быть достойным гражданином своего государства».

Направления развития государств в современном мире.

Систематизация и обобщение изученного

Обучающиеся смогут: привести примеры разных моделей общества.

Обучающиеся смогут: выбирать средства для выполнения итогового теста

Обучающиеся смогут: излагать и обосновыватьсвое мнение по проблеме развития общества в современном мире.

Обучающиеся смогут:составить синквейны «Глобализация» и «Прогресс».

Обучающиеся смогут: осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.

Итоговый тест

Итоговое повторение по курсу: от обычаев и традиций к законам

зачет

Проверка, оценка и контроль знаний, умений и навыков по курсу «Обществознание. 6 класс».

⇧

⇩