Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Тюменской области

«Тобольский многопрофильный техникум»

Рассмотрена на заседании цикловой комиссии педагогических работников гуманитарных, социально-экономических, математических

и естественнонаучных дисциплин (г. Тобольск)

Протокол от 27 апреля 2016 г. № 8

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УМР

____________ С.В. Зеленская

«__» ________ 2016 г.

Методическая разработка открытого урока

по дисциплине БД.05. Обществознание

по теме: 2.6. Искусство и его роль в жизни людей

для специальности технического профиля

080201 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Автор-разработчик:

Княжева Вера Витальевна, преподаватель общественных дисциплин I квалификационной категории ГАПОУ СПО Тюменской области «Тобольский многопрофильный техникум».

Дата проведения: 13.05.2016

Тобольск

2016

Содержание

3

I. План урока…………………………………………………….....................

4

II. Структура урока и продолжительность этапов урока…………………...

6

III. Ход урока………………………………………………………………….

7

Литература и Интернет-ресурсы.. …………………………………………...

9

Приложение 1-7……………………………………………………………….

10

Пояснительная записка

Урок по БД.05. Обществознание разработан по разделу 2. Духовная культура человека и общества по теме 2.6. Искусство и его роль в жизни людей в соответствии с требованиями ФГОС третьего поколения. В разработке урока основной акцент сделан на профилизацию обучения по строительной специальности 080201 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений. На уроке внедрен практико-ориентированный подход, учтена профессиональная направленность учебной дисциплины. Применены современные педагогические технологии, такие как, творческая мастерская, игровая, проектная, информационная, позволяющие студентам стать активными и инициативными участниками мероприятия. Разработка урока имеет логическую структуру, и целесообразное распределение учебного времени отведенного на каждый этап урока. Разработка урока содержит приложения, необходимые для организации занятия, психологический тест «Дом «цветного» человека, видеоматериал - «Уроки искусства».

Аудитория студентов для проведения такого занятия подбирается с учетом профиля специальности, их готовности к активной деятельности на уроке, умеющих креативно мыслить, проектировать, выполнять нестандартные учебные задания.

I. План урока

Тема раздела: 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества

Тема урока: 2.6. Искусство и его роль в жизни людей

Цели урока:

1. Объяснить назначение искусства и его роль в жизни общества.

2. Сформировать навыки работы по проектированию и макетированию архитектурных форм.

3. Воспитывать эстетический вкус, чувства прекрасного.

Тип урока: изучения нового материала

Вид урока: комбинированный (беседа/практикум)

Педагогические технологии (ее элементы): творческая мастерская, игровая, проектная, информационная

Метод обучения: устный/письменный/наглядный/практический

Приемы обучения: рассказ, беседа, диалог, просмотр учебного фильма, составление схемы

Форма организации познавательной деятельности: фронтально-групповая / индивидуальная / бригадная

Оборудование:

1. Компьютер.

2. Проектор.

3. Экран.

Материалы:

1. Презентация.

2. Видеоролик «Уроки искусства».

3. Заготовки для домика.

4. Психологический тест «Дом «цветного» человека» - 15 шт.

5. Дом «цветного» человека - 4 шт.

6. План квартиры (образец) - 15 шт.

7. Листы формата А4 - 15 шт.

8. Компас - 2 шт.

9. Компс-карта «ба-гуа» - 15 шт.

10. Макет египетской пирамиды - 6 шт.

11. Макет египетского сфинкса - 2 шт.

12. Шаблон пальмы - 6 шт.

13. Шаблон человека - 6 шт.

14. Картон ф. А4. - 2 шт.

15. Бланки с домашним заданием - 15 шт.

16. Бланки самооценки за урок - 15 шт.

17. Ножницы - 3 шт.

18. Клей-карандаш - 3 шт.

19. Линейка - 3 шт.

20. Цветные карандаши - 6 шт.

Литература:

1. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. СПО.- М.:ИЦ «Академия», 2012.-368 с.

2. Горелов А.А. Обществознание для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования / А.А. Горелов, Т.А. Горелова. - М.: ИЦ «Академия», 2011. - 336 с.

Метод контроля: устный / письменный / практический

Межпредметные связи: история, право, социология, культурология

Основные понятия и термины: искусство, виды искусства, жанры искусства, стили искусства

Место проведения: учебная аудитория

Хронометраж урока: 45 минут

Умения:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

2. использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

3.владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в сфере общественных наук, навыками разрешения проблем;

4. способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

5.готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках социально-правовой и экономической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

6. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

7. владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания;

Знания:

1. сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2. владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

3. владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

4. сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

5. владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

6. сформированнность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции не достающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Общие компетенции: ОК 1., ОК2., ОК4., ОК5., ОК6., ОК7., ОК8., ОК9., ОК10.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

II. Структура и продолжительность этапов урока

III. Ход урока

Подготовка аудитории к уроку:

1. Размещение парт в центре аудитории по принципу «Прямоугольный стол».

2. Рассаживание студентов парами напротив друг друга.

Этапы урока

Хронометраж

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

I. Организационный момент

1 мин.

1. Приветствие студентов.

1. Приветствие преподавателя.

2.Проверка присутствующих студентов

2. Встают и садятся при озвучивании их фамилии и имя.

3. Проверка готовности студентов к уроку.

4.Демонстрируют готовность к уроку: наличие учебных принадлежностей, материалов.

4.Организация внимания.

4. Внимательно смотрят на преподавателя.

II. Целеполагание и мотивация

3 мин.

1. Демонстрация видеофрагмента «Уроки искусства».

2. Опрос студентов о содержании видеофрагмента и подведение к формулировке темы и целей урока:

1) О чем говорится в видеосюжете?

2) Как вы думаете, о чем мы будем с вами говорить на уроке?

3) Сформулируйте тему, которую мы будем сегодня рассматривать на уроке.

4) Назовите цели урока.

1. Просмотр видеофрагмента.

2..Перечисление основных ключевых моментов демонстрируемых в видеосюжете.

3. Формулировка темы и содержания урока.

4. Называют цели урока.

III. Формирование ориентировочных основ знаний

2 мин.

2. Демонстрация темы урока (слайд 1).

Вопросы:

1) Ребята, как вы думаете, что такое искусство?

2) Какую роль играет искусство в жизни общества?

3) Прослеживается ли взаимосвязь искусства и реальности?

1. Записывают тему урока.

2. Отвечают на вопросы преподавателя.

1 мин.

3. Определение искусства (слайд 2).

Искусство - это сфера духовно-практической деятельности, отражающая действительность в художественных образах.

Записывают определение.

6 мин.

4. Задание «Что нам стоит, дом построить?».

Форма организации работы: коллективная.

1. Необходимо «построить» из «кирпичиков» будущий дом. Для этого на «кирпичиках» написать виды искусства и прикрепить их к магнитной доске (Приложение 1).

2. На следующих «кирпичиках» написать взаимосвязь искусства и строительства.

3. После заполнения всех «кирпичиков» сверху на дом «одевается» крыша «Искусство», на которой необходимо указать функции искусства.

1. В порядке очереди называют виды искусства.

2. Записывают виды искусства на «кирпичиках» и прикрепляют их к магнитной доске.

3. Записывают на крыше дома функции искусства.

5 мин.

5. Задание «Дом «цветного» человека (психологический тест швейцарского ученого Макса Люшера) (Приложение 2).

Форма организации работы: индивидуальная.

На доске размещены четыре цветных домика (Приложение 3).

1.Оценивают себя по 5-балльной шкале выраженность каждого из перечисленных качеств.

2. Суммируют полученные результаты.

3. Знакомятся с интерпретацией результатов теста.

4. Озвучивают полученные результаты.

5. Практическая работа

10 мин.

6. Практическая работа № 1: «Моделирование жилого пространства по фэн-шуй»

Форма организации работы: индивидуальная.

Задание:

1. Измерьте длину и ширину вашей комнаты, выбрать масштаб (1 см = 1 м).

2. Нарисуйте план вашего жилого помещения или вашей комнаты на листе формата А4 (Приложение 4).

3. Нанесите на план особенности комнаты, включая окна, двери, лоджию.

4. Разделите на 9 равных квадратов (зон) комнату.

5. Определите компасное направление комнаты.

6. Наложите на план компас-карту ба-гуа (Приложение 5).

7. Подпишите названии каждой зоны: север - карьера, северо-восток - знания, восток - семья, юго-восток - богатство и процветание, юг - слава, юго-запад - брак, запад - дети, северо-запад - полезные люди.

8. Сформулируйте вывод.

1. Выполняют задания.

2. Устно формулируют вывод.

10 мин.

Практическая работа № 2: «По индивидуальному проекту»

Форма организации работы: бригадная.

Задание: бригаде строителей и дизайнеров поступил заказ от директора гостиницы «Интурист» создать макет египетских пирамид, сфинкса для оформления гостиничного номера в египетском стиле (Приложение 6).

Пожелания заказчика:

1. креативный (нестандартный) подход к выполнению заказа;

2. аккуратность исполнения работы;

3. воплощение интересных идей от исполнителей.

1. Знакомятся с практическим заданием.

2. Выбирают мастера.

3.Мастер распределяет задания между студентами-строителями.

4.Мастер осуществляет контроль за выполнением работы студентами-строителями.

5.Студенты-строители выполняют порученное задание и отчитываются перед мастером.

6.Студенты-строители создают единую композицию «Египетские пирамиды».

7. Студенты демонстрируют результат своей работы.

IV. Первичное закрепление нового материала

2 мин.

Вопросы:

1. Как называется тема изученного урока?

2. Какие понятия на уроке были рассмотрены?

3. Что такое искусство?

4. Какие бывают виды искусства?

Отвечают на вопросы преподавателя.

V. Домашнее задание и инструкции по его выполнению

2 мин.

1. Поиск в интернете и просмотр видеоролика «Стили искусства».

2. Заполнение таблицы «Стили искусства» (Приложение 7).

3. Собрать из макетов домики с учетом указанных размеров (один на выбор).

1. Слушают.

2. Воспринимают.

2. Задают вопросы.

VI. Подведение итогов урока

2 мин.

1. Оценка работы группы.

2. Предлагает оценить свою работу на уроке и выставить оценку (Приложение 8).

1. Выражают собственное мнение.

2. Выставляют оценку за работу на уроке.

VII. Рефлексия

1 мин.

1. Понравился ли вам урок?

2.Пригодятся ли полученные знания в практической профессиональной деятельности?

1. Отвечают на вопросы.

2. Дают оценку уроку.Литература

1. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. - М.: ИЦ «Академия», 2012. - 368 с.

2. Горелов А.А. Обществознание для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник для учреждений нач и сред. проф. образования / А.А. Горелов, Т.А. Горелова. - М.: ИЦ «Академия», 2011. - 336 с.

3. Грожан Д.В. Справочник начинающего дизайнера / Д.В. Грожан. - Изд. 5-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 318 с.

Интернет-ресурсы

4. Варющенкова О.А. Как построить новый дом. Методическая разработка урока. [Электронный ресурс]. URL: festival.1september.ru/articles/580870/ (дата просмотра: 03.05.2016).

Приложение 1

Задание: «Искусство строить или искусство в строительстве»

Вид искусства - конкретный способ художественного освоения мира, воплощающий образы в определённом материале (литература, живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство, музыка, театр, балет, кино, цирк, фотоискусство).

Функции искусства:

1. познавательная;

2. информационная;

3. ценностно-ориентирующая;

4. коммуникативная;

5. эмоционально-рефлекторная (эстетическое отражение действительности);

6. гедонистическая;

7. эстетическая;

8. утешительно-компенсаторная - восстанавливает утраченную гармонию.

Приложение 2

Психологический тест: «Дом «цветного» человека»

Автор: швейцарский ученый Макс Люшер

Значение теста: предпочтение одного или другого цвета определяет психологическое состояние человека или цветовой тип поведения, включающий, с одной стороны, представление человека о самом себе, с другой - защитную реакцию, с помощью которой он пытается побороть неуверенность в себе.

Задание: оценить себя по 5-балльной шкале выраженность у себя каждого из перечисленных качеств:

верность

вспыльчивость

общительность

спокойствие

скромность

сексуальность

легкомысленность

самолюбие

уступчивость

резкость

разговорчивость

старательность

впечатлительность

оптимизм

контактность

тщеславие

пессимизм

агрессивность

подвижность

хозяйственность

осторожность

возбудимость

беззаботность

целеустремленность

замкнутость

эмоциональность

открытость

уравновешенность

религиозность

активность

инициативность

надежность

Обработка результатов: просуммируйте баллы в каждом столбце, и вы получите свой условный цвет: I - синий, II - красный, III - желтый, IV - зеленый. Если разница между самой большой и самой маленькой суммой не превышает у вас 5 баллов, то вы - гармоничный человек.

Значение:

«Синий человек» - стремится найти понимание и обрести покой и гармонию. Он испытывает безотчетный страх одиночества, скуки и отчуждения, поэтому больше всего хочет иметь рядом добрую душу и защиту. Такие люди никогда не грубят, не выносят брани, склонны к меланхолии.

Дом «синего человека» - это, скорее всего небольшой и слегка сентиментальный дом, в котором господствует ощущение тепла и покоя. Если он построен по индивидуальному проекту, то обязательно в нем есть круглые окна, арки и ниши. Тут много небольших помещений, укромных закутков, не предназначенных для посторонних взглядов, загородок, ширм. Чувство безопасности усиливают толстые стены и низки потолки с округлыми сводами.

«Красный человек» любит острые ощущения и постоянно нуждается в возбуждении. Это самые неконтролируемые, вспыльчивые и одновременно самые активные из всех четырех типов. Их отличает безудержное стремление к покорению и овладению всем, что только под руку попадается. Они всегда хотят оказывать влияние на окружающих, их цель - действовать и добиваться успеха. Обладатель «красного» темперамента нормально себя чувствует, только если что-то делает.

Дом «красного человека» возбуждающе интересен и имеет явный эротический подтекст. Модерн - вот доминанта «красного» интерьера. Металл, кожа, стекло, прямолинейные, просторные и светлые помещения, динамика и бескомпромиссность, доходящая порой до жестокости.

«Желтый человек» стремится к свободе и независимости, обращен в будущее, интересуется всем новым и все время жаждет перемен. Эта страсть может выливаться в любовь к путешествиям бесчисленным вечеринкам, переезды, ремонты, бесконечные перестановки в квартире, смену работы и увлечений, необыкновенную любознательность и широту интересов. Главная черта людей, относящихся к желтому типу, - стремление к свободе и независимости.

Дом «желтого человека» просторный, светлый и современный. Главное в нем - окна, от стены до стены, даже без переплетов. Имеет значение вид из окна - обычно с панорамой, уходящей вдаль. Очень типичны для такого жилья стеклянные дверцы шкафов, прозрачные двери-перегородки и вообще минимум стен. Любимые материалы хозяев прозрачные, легкие и блестящие: стекло, зеркала, хром, пластик, серебро.

«Зеленый человек» уверен в собственной значимости, самым ценным для него является стабильность и престиж. Отсюда преувеличенное желание быть «узнанным» и уважаемым. Основной страх - боязнь зависимости. Обычно это активные, энергичные, предприимчивые и расчетливые люди, стремящиеся к власти. «Родовое гнездо» - так можно назвать дом «зеленого человека». Этот дом должен быть опорой для уравновешивания эмоционального состояния. Поэтому такие люди предпочитают правильные прямоугольные объемы, высокие потолки с высокими узкими окнами. Общее впечатление - престижный, основательный, консервативный дом.

В доме «зеленого человека» массивные, внушительные, но очень красивые двери. Внутри бросается в глаза солидность и дороговизна вещей. В таком доме большое внимание уделяется решетка и запорам, которые превращаются в художественные детали обстановки. В доме все выглядит прочным, создающим ощущение стабильности: бетон, мрамор, металл, кожа, бархат, велюр, антикварная или современная добротная мебель, дорогие произведения искусства.

Приложение 3

«Дом «цветного» человека»

Приложение 4

План квартиры

Приложение 5

Компас-карта «ба-гуа»

Приложение 6

Макет египетской пирамиды

Макет сфинкса

Макет пальмы и человека

Приложение 6

Домашнее задание:

1. Поиск в интернете и просмотр видеоролика «Стили искусства».2. Заполнение таблицы «Стили искусства».

Стили искусства

3. Собрать из макетов домики с учетом указанных размеров (один на выбор).

Приложение 7

Самооценка за урок по учебной дисциплине БД.05. Обществознание

по теме: 2.6. Искусство и его роль в жизни людей

Самооценка за урок по учебной дисциплине БД.05. Обществознание

по теме: 2.6. Искусство и его роль в жизни людей

</