Урок по обществознанию 'Человек познает мир' 6 класс

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

момент

- приветствие, фиксация отсутствующих;

- проверка подготовленности классного помещения;

- организация внимания учащихся;

- раскрытие общей цели урока и плана его проведения.

Приветствует детей: «Добрый день, друзья! Я рад вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! (хорошего вам настроения!)»

Приветствуют учителя стоя

Постановка цели урока

в начале или в процессе

урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока

Сообщение цели в виде проблемного задания: какие возможности получает человек познав самого себя

Строят предположения, высказывают суждения

Актуализация знаний,

УУД в начале урока или

в процессе его по мере

необходимости

актуализация субъектного опыта уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений)

Задает вопрос: известны ли вам методы познания

Называют методы познания

Первичное восприятие и усвоение нового

теоретического учебного материала

1.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление уч-ся изучаемого материала:

- существенных признаков понятий, знаков, теорий и др.;

-правил и построенных на их основе алгоритмов.

2.Содействовать усвоению уч-ся способов, которые привели к определенному выводу (обобщению)

3.Создать содержательные и организационные условия усвоения уч-ся методики воспроизведения изучаемого материала

1. Организует работу в группах по пункту «Познание мира и себя», предлагает ответить на вопросы:

1 группа: - назовите каналы познания указанные в тексте. Какие еще каналы познания мира можно указать?

2 группа:- почему во все времена у человека возникает потребность познать себя? Поясните что такое потребность.

3 группа: - содержание процесса познания самого себя.

Проверка выполнения заданий группами

Вывод: Исторически сложилось так, что это стремление было не только результатом развития его пытливого ума и природной любознательности, но и естественной необходимостью и важнейшей потребностью, условием выживания человека и приспособления к окружающей действительности.

2. Организует индивидуальную работу по пункту «Что такое самопознание»:

- Запишите в тетрадь в виде схемы какой может быть самооценка.

- Подумайте, почему необходимо адекватно оценивать себя?

Проверка выполнения задания

Читают текст, обсуждают вопросы, формулируют ответ

Работают в тетради, моделируют устный ответ

Первичная проверка понимания

1. Установить правильность и осознанность изученного материала

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся

3. Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении уч-ся изученного материала

Предлагает учащимся выбрать из списка те, на которые он готов ответить:

- Какова роль самопознания в процессе взросления человека?

- Как правильно оценить себя?

- Что нужно знать для объективной самооценки?

- Каковы причины и следствия ложной (завышенной или заниженной) самооценки для личности, окружающих ее людей?

- Знаешь ли ты свои сильные и слабые стороны?

- Как обрести большую уверенность в себе?

Отвечают на выбранные вопросы

Динамическая пауза

Первичное закрепление

1.Обеспечить закрепление в памяти уч-ся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

2.Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

Организует работу учащихся по проблеме: Что было бы, если человечество не знало такой потребности как самопознание?

Высказывают свои предположения

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

П. 2, пункт 1 и 2, знать что такое самооценка, виды самооценки; в интернете найдите сообщения о вундеркиндах

Записывают д/з, уточняют инфо

Подведение итогов

Дать качественную оценку работы класса и отдельных уч-ся

Дает качественную характеристику работы класса, отдельных учащихся

Слушают. Делают самовыводы по характеристике

Рефлексия

1. Инициировать и интенсифицировать рефлексию уч-ся по поводу эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

2.Обеспечить усвоение уч-ся принципов само-регуляции и сотрудничества

«Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой), «МЫ» (комфортно ли было работать в малой группе, какие затруднения были в общении), «ДЕЛО» (достиг ли цели учения, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные проблемы

Осуществляют саморефлексию