Урок по обществознанию в СПО на тему Семейное право

п/п

Этап

Время (мин.)

Деятельность

УУД

Формируемые компетенции

преподаватель

студенты

1

Этап мотивации (самоопределения к учебной деятельности)

3

Преподаватель рассказывает притчу:

«Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило.

«Но прежде, - сказало счастье, - я исполню по одно-му желанию каждого члена той семьи, в которой жило долгие годы.

Чего ты хочешь?» - спросило счастье у хозяйки дома. А та ответила, что нет у нее шубы норковой, - и получила хозяйка шубу.

Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хо-чешь?» - и та ответила, что замуж хочет за принца заморского - и вышла замуж за принца заморского.

Спросило счастье сына хозяйки: «А ты чего хочешь?» - «Хочу, - говорит он, - велосипед, буду счастлив, если велосипед будет», - и получил мальчик велосипед.

И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спро-сило: «А чего ты хочешь?» Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда не уходило тепло семейного очага».

И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что счастье живет только там, где горит семейный очаг!»

Подводящий к теме проблемный диалог:

-Как вы думаете что я хотела сказать вам, рассказав эту притчу?

-Насколько важно человеку быть счастливым?

-Возможно ли счастье без семьи и зачем связывать себя семейными узами, ведь без них жить проще?

-А какое чувство заставляет людей все же создавать семью?

-Как вы думаете, какую тему на уроке мы будем изучать?

-Нужна ли она современному человеку и почему?

Предлагается раскрыть понятие «Семья» путем составления синквейна

Слушают преподавателя

Отвечают на поставленные вопросы

Составление синквейна на тему «Семья»

Один из студентов выпол-няет работу у доски, оста-льные самостоятельно в тетрадях

Личностные:

создать условия для формирования смыслообразования.

Метапредметные

(коммуникативные):

развивать умение строить речевые высказывания в устной форме

Метапредметные

(регулятивные):

развивать умение формулировать цели своей деятельности, целеполагание

развивать умения синтеза как составления целого из частей

ОК-3

Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять те-кущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собст-венной деятельно-сти, нести ответст-венность за резуль-таты своей работы

2

Этап актуализации пробного учебного действия

4

Упражнение «Ассоциации»:

- Какие ассоциации у вас возникают понятием брак?

(На доску выводятся все нижеперечисленные слова: брак - семьи, взаимные, целью, права

свободный, и, порождающий, создание, союз, мужчины, и, женщины, имеющий, и, между, это

равноправный, супругами, и, обязанности, женщины

- Назовите отрасль права, в которой существует это понятие?

Студенты составляют определение «брак» и записывают его в тетрадь.

Семейное право

Метапредметные:

(регулятивные):

Развивать умения син-теза как составления целого из частей

(коммуникативные):

Инициативное сотруд-ничество в поиске и сборе информации

(познавательные):

поиск и выделение необ-ходимой информации

ОК-4

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного вы-полнения профес-сиональных задач

3

Постановка учебной задачи

2

Работа с юридическими терминами:

- Почему отрасль право называется семейное право?

- Какие правоотношения оно регулирует?

На сегодняшнем уроке мы рассмотрим следующие вопросы:

1. Что такое семейное право?

На доске определение:

«Семейное право - совокупность правовых норм, регулирующих отношения между людьми в свя-зи со вступлением в брак, созданием семьи, рож-дением и воспитанием детей».

2. Условия вступления в брак и препятствия к заключению брака.

3. Личные и имущественные права и обязанности супругов.

Студенты высказывают свои предположения по заданным вопросам

Студенты записывают тему урока, план и понятие «Семейное право»

Метапредметные:

(регулятивные):

постановка учебной за-дачи на основе соотне-сения того, что уже из-вестно и усвоено студен-тами, и того, что еще не-известно; развивать уме-ние подведения под по-нятие

(коммуникативные):

постановка вопросов

(познавательные):

самостоятельное выделе-ние и формулирование познавательной цели

ОК-3

Анализировать ра-бочую ситуацию, осуществлять те-кущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собст-венной деятельно-сти, нести ответст-венность за резуль-таты своей работы

4

Открытие учащимися новых знаний

3

Фронтальная проверка работы.

Нужно ли регулировать семейные отношения с помощью права?

Задание: прочитать абзац «Правовая связь членов семьи» §24 учебника и письменно ответить на вопросы:

1. Назовите источники семейного права?

2. Какие отношения регулируются семейным правом?

Самостоятельная работа с учебником («Обществознание» под ред.проф.Боголюбова Л.Н.) §24, стр.253.

Личностные:

смыслообразование

Метапредметные:

(регулятивные):

развивать умение подве-дения под понятие

(коммуникативные):

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме

5

Выявление места и причины затруднения

5

Попрошу перечислить найденные вами в учебнике источники семейного права

Назовите отношения, урегулированные семейным правом

Студенты называют

1. Конституция РФ, Семейный кодекс РФ.

2. Разнообразные правовые отношения всех членов семьи порождает брак, зарегистрированный на законных основаниях в органах записи актов гражданского состояния

Метапредметные:

(регулятивные):

развивать умение поис-ка и выделения инфор-мации, знаково-симво-лические умения отоб-ражения учебного мате-риала

(познавательные):

осознанное и произво-льное построение рече-вого высказывания в устной и письменной форме

ОК-3

Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять те-кущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собст-венной деятельно-сти, нести ответст-венность за резуль-таты своей работы

6

Построение проекта выхода из затруднения

3

- Выскажите свое мнение относительно того нужно ли регистрировать брак? Если «да» - то почему, если «нет» - объясните

- Должен ли в семье быть кто-то главный?

- Кто это будет: мужчина или женщина?

- Нужно ли заключать брачный контракт

Студенты высказывают свое мнение по предложен-ным вопросам

Метапредметные:

(познавательные):

осознанное и произво-льное построение рече-вого высказывания в устной и письменной форме

7

Реализация построенного проекта

5

Деление группы на микрогруппы.

Студенты делятся на 4 группы, каждая из которых выполняет свое задание.

Самостоятельная работа в группах по выполнению предложенных преподавателем заданий.

Метапредметные:

(регулятивные):

планирование учебного сотрудничества со сверстниками - опреде-ление целей, функций участников, способов взаимодействия

ОК-3

Анализировать ра-бочую ситуацию, осуществлять теку-щий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собст-венной деятельно-сти, нести ответст-венность за резуль-таты своей работы

8

Первичное закреп-ление с проговари-ванием во внеш-

ней речи

5

Проверка результатов работы микрогрупп.

Каждая группа студентов представляет результаты своей работы на всеобщее обсуждение

Метапредметные:

(познавательные):

осознанное и произво-льное построение рече-вого высказывания в устной и письменной форме

9

Самостоятельная работа с самопро-веркой по эталону

4

Выполнение тестового задания по теме урока

Ответы на вопросы:

ПРИЛОЖЕНИЯ

ЗАДАНИЕ №1

Составление синквейна на тему «Семья»

Правила составления синквейна.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) -пятистрочная стихотворная форма.

1 строка. Тема -1 слово (имя существительное)

2 строка. Описание темы- 2 слова (имя прилагательное)

3 строка. Описание действия-3 слова (глагол).

4 строка. Отношение к теме-фраза из 4 слов (предложение, цитата, отношение

автора синквейна к описываемому предмету или объекту.).

5 строка. Суть темы -1 слово (синоним).

ЗАДАНИЕ №2

Составить определение «брак» из предложенных слов и записать в тетрадь.

Брак - семьи, взаимные, целью, свободный, права, и, женщины, порождаю-щий, создание, союз, мужчины, и, женщины, имеющий, и, между, равно-правный, союз, супругами, и, обязанности, это

ЗАДАНИЕ № 3

Записать в тетрадь тему урока и план урока

Тема урока «Семейное право»

«Семейное право - совокупность правовых норм, регулирующих отношения между людьми в связи со вступлением в брак, созданием семьи, рождением и воспитанием детей».

1. Что такое семейное право?

«Семейное право - совокупность правовых норм, регулирующих отношения между людьми в связи со вступлением в брак, созданием семьи, рождением и воспитанием детей».

2. Условия вступления в брак и препятствия к заключению брака.

3. Личные и имущественные права и обязанности супругов.

ЗАДАНИЕ № 4

Задание: прочитать абзац «Правовая связь членов семьи» §24 учебника и письменно ответить на вопросы:

1. Назовите источники семейного права?

2. Какие отношения регулируются семейным правом?

ЗАДАНИЕ № 5

Выполнение тестового задания по теме урока

Вопрос

Варианты ответов

1

Семейное право регулирует

А) церковный брак

Б) юридический брак

В) гражданский брак

Г) фиктивный брак

5

Условием для вступление в брак является

А) достижение брачного возраста

Б) близкие родственные отношения

В) состояние в другом браке

Г) психическое заболевание

2

В России брачный возраст составляет

А)18 лет

Б) 14 лет

В) 16 лет

Г) 15лет

6

В России брак запрещен

А) между близкими родственниками

Б) многоженство

В) однополые браки

Г) все варианты верны

3

В России брак обязательно является

А) равноправным

Б) добровольным

В) союзом женщины и мужчины

Г) все варианты ответов верны

7

Брак может быть признан недействительным

А) имеет цель создание семьи

Б) заключен фиктивно

В) психическое здоровье

Г) отсутствие близкого родства

4

Брак регулирует право

А) уголовное право

Б) трудовое право

В) международное право

Г) семейное право

ЗАДАНИЕ № 6

Ознакомится с извлечениями из Семейного Кодекса Российской Федерации и дать краткие ответы на вопросы

Работа с нормативными документами.

1. После регистрации брака Муратов запретил своей жене посещать своих родителей без него.

Прав ли Муратов?

2. Супруги Донцовы решили разделить совместное имущества. Донцов сказал, что драгоценности они делить не будут, так как жена их не носит, и он возьмет их себе, дом будет принадлежать ему, а автомашину он продаст и треть полученной суммы отдаст жене. Такой вариант раздела он считает правильным, т.к. жена не работала, а была дома с детьми. С таким разделом Донцова не согласилась.

Куда им необходимо обратиться?

3. При составлении брачного договора между супругами Ивановыми жена предложила включить пункт о том, что муж будет материально содержать её в случае развода, так как она будет заниматься воспитанием детей.

Законно ли требование жены? (законно)

СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Извлечения

Раздел III. Права и обязанности супругов

Глава 6. Личные права и обязанности супругов

Статья 31. Равенство супругов в семье

1. Каждый из супругов свободен в выборе рода занятий, профессии, мест пребывания и жительства.

2. Вопросы материнства, отцовства, воспитания, образования детей и другие вопросы жизни семьи решаются супругами совместно исходя из принципа равенства супругов.

3. Супруги обязаны строить свои отношения в семье на основе взаимоуважения и взаимопо-мощи, содействовать благополучию и укреплению семьи, заботиться о благосостоянии и развитии своих детей.

Статья 32. Право выбора супругами фамилии

1. Супруги по своему желанию выбирают при заключении брака фамилию одного из них в качестве общей фамилии, либо каждый из супругов сохраняет свою добрачную фамилию, либо, если иное не предусмотрено законами субъектов РФ, присоединяет к своей фамилии фамилию другого супруга.

2. Перемена фамилии одним из супругов не влечет за собой перемену фамилии другого супруга.

3. В случае расторжения брака супруги вправе сохранить общую фамилию или восстановить свои добрачные фамилии.

Статья 38. Раздел общего имущества супругов

1. Раздел общего имущества супругов может быть произведен как в период брака, так и после его расторжения по требованию любого из супругов.

2. Общее имущество супругов может быть разделено между супругами по их соглашению. Соглашение о разделе общего имущества, нажитого супругами в период брака, должно быть нотариально удостоверено.

3. В случае спора раздел общего имущества супругов, а также определение долей супругов в этом имуществе производятся в судебном порядке.

При разделе общего имущества супругов суд по требованию супругов определяет, какое имущество подлежит передаче каждому из супругов. В случае, если одному из супругов передается имущество, стоимость которого превышает причитающуюся ему долю, другому супругу может быть присуждена соответствующая денежная или иная компенсация.

Статья 42. Содержание брачного договора

1. Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному содержанию, способы участия в доходах друг друга, порядок несения каждым из них семей-ных расходов; определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов.

У вас на столах лежат цветные карточки.

Оцените свою работу при их помощи.

Поднимите, пожалуйста, ту карточку, которая отражает вашу работу

Мне было легко - белый

Было немного сложно - синий

Мне было сложно - красный

Узнали ли вы что-то новое для себя?

Насколько важны для вас новые знания?

Помогут ли они вам в вашей профессиональной деятельности?

Спасибо за работу на уроке!

НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ и ЛИТЕРАТУРА

1. Конституция РФ. М.: Юридическая литература, 1993.

2. Гражданский кодекс РФ.

3. Семейный кодекс Российской Федерации.

</

Основная литература

6. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобр. организ.: базовый уровень/ под ред. проф. Боголюбова Л.Н.-М.:Просвещение,2014

7. Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобр. организ.: базовый уровень/ под ред. проф. Боголюбова Л.Н.-М.:Просвещение,2014

8. Кишенкова О.В. Обществознание: Тематические тренировочные задания.-М.: Эксмо, 2014.

9. Обществознание.10 класс: технологические карты уроков по учебнику под ред.Боголюбова Л.Н./авт.сост. И.Ю.Буйволова.- Волгоград: Учитель,2013.

10. Певцова Е.А. Право: основы правовой культуры: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2014.