Урок обществознания на тему: Я-дома, я - в школе, я - среди друзей

Тема: " Я - дома, я - в школе, я - среди людей"

(предмет: обществознание, 6 класс.)

Цель: - формирование духовно - нравственного и социального здоровья личности ;

- развитие у обучающихся стремления к осмыслению себя, своих поступков и поведения;

воспитание личности заботящейся о своем духовно - нравственном и социальном благополучии.

Задачи: 1. Научить обучающимся понимать и различать

нравственные ценности ( истинные и мнимые).

2. Развивать критическое мышление обучающихся, навыки самоконтроля и самооценки , умение вести диалог с собой и с другими людьми.

3. Сформировать у обучающихся осознание значимости - быть успешной, социально здоровой личностью, способствовать адаптации обучающегося к любым ситуациям

Предполагаемый результат: В результате мы должны получить обучающегося, имеющего представление о нравственных ценностях в обществе, умеющего отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и делать выводы по проблеме; дающего честную оценку своих поступков и поступков других людей; желающего вести здоровый образ жизни; понимающего, что успешная личность - здоровая личность.

Предварительная подготовка: (анкетирование на три вопроса)

1. В классе я...

2. Дома я ......

3. Среди друзей я ......

оформление доски: тема, эпиграф :

Тот кто может победить другого, - силен,

тот, кто побеждает самого себя, воистину могуществен.

(Лао-Цзы)

древнекитайский философ VI-V в. д.н.э.

составляющие здоровья, их характеристика, три вопроса анкеты, список нравственных ценностей, рисунок "Гора счастья".

Ход урока

1. Организационный момент. Вступление учителя ( озвучивание темы, целей урока, небольшой экскурс по теме, об актуальности темы)

• Интерактивная беседа "Что такое здоровье?"

В обществе считается, что здоровые дети - здоровое общество», а «Что является залогом счастливого будущего детей?» (ответ - здоровье). - Поднимите руки , кто хочет быть здоровым? «А какого человека можно назвать здоровым?» ( который болеет редко, у него хорошая иммунная система, закален, стремиться к соблюдению режима труда и отдыха, отсутствие вредных привычек, правильное, здоровое питание).

Ребята, кроме понятия физического здоровья, есть ещё понятия.........

духовно- нравственное и социальное здоровье и все они тесно взаимосвязаны между собой.

• духовно-нравственно здоровым считается человек, который формирует свой жизненный уклад согласно общечеловеческим (христианским) представлениям о добре и зле, долге, чести, гуманности, благородстве, предст. о смысле и назначении своей жизни, у которого есть социальная потребность жить и действовать для других.

Социально здоровым человеком считается тот, кто правильно ведет себя в обществе, показывает лучшие стороны своего характера, кто осознает , контролирует свои поступки, несет за них ответственность, кто умеет сочувствовать, сопереживать другому человеку , кто достигает гармонии во взаимоотношениях с социальной средой, чувствует себя комфортно в обществе.

• Сегодня мы подробно поговорим о духовно - нравственном и социальном здоровье человека, т.к. духовно - нравственное, социально здоровое общество - залог будущего России.

• Для того, чтобы быть духовно- нравственным человеком, и обладать социальным здоровьем, этому нужно учиться. Поэтому сегодня на уроке мы в игровой форме будем учиться быть нравственными и социально здоровыми.

2. Обсуждение ситуации " Истинные и мнимые ценности"

(на доске написаны нравственные ценности:)

- трудолюбие, бережливость, ответственность, любовь к порядку;

- благодарность, уважение, сострадание, терпимость;

- чуткость, способность сопереживать, милосердие;

- любовь к ближнему, смирение, вера.

( нарисовать рисунок"гора жизни" с пиком счастья, лестницу с тремя перекладинами)

• Предлагаю рассмотреть рисунок, обсудить выбор мистера Икс: всего три жизненных ценности : деньги, власть, слава. ( вопрос: - Прочные ли будут эти ступеньки? Можно ли будет подняться по ним до пика счастья? Истинные или мнимые ценности выбрал для себя мистер Икс? ( ответы детей)

Вывод по проблеме: Мистер Икс выбрал мнимые ценности, т.к. они очень хрупкие и непрочные, в любой момент можно разориться, быть переизбранным, свергнутым, убитым; одиноким и забытым. Настоящие, истинные ценности - это доброта, милосердие, любовь к ближнему, скромность итд, ( см. на список нрав.ценностей) именно они не изменят человеку, сделают его счастливым и духовно-нравственным.

1. Организационный момент: ребята, давайте с вами подумаем, всегда ли вы ведёте себя так, как требует того ситуация? (выслушиваем мнение детей)

2. Вводное слово учителя: Из ваших ответов можно сделать вывод, что в жизни нам приходится играть самые разнообразные роли, и вы абсолютно правы! Можно сказать: странно это звучит, ведь мы не в театре. Как можно в жизни играть роли? А вот подумайте: кто вы дома? (Дочь, сын, хозяин, внук.)

- А в школе? (Ученик, школьник.)

- А на улице с друзьями? ( Друг, товарищ.)

- Кто понял, где ещё мы начинаем исполнять другие роли? (Дети высказывают мнение: в транспорте, в магазине, в театре, на природе и т.д.)

Действительно, оказываясь в различных ситуациях, мы начинаем выполнять ту роль, которую требует именно эта ситуация. Ведь учителю в школе вы не скажете: "Я устал. Немного отдохну, а потом буду решать задачу". Эти слова можно сказать маме.

В разных ситуациях мы ведём себя по-разному. И в каждой нужно жить по правилам, иначе всё будет выглядеть смешным. У Н. Носова в книге "Витя Малеев в школе и дома" есть эпизод, когда ребята пришли навестить больного Костю, который не ожидал прихода ребят и юркнул в постель в одежде и ботинках. Когда друзья ушли, Костя с облегчением вздохнул, выбрался из-под одеяла и быстро сделал стойку на руках, довольный тем, что так успешно "провёл" ребят. Но в этот момент вернулись ребята и поняли, что Костя их обманывал. "Вышел из роли" - сказали бы в театре.

Вы наверняка часто слышите о правилах и нормах поведения в той или иной ситуации. А сегодня я вам предлагаю ролевую игру. На карточках предложены ситуации. Вы выбираете себе карточку и начинаете играть ту роль, которую требует данная ситуация.

3. Интерактивная игра " Трехглавый змей"

( на прошлом уроке вы отвечали на три вопроса игры, не указывая на карточке свою фамилию:)

1. В классе я...

2. Дома я ......

3. Среди друзей я ...... ( Вам предлагалось подумать и назвать главные качества, характеризующие вас в классе, дома и среди друзей. По каждому пункту необходимо было назвать не менее 5-ти прилагательных. Т.о. вы оценили свои социальные роли, ведь не секрет, что в разных социумах человек выполняет определенную социальную роль, соответствующую его поведению, характеру, его убеждениям и мировоззрению. Так, в классе - вы ученик, дома - сын, дочь, внук, брат, сестра; среди друзей - товарищ, друг, лидер, "заводила" и.т.д.

Сейчас мы будем вытягиваем из коробки по одной характеристике, зачитывать и угадывать о ком идет речь. (Если угаданный человек не захочет этого признавать, то он может этого не делать)

Вывод : каждый человек выполняет определенную социальную роль и старается проявить свои самые лучшие нравственные качества.

4. Игра" Волшебная шапка"

Представьте себе, что добрая волшебница подарила вам шапку, с помощью которой вы можете перевоплощаться в различных животных.

- Если бы вы воспользовались этой шапкой на уроке, в кого бы вы хотели превратиться? ( ответ ученика и аргументы)

- Если бы вы надели эту шапку гуляя со своими друзьями, в кого бы вы хотели превратиться?

- Если бы вы надели эту шапку дома, в кого бы вы хотели превратиться?

Физминутка.

Раз, два - выше голова

Три, четыре - руки, ноги шире

Пять, шесть - тихо сесть.

5. Работа в группах. Разыгрывание ситуаций.

( обучающиеся разбиваются на группы по четыре человека, получают конвертики, в которых указана ситуация, которую они должны разыграть, разыгрывается 6 ситуаций)

Ситуация 1. Купе поезда. В нем едут три человека. На новой станции заходит новый человек. Как будут общаться люди в купе?

Ситуация 2. Вы сдаете экзамен. перед вами сидит комиссия, которая к вам явно не расположена. и.т.д.

( каждая группа высказывает свое мнение по разыгрываемой ситуации, остальные группы выдвигают версии правильного поведения по каждой ситуации с помощью пунктуационных знаков : ? - не вижу разрешения проблемы; ! - здорово, мне нравится; точка - это совпадает с моим мнением)

6. Задание "Книга чувств" ( если времени мало, можно предложить выполнить задание дома)

Обучающиеся получают маленькие книжечки, сделанные из листа бумаги, сложенного вчетверо. На первой странице написано "Книга чувств".

На второй стр. написана фраза: "Чувства, которые я испытываю в школе"

На третьей стр. фраза: "Чувства, которые, я чаще всего испытываю дома"

На четвертой стр. - " Чувства, которые я испытываю при общении со своими друзьями"

Ребята заполняют все страницы данной книги, а на последней странице пишут, что они хотели бы изменить в себе

7. Подведение итогов. Рефлексия.

Наш урок подошел к концу. Понравился ли вам наш сегодняшний урок?

Что вы открыли сегодня для себя, какие моменты запомнились больше всего?

Над чем хочется задуматься?

Заключительное слово учителя: Ребята, вы должны задуматься о том, что вы представляете из себя как человек, в каких ситуациях вы истинные, а в каких - мнимые, а также о том, что нужно сделать, какие усилия приложить, чтобы стать другими - духовно- нравственными и социально здоровыми личностями. Ведь здоровый человек - успешная личность. Ваше здоровье в ваших руках!