- Учителю
- Рабочая программа по обществознанию (6 класс)
Рабочая программа по обществознанию (6 класс)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Обществознание. 6 класс» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта. Сборник нормативных документов. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов из расчёта 1 час в неделю, что соответствует учебному плану школы на 2014-2015 учебный год.
Программа: Авторская, Автор Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Ивановой. Москва, «Просвещение», 2013 год.
Курс «Обществознание» является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму историко-правовых знаний, имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.
В состав УМК входят: учебник для 6 класса «Обществознания», рабочая тетрадь, поурочные разработки к учебнику, дидактические материалы.
Данная программа учитывает тот факт, что учащиеся к началу обучения в основной школе владеют пропедевтическими представлениями о Родине (России, своем крае: районе, городе, селе), гражданстве и гражданских правах, правах ребенка, правилах и нормах жизни в обществе, поведении на улице, в школе, в общественном месте, правилах взаимоотношений между людьми, об уважении к старшим, о составе семьи, родословной, взаимоотношениях с природой, об образцах позитивного поведения.
В 6 классах при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы, первичные знания о государстве и законах, социальных институтах и процессах. Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков.
Курс строится с учетом того, что в подростковом возрасте именно общение, сознательное экспериментирование в собственных отношениях с другими людьми (поиск друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети в отроческом возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитывать отдаленные последствия своих поступков.
Цели и задачи курса:
- создать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
Программа раскрывает содержание начального курса «Человек и общество» в следующей последовательности.
В 6 классе программа является вводно-пропедевтической по отношению к основной школе. С одной стороны, содержание ее во многом строится на тех же дидактических единицах, что и в начальной школе, с другой - вводит новые единицы содержания.
Основными ключевыми компетенциями для учащихся являются:
Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.
Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; понимать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение.
Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных.
Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; принимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект.
В целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:
1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;
2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;
3) по источникам познания - словесный, наглядный, практический;
4) по формированию структуры личности - методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.
В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:
- входной контроль - тестовая работа;
- промежуточный контроль - индивидуальные карточки, диктанты (используется текст с ошибками),анализ схем, таблиц,фронтальный устный опрос, понятийные диктанты, тематические тесты по изученному блоку;
- итоговый контроль - тестовая работа.
Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).
Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).
Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятелности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.
2.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории ученик должен:
Знать/понимать:
- основные обществоведческие понятия: Общество, авторитет, герб, наследственность, государство, деятельность, добро, добродетель, кодекс, конституция, нравственность, образование, общение, патриотизм, познание, референдум, самооценка, федерация, флаг, хобби, товар, труд, сознание, семья, субъект РФ, чувство, экономика, эмоция, эрудиция.
- общее и особенное в политической жизни современной России;
- основные задачи и исторические формы образования;
- основы конституционного строя Российской Федерации;
- сущность и строение культуры;
-.особенности подросткового возраста, важного для становления личности;
- значение и назначение самопознания.
Уметь:
- давать определения основным обществоведческим понятиям, выделяя их характерные признаки;
- объяснять сущность человека;
- уметь объяснить сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования;
- объяснять сущность семьи как основной ячейки общества;
- объяснять роль и значение школы;
- объяснять труд как основу жизни;
- объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- конспектирования текстовой информации и выделения главного;
- использования дополнительных источников социальной информации (газет, журналов,
Интернет сети);
- схематизации материала, либо анализа предложенной схемы;
- правильного применения специальных терминов и объяснения понятий;
- монологического связного воспроизведения информации;
- выявления сходных и отличительных черт в общественных явлениях;
- презентации собственных суждений, сообщений.
3. Учебно-тематический план
№ п/п
Тема раздела
Количество
часов
В том числе
контрольные
1.
Введение
1
2.
Человек в социальном измерении
13
1
3.
Человек среди людей
12
1
4.
Нравственные основы жизни
7
1
5.
Резерв на итоговое повторение
2
Всего:
35
3
4. Содержание курса
Введение 1 час
Тема 1. Человек в социальном измерении (13 часов)
Человек - личность
Что такое личность. Индивидуальность - плохо или хорошо? Сильная личность - какая она?
Человек познает мир
Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен.
Человек и его деятельность
«Птицу узнают по полету, а человека - по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека».
Потребности человека
Какие бывают потребности. Мир мыслей. Мир чувств.
На пути к жизненному успеху
Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких - залог успеха. Выбор жизненного пути.
Тема 2. Человек среди людей (12 часов)
Межличностные отношения
Какие отношения называются межличностными. Чувства - основа межличностных отношений. Виды межличностных отношений.
Человек в группе
Какие бывают группы. Группы, которые мы выбираем. Кто может быть лидером. Что можно, что нельзя и что за это бывает. О поощрениях и наказаниях. С какой группой тебе по пути.
Общение
Что такое общение. Каковы цели общение. Как люди общаются. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. «Слово - серебро, молчание - золото».
Конфликты в межличностных отношениях
Как возникает межличностный конфликт. Семь раз отмерь… Как не проиграть в конфликте.
Тема 3. Нравственные основы жизни (7 часов)
Человек славен добрыми делами
Что такое добро. Кого называют добрыми. Доброе - значит, хорошее. Главное правило доброго человека. Что такое страх. Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет».
Человек и человечность
Что такое гуманизм. Прояви внимание к старикам.
Итоговое повторение (2 ч)
Подведение итогов.
5. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Форма контроля
план
факт
Введение (1 ч)
1.
03.09
Что изучает обществознание
Урок изучения нового материала
Индивидуальная работа
Человек в социальном измерении (13 часов)
Тема 1.Человек - личность (3 ч)
2.
10.09
Что такое личность
Урок изучения нового материала
Индивидуальная устная проверка
3.
17.09
Индивидуальность - плохо или хорошо
Комбинированный урок
Индивидуальная устная проверка
4.
24.09
Сильная личность - какая она?
Комбинированный урок
Составление плана
Тема 2. Человек познает мир(2 ч)
5.
01.10
Познание мира и себя.
Что такое самосознание.
Комбинированный урок
Индивидуальная устная проверка
6.
08.10
На что ты способен
Комбинированный урок
Индивидуальная устная проверка
Тема 3. Человек и его деятельность(2 ч)
7.
15.10
«Птицу узнают по полету, а человека - по работе».
«Пчела мала, да и та работает»
Урок-игра
Групповая работа
8.
22.10
Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека».
Комбинированный урок
Ответы на вопросы
Тема 4. Потребности человека(3 ч)
9.
05.11
Какие бывают потребности
Комбинированный урок
Индивидуальная устная
10
12.11
Мир мыслей и мир чувств
Комбинированный урок
Письменная проверка
Тема 5. На пути к жизненному успеху(4 ч)
11.
19.11
Слагаемые жизненного успеха.
Привычка к труду помогает успеху.
Комбинированный урок
Индивидуальная устная проверка
12.
26.11
Готовимся выбирать профессию
Комбинированный урок
Индивидуальная устная проверка
13.
03.12
Поддержка близких - залог успеха.
Выбор жизненного пути
Комбинированный урок
Индивидуальная устная проверка
14.
10.12
Обобщение
Контрольный урок
Контрольная работа
Человек среди людей (12 ч)
Тема 1. Межличностные отношения(2 ч)
15.
17.12
Какие отношения называются межличностными
Чувства - основа межличностных отношений
Урок изучения нового материала
Индивидуальная устная проверка
16.
24.12
Виды межличностных отношений
Комбинированный урок
Тест
Тема 2. Человек в группе (3 ч)
17.
14.01
Какие бывают группы. Группы, которые мы выбираем
Комбинированный урок
Индивидуальная работа
18.
21.01
Кто может быть лидером. Что можно, что нельзя и что за это бывает
Комбинированный урок
Ответы на вопросы
19.
28.01
О поощрениях и наказаниях. С какой группой тебе по пути.
Комбинированный урок
Самостоятельная работа
Тема 3. Общение (3 ч)
20.
04.02
Что такое общение. Каковы цели общение
Комбинированный урок
Индивидуальная устная проверка
21.
11.02
Как люди общаются
Комбинированный урок
Составление плана
22.
18.02
Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. «Слово - серебро, молчание - золото»
Комбинированный урок
Индивидуальная устная проверка
Тема 4. Конфликты в межличностных отношениях (4 ч)
23.
25.02
Как возникает межличностный конфликт
Комбинированный урок
Индивидуальная устная проверка
24.
04.03
Семь раз отмерь…
Комбинированный урок
Ответы на вопросы
25.
11.03
Как не проиграть в конфликте
Комбинированный урок
Индивидуальная устная проверка
26.
18.03
Обобщение
Контрольный урок
Контрольная работа
Тема 3. Нравственные основы жизни (7 часов)
Тема 1. Человек славен добрыми делами(2 ч)
27.
01.04
Что такое добро. Кого называют добрыми
Урок изучения нового материала
Индивидуальная устная проверка
28.
08.04
Доброе - значит, хорошее. Главное правило доброго человека
Урок-проект
Защита проекта
Тема 2. Будь смелее (2 ч)
29.
15.04
Что такое страх. Смелость города берет
Комбинированный урок
Индивидуальная устная проверка
30.
22.04
Имей смелость сказать злу «нет»
Урок-игра
Групповая работа
Тема 3. Человек и человечность(2 ч)
31.
29.04
Что такое гуманизм
Комбинированный урок
Индивидуальная устная проверка
32.
06.05
Прояви внимание к старикам
Комбинированный урок
Тест
33.
13.05
Итоговая контрольная работа
Контрольный урок
Контрольная работа
Итоговое повторение (2 ч)
34.
20.05
Подведение итогов.
Урок повторения
Групповые формы работы.
35.
27.05
Подведение итогов.
Урок повторения
Групповые формы работы.
6. Система оценки планируемых результатов
Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и т.п.
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути и не владение навыком.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
За письменные работы:
Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий,
Оценка "4" - 61-80% выполненных заданий,
Оценка "3" - 41-60% выполненных заданий.
7. Образовательные и информационные ресурсы
Литература:
1.Барабанов В.В. и Насонова И.П. Школьный словарь-справочник. М., 2010
2. Боголюбов Л.Н. Методическое пособие для учителя. М: Просвещение, 2006.
3.Боголюбов Л.Н. Поурочные разработки по обществознанию 6 класс. М., Просвещение, 2009
4. Котова О.А, Лискова Т.Е. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь. М: Просвещение, 2009.
5.Обществознание. 6 класс / Под ред.Боголюбова Л.Н, Ивановой Л.Ф. М: Просвещение, 2009.
Технические средства обучения:
1.Аудиоколонки,
2.Видеопроектор,
3. Персональный компьютер,
4. Принтер,
5.Экран.
Электронные учебные материалы:
1.Учебная программа 1С: Образовательная коллекция «Обществознание. 6 класс»
Контрольная работа №1
«Человек в социальном измерении»
Вариант №1
А1. Верны ли следующие суждения о личности?
А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми.
Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А2. Человек от животного отличается тем, что он …
1) имеет природные инстинкты
2) обладает наиболее совершенным слухом
3) не зависит от природных условий
4) обладает членораздельной речью
А3. Что характеризует рыночную экономику?
1) частная собственность на средства производства
2) уравнительное распределение производимых продуктов
3) государственное регулирование ценообразования
4) централизованное планирование производства
А4. К. - небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.?
1) традиционному
2) индустриальному
3) информационному
4) постиндустриальному
А5. В отличие от животного человек способен
1) реагировать с помощью органов чувств
2) вырабатывать условные рефлексы
3) удовлетворять потребности
4) предвидеть результаты своих действий
А6. Саша хорошо учится в общеобразовательной и музыкальной школе. Он помогает маме воспитывать младших сестренку и брата. Все это характеризует Сашу как
1) гражданина
2) индивида
3) личность
4) сына
А7. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?
А. Глобальными называют проблемы, затрагивающие людей всего мира.
Б. Глобальные проблемы создали угрозу дальнейшему существованию человечества.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А8. Закончите фразу: «Обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения, - это_________________»
А9. Найдите отличительные характеристики человека:
а) существо биологическое;
б) сознательно выдвигает цели деятельности
в) живет среди себе подобных;
г) обладает способностью к творчеству;
д) производит орудия труда с помощью других орудий;
е) обладает врожденными инстинктами самосохранения.
А10.Какие из перечисленных признаков характерны для традиционного общества?
1) господство общинных принципов 2) важная роль религии и армии
3) государственный контроль над технологическими изменениями 4) урбанизация
5) научно-техническая революция 6) натуральное хозяйство
В1. Запишите слово, пропущенной в приведенной ниже схеме:
В2. Перечислите типологии общества:
С1. Дайте определение следующим понятиям: регресс, революция, природа
С2.Приведите примеры неблагоприятного воздействия человека на природу.
Вариант №2
А1.Человек как один из людей:
1) индивид 3) гражданин
2) индивидуальность 4) личность
А2.Личность в отличие от индивида:
1) является биосоциальным существом;
2) характеризуется неповторимыми чертами внешности;
3) обладает определенными желаниями и стремлениями;
4)способна оказывать влияние на общество.
А3. В стране В. активно развиваются наукоемкие производства, произошли революционные изменения в сфере массовых коммуникаций. На производстве и в быту применяются компьютеры, робототехника. Уровень образованности населения очень высок. К какому типу относится общество В.?
1) традиционному
2) индустриальному
3) аграрному
4) информационному
А4. Человек в отличие от животного способен:
а) совершать привычные действия; в) проявлять эмоции;
б) предварительно обдумывать свое поведение; г) заботиться о потомстве.
А5. Что свойственно и человеку, и животному?
а) преобразование мира; в) необходимость отдыха;
б) накопление знаний; г) стремление к прекрасному.
А6. Взаимосвязь природы и общества характеризуется:
а) подчинением природы обществу;
б) взаимной независимостью природы и общества;
в) взаимным влиянием природы и общества;
г) полным подчинением общества природе.
А7. Какой из названных признаков характеризует индустриальное общество?
а) ведущая роль сельского хозяйства; в) слабый уровень разделения труда;
б) преобладание промышленности; г) решающее значение сферы услуг в экономике.
А8. Глобальные проблемы человечества:
а) существовали на протяжении всей истории;
б) появились в новое время;
в) возникли во второй половине XX века;
г) появились с переходом людей к классовому обществу.
А9. Какой признак характеризует общение:
а) обмен информацией; в) обмен предметами обихода;
б) обмен веществ; г) обмен учащимися между странами.
А10.Верны ли суждения об обществе:
а) объединение людей в общество не зависит от чьего-то желания;
б) общество состоит из больших и малых групп?
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
В1. Какое слово пропущено в схеме?
Типы обществ
Постиндустриальное
Индустриальное
В2. Перечислите основные сферы общества.
С1. Дайте определение следующим понятиям:
прогресс, реформа, общество
С2.Какие меры принимает человечество по защите окружающей среды.
Контрольная работа по теме «Человек среди людей»
1. Что такое общество? (3 балла)
а) форма объединения людей;
б) социальная организация государства;
в) территория, которая имеет определённые границы;
г) человечество в целом.
2. К какой из сфер общества относятся (соотнеси): (4 балла)
А)Показ нового фильма, 1.политическая
Б) покупка продуктов в магазине 2. Экономическая
В) Сборка новых автомобилей на заводе 3.социальтная
Г) выборы президента 4.духовная
3. Что изучают общественные науки? (1 балл)
а) звёзды, моря;
б) изменения веществ;
в) животных;
г) результат деятельности человека.
4. Что такое социальный прогресс? (1 балл)
а) совершенствование орудий труда и техники;
б) развитие общества;
в) физическое развитие человека;
г) непрерывающаяся эстафета устремлённых вперёд поколений.
5. Что такое солидный возраст? (1 балл)
а) стадия жизни человека с 45 до 65 лет, в которой подводится итоги жизни и собственных свершений;
б) стадия жизни человека старше 65 лет, в которой многие люди оставшиеся силы тратят на спокойное проживание;
в) стадия жизни человека с 25 до 40-45 лет, которой характерен успех в выбранной профессии, создание семьи, рождение детей.
6. Какое утверждение является верным? (1 балл)
1. Бабушки и дедушки - наши предки, родители и мы сами - потомки.
2. Большинство учёных сходны во мнении, что культура имеет два измерения - материальную культуру и нематериальную культуру.
а) верно только 1;
б) верно только 2;
в) верны оба суждения;
г) оба суждения неверны.
7. Что относится к материальной культуре? (1 балл)
а) мифы;
б) знания;
в) паровая машина;
г) язык.
8. Что такое технический прогресс? (1 балл)
а) совершенствование орудий труда и техники;
б) развитие общества;
в) физическое развитие человека;
г) непрерывающаяся эстафета устремлённых вперёд поколений.
9. Какое утверждение является верным? (1 балл)
1. Человек достигает расцвета к 20-30 гг.
2. Период с 15 до 20 лет соответствует зрелости.
а) верно только 1;
б) верно только 2;
в) верны оба суждения;
г) оба суждения неверны.
10. Что относится к духовочной культуре? (1 балл)
а) храм?
б) орудия труда?
в) паровая машина?
г) язык?
11. Дайте определение терминам: (12 баллов)
Научно-техническая революция -
Экология -
Поколение -
Культурное наследие -
12. Напишите небольшой рассказ на тему «История одной вещи». (8 баллов)
13. Только 1/3 населения земного шара в повседневной жизни пользуется стульями, объясните почему? (Для арабов, индейцев и японцев сидеть на полу, циновках и сегодня гораздо удобнее, чем на стульях.) (15 баллов)
Контрольная работа №3
«Нравственные основы жизни»
I вариант
Часть А
-
Что отличает человека от животных?
-
Воспитание потомства 3) объединение в группы
-
способность к творчеству 4) использование природных материалов
-
Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:
-
Эмоции 2) инстинкт 3)деятельность 4) сознание
-
Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности:
-
способности 2) самооценка 3) самосознание 4) творчество
-
К социальным потребностям человека относится:
1) потребность в отдыхе 3) потребность в общении
2) стремление познать окружающий мир 4) необходимость в воде и пище
5. Что является главным предназначением семьи как части общества?
1) физическое развитие человека 3) появление новых поколений
2) организация совместного труда 4) получение образования
6. Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране?
1) в Конституции РФ 3) в Трудовом Кодексе РФ
2) в гражданском Кодексе РФ 4) в Семейном кодексе РФ
7. Время, которое остается после выполнения основных дел:
1) свободное 2) каникулы 3) выходной 4) рабочее
8. Люди, близкие по возрасту:
1) друзья 2) родственники 3) однофамильцы 4) сверстники
9. Что является источником всякого богатства?
1) деньги 2) золото 3) труд 4) серебро
10. Верны ли суждения о понятии «патриот»: а) патриот - человек, который любит свою Родину; б) уважение к другим народам - черта патриота?
1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
11. В каком символе России есть двуглавый орел?
1) флаг 2) герб 3) гимн 4) знамя
12. Неповторимость и своеобразие каждого человека определяется понятием:
1) талант 2) личность 3) индивидуальность 4) нравственность
Часть В
В1. Найдите в приведенном списке обязанности гражданина
-
Платить налоги
-
Защищать Родину
-
Посещать театры и музеи
-
Участвовать в митингах и демонстрациях
-
Беречь природу
-
Заниматься благотворительностью
В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «Этапы жизни человека». Укажите термин, не связанный с этим понятием.
-
Детство 4. работоспособность
-
Отрочество 5. старость
-
зрелость
В3. Соотнесите:
1) Игра
А). Вид деятельности, направленный на достижение практически полезного результата
2)Общение
Б). Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых
3)Учение
В). Вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиям
4)Труд
Г).Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний и умений
II вариант
Часть А
-
Способность к интеллектуальной деятельности:
-
Инстинкт 2) речь 3) разум 4) эмоция
-
Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей:
-
Деятельность 2) сознание 3) самооценка 4) потребность
-
На чем основаны действия животных?
-
На сознании 2) на инстинкте 3) на мышлении 4) на разуме
-
Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника, самого себя, учится беседовать, уважать чужое мнение:
-
Труд 2) игра 3) общение 4) работа
-
Для государства и общества главной обязанностью семьи является:
-
Совместный труд 3) объединение доходов
-
проживание в одном городе 4) воспитание детей
-
В Семейном кодексе Российской Федерации закреплено право ребенка:
-
На содержание семьи 3) на труд вместе с членами семьи
-
На общение с обоими родителями 4) на получение образования
-
Примером использования свободного времени может быть:
-
Выполнение домашнего задания 3) уборка комнаты
-
Занятие спортом 4) школьный урок
-
Люди, родившиеся в один год:
-
Одноклассники 2) сверстники 3) друзья 4) ровесники
-
Продукт труда, выставленный на продажу:
-
Заработная плата 2) товар 3) земля 4) премия
-
Верны ли суждения л понятии «патриот»: а) черта патриота - уважение к другим народам; б) настоящий патриот видит не только достоинства, но и недостатки своей страны?
1) Верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
11. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации?
1) белый, красный, синий 3) белый, синий, красный
2) красный, белый, синий 4) синий, красный, белый
12. Сергей делится по телефону с Александром впечатлениями о просмотренном кинофильме. Это пример:
1) игры 2) общения 3) учения 4) труда
Часть В
В1. Найдите в приведенном списке примеры проявления человеком смелости.
-
Школьник отказался от сигареты, предложенной старшим
-
Подросток грубо ответил на замечание мамы
-
Ученик помог младшему пройти мимо большой собаки
-
Солдат поднялся в атаку
-
Ученик обманул родителей, чтобы избежать наказания
В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «образование». Укажите термин, не связанный с этим понятием.
-
Школа 2. Религия 3. Урок 4. Знания 5. Умения
В3. Соотнесите:
1) Труд
А). деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей
2) творчество
Б). высокое природное дарование, выдающиеся способности к деятельности в какой-либо области - научной, художественной, практической
3) мастер
В).деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые для удовлетворения своих потребностей
4) талант
Г).человек, достигший высокого мастерства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные