Урок по обществознанию по учебнику Боголюбова по теме Готовимся выбирать профессию

Конспект урока по обществознанию по теме «Готовимся выбирать профессию». 6 к.

Цель урока: сформировать у учащихся представление о мире профессий, о значении профессии в жизни человека.

Задачи:

Образовательные: формирование представлений о мире профессий, о значении профессии в жизни человека.

Развивающие: продолжить работу по формированию навыков самостоятельной работы учащихся с учебником; умения обобщать, выделять главное учить делать выводы на основе анализа текста; отвечать на вопросы, аргументируя свои ответы, используя примеры.

.Воспитательные: продолжить работу по воспитанию уважительного отношения труду, к окружающим, близким, родителям.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся: определять тип профессий, узнают о значении профессии в жизни человека .

получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения;

Метапредметные:

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером;

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия;

Личностные: Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая.

Используемые технологии: "Технология критического мышления".

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация к каждому этапу урока, рабочий лист для групп.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая.

Используемые технологии: технология критического мышления.

Методы и приёмы: метод анализа; проблемно - поисковый ; групповая работа

Основные понятия: успех, жизненный путь.

Элементы содержания: труд, поддержка близких людей - залог успеха.

Оборудование: учебник «Обществознание» 6 класс Л. Н.Боголюбова М.: Просвещение2015г;компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация

.№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный

момент.

Цель:

Организация обучающихся на основную учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствие учеников.

Николай Некрасов

ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

1864

Славная осень! Здоровый, ядреный

Воздух усталые силы бодрит;

Лед неокрепший на речке студеной

Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели,

Выспаться можно - покой и простор!

Листья поблекнуть еще не успели,

Желты и свежи лежат, как ковер.

Славная осень! Морозные ночи,

Ясные, тихие дни...

Нет безобразья в природе! И кочи,

И моховые болота, и пни -

Всё хорошо под сиянием лунным,

Всюду родимую Русь узнаю...

Быстро лечу я по рельсам чугунным,

Думаю думу свою...

А мы будем думать свою думу.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Самоорганизация обучающихся.

Формируются знания морально -этических норм.(Л)

Умение концентрировать внимание (Р)

2

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

На прошлом уроке мы изучили очень интересную тему.

Сейчас проверим, как вы её усвоили . Повторите «Мир мыслей и чувств» с 36-37 - 2 м.

Мини - тест «Проверь себя».

Определите термин по его характеристике (записываете только цифру и термин):

1. …….- это новое суждение, выведенное из нескольких логически связанных суждений.

Умозаключение.

2. ….. - это определяет настроение в тот или иной момент.

Эмоции.

3. …..- это мысль, выделяющая совокупность предметов по их общим признакам.

Понятие.

4. ….. - это высказывание, содержащее определённую мысль.

Суждение.

5. ….. - это проявляется по отношению к кому-то или чему-то; бывают нравственными, эстетичными, интеллектуальными.

Чувства.

Проверка по ключу экспертом (учениками).

-А теперь поработаем устно.

Вопросы учебника «Проверим себя» с 47 №1-4.

Рубрика в «Классе и дома» №1-4.

Творческие задания.

Молодцы.

Решают тест.

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Строят высказывания;

формируют выводы, аргументируют свою точку зрения(К).

Умение концентрировать внимание (Р)

Формируется умение работать у доски и взаимодействовать с учителем и всем классом.

(К)

3

Постановка цели урока в начале или в процессе урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

ПРИТЧА О ТРУДЕ

В кузнице отремонтировали две сохи. Они выглядели одинаково. Одна из них осталась стоять в углу сарая. Её жизнь была легче, чем жизнь другой сохи, которую крестьянин на следующее утро погрузил на телегу и привёз на поле. Там она стала красивой и блестящей.

Когда обе сохи вновь встретились в сарае, они с удивлением посмотрели друг на друга. Соха, которую не употребляли в дело, была покрыта ржавчиной. С завистью она смотрела на блестящую подругу:

- Скажи, как ты стала такой красивой? Ведь мне так хорошо было в тишине сарая стоять в своём углу.

- Это безделье тебя изменило, а я стала красивой от труда.

Как вы понимаете смысл этой притчи?

Обратите внимание на следующее стихотворение:

Столько профессий, и все хороши:

Каждый способен найти для души.

Стряпает торты и кексы кондитер,

Груз на машине привозит водитель.

Смелый пожарный потушит огонь,

Спляшет на сцене артист под гармонь.

Ловит рыбак судака и треску,

Клоуны в цирке разгонят тоску.

В цехе портные одежду сошьют,

А продавцы ее нам продают.

Каждое дело по - своему цѐнно,

И пригодится всегда непременно!

О чём это стихотворение? Как выдумаете, о чём мы сегодня будем говорить?

Предположите, как будет звучать тема нашего урока?

Тема нашего урока «Готовимся выбирать профессию».

Какие задачи поставим перед собой на уроке?

Могут ли вам пригодиться знания, полученные на уроке?

Слушают.

Обсуждение.

Читают.

Отвечают.

Постановка темы урока

Постановка цели урока.

Строят высказывания;

формируют выводы, аргументируют свою точку зрения(К).

Умение концентрировать внимание (Р)

Формируется умение работать у доски и взаимодействовать с учителем и всем классом.

(К)

4

Актуализация знаний,

Цель:

Определение степени готовности обучающихся к уроку и выявление уровня усвоения знаний

План урока:

1. Готовимся выбирать профессию.

2. Выбор жизненного пути.

- Что означает слово «профессия»?

Раб с термином. Записать:

Профе́ссия (лат. professio - от profiteor - объявляю своим делом) - род трудовой активности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки.

Угадайте, кто?

Водопроводчик.

Его приходу каждый рад,

Когда на кухне водопад.

Крановщик.

На работе день-деньской

Он командует рукой

Поднимает та рука

Сто пудов под облака.



Парикмахер.

У этой волшебницы,

Этой художницы

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает таинственной силой:

К кому прикоснётся -

Тот станет красивей.

Сварщик.

Иглою огненной портной

Шьёт кораблю Костюм стальной.

Учитель.

Мы учим детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать.

Шофёр.

Ежедневно спозаранку

В руки он берёт баранку.

Крутит, вертит так и сяк,

Но не съест её никак!

Молодцы.

Совместно с детьми составляется план урока.

Высказывают мнение.

Записывают.

Строят высказывания;

формируют выводы, аргументируют свою точку зрения(К).

Выслушивая ответы одноклассников, формируется уважение к другому мнению;

дают определения понятиям;

строят логические рассуждения включающие установление причинно- следственных связей.(П)

Формируется умение работать у доски и взаимодействовать с учителем и всем классом.

(К) Установление целевых приоритетов(Р).

5

Физическая минутка.

6

1. Первичное

восприятие и усвоение нового

теоретического учебного материала

Цель:

обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока.

Чтение стихотворения:

Можешь ли сейчас понять,

Кем ты хочешь после стать?

Где работать, кем трудиться,

На кого пойти учиться?

Да, вопросы сложноваты,

Но решенье есть, ребята!

Нужно пробовать, мечтать,

О профессиях читать,

В разные кружки ходить,

Чтоб понять, кем хочешь быть!

- Сможете вы сейчас решить, какую профессию выбрать в жизни? Почему?

Знакомство уч-хся с типологией профессий.

Задание: выпишите типы профессий.

Типология профессий Е.А. Климова

Климов выделил пять объектов труда: человек, техника, художественный образ</, знак, природа. В первой части названия типа профессии обозначен субъект труда, которым всегда является человек.

Человек - человек - все профессии, связанные с воспитанием, обслуживанием, обучением людей, общением с ними. К этой группе относятся все педагогические и медицинские профессии, профессии сферы услуг и другие.

Человек - техника - все профессии, связанные с созданием, обслуживанием и эксплуатацией техники. Это такие профессии как: инженер-конструктор, автослесарь, системный администратор и другие.

Человек - художественный образ - все профессии, связанные с создание, копированием, воспроизведением и изучением художественных образов. К этой группе относятся такие профессии как: художник, актер, певец, реставратор, искусствовед и другие.

Человек - природа - все профессии, связанные с изучением, охраной и преобразованием природы. К этой группе относятся такие профессии как: ветеринар, садовник, агроном, эколог и другие.

Человек - знак - все профессии, вязанные с созданием и использованием знаковых систем ( цифровых, буквенных, нотных). К этой группе относятся переводчики художественных и технических текстов, аналитики, финансисты и другие.

- Особенность применения данной классификации в наше время состоит в том, что простые профессии с одним объектом труда уходят в прошлое и на смену им приходят профессии с несколькими объектами труда, или со сложным объектом труда. Например, профессия ландшафтного дизайнера одновременно относится и к типу человек-природа и к типу человек- художественный образ.

- Определите, к какому типу относится профессия ваших родителей?

Работа в группах с текстом учебника с 42-47.

1группа: п «Готовимся выбирать профессию» с 42-43. Задание: прочитать до задания (Попроси рассказать…) и составить вопросы к прочитанному тексту.

2группа: п «Готовимся выбирать профессию» с 43.

Рубрику «Жил на свете человек», п «Поддержка близких - залог успеха». Задание: составить перечень требований для успешного выбора профессии.

3 группа: Рубрика «В классе и дома» с 47 №7. Картинная галерея. Ответить на вопросы.

Обсуждение.

Отвечают.

Записывают.

Обсуждение.

Работа в группах с уч-ком.

Отвечают. Обсуждают.

Владение устной речью(К).

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Выражать свои мысли;

Учет разных мнений(К)

Поиск и выделения информации;

синтез как составление целого из частей; выдвижение гипотез и их обоснование; самост. создание способа, решение проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

7

Первичное закрепление .

Цель: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений уч-ся; проведение коррекции.

Проблемное задание.

Разделившись на группы , пары ответьте на вопрос: что, способствует, а что мешает определению будущей профессии?

(Группы представляют свою работу.)

Способствует выбору профессии: информация, желание трудится, развитие способностей, хорошее образование, развитие умения и навыки, сильная мотивация

Мешает выбору профессии: лень, неразвитые способности, плохое здоровье, неразвитые умения и навыки, отсутствие образования, слабая мотивация.

Выполнение задания.

Проверка.

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью формулирования и

аргументация своего мнения(К)

Оценивание изучаемого содержания(Л)

Контроль и оценка результатов деятельности(П)

Самооценка, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД(Л)

8

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель:

Осознание учащимися значения изучаемой темы, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Оценивание.

Для определения типа вашей будущей профессии предлагаю вам методику Е.А. Климова "Определение типа будущей профессии"

Полезную информацию вам дало тестирование?

Продолжите начало любой фразы:

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. урок дал мне для жизни…

Выполняют.

Обсуждают.

Рефлексия способов и условий действия

Контроль и оценка результатов деятельности(П)

Самооценка, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД, следование в поведении моральных норм и эстетическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно;

Формулирование и аргументация своего мнения и учет разных точек зрения (К)

9

Инструктаж домашнего задания

Цель: Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания.

Объяснение домашнего задания: дифференцированные и индивидуальные задания Параграф №5 с 42-47

Задания по выбору:

1. Письменно Практикум. С 48.

2. Рубрика «В классе и дома» №6 (вопросы для дискуссии)

3. Проект «Моя будущая профессия». (презентация, буклет, сообщение, сочинение)

Записывают, уточняют.

Регулирование и координация деятельности учеников (Р)

13