Технологическая карта урока на тему 'Культура'

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО (полностью)

Старкова Татьяна Викторовна;

Место работы

МБОУ «СОШ № 65» г. Пермь

Должность

Учитель истории и обществознание;

Предмет

обществознание

Класс

9 класс

Базовый учебник

Учебник по обществознанию 9 класс. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Год издания: 2009г

Тема учебного занятия, класс

Урок 9 класс «Культура.»

Форма учебного занятия

В рамках типологии уроков в дидактической системе деятельностного метода предлагаемую модель урока относится к урокам «открытия» нового знания. Тип урока: интегрированный.

Методы: частично-поисковый, исследовательский.

Цели занятия

личностные

метапредметные

предметные

-активизировать познавательную деятельность учащихся на творческой основе;

-актуализировать мыслительную деятельность школьников;

-вырабатываются навыки критического анализа текста;

- работа с понятийным аппаратом

-учащиеся приобретают умение грамотно, аргументировано отстаивать свою позицию на основе материала;

Задачи занятия

личностные

метапредметные

предметные

- формирование чувства патриотизма, социальной компетентности у учащихся.

- воспитание толерантности, т.е. уважительное, терпимое отношение к противоположной точке зрения.

-формирование познавательного интереса к предмету через использование интерактивных приемов, путем развития у учащихся исследовательских умений: анализа, сравнения, синтеза, обобщения;

- раскрыть особенности различных форм и разновидностей культуры;

- объяснить, какие элементы включает в себя элитарная культура;

- выявить влияние массовой культуры на современное общество;

- развивать навыки групповой работы, публичного выступления;

Планируемый результат

личностные

метапредметные

предметные

Понимание того, что во всех культурах существуют как особенные, временные и универсальные, так и вечные моральные принципы и нормы.

Регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата

коммуникативные : умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы

познавательные: умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение

- систематизировать знания изученному периоду;

- приводить и обосновывать основные понятия по теме «Культура»;
- участвовать в дискуссии о понятиях, формах и видах культуры

Основные понятия

элитарная, народная и массовая культура, искусство

Этапы урока

(количество этапов могут варьироваться в зависимости от формы организации учебного занятия)

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задание для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I стадия - Вызов. Мотивация учебной деятельности.

Актуализация знаний.

От актуализации к целеполаганию.

Учителя предлагают:

Сформулировать тему и цели урока.

Вопросы направленная на определение темы и цели урока

1.Знание фактического материала.

2.Устанавливление причинно-следственных связей.

3. Самостоятельное определение новой темы урока

контроль в форме сличения способа действия и его результата

Коммуникативная- взаимодействуют с учителями во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Обсуждают свои предложения по поводу темы, цели и плана урока.
Предлагают свой вариант темы, цели и плана урока.
Слушают собеседника, строят высказывания, отвечают на вопросы учителя.

Регулятивная- контролируют высказывания учащихся.
Планируют путь достижения цели,
ставят познавательные задачи.
Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.

Обучающиеся: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

II стадия - Осмысление содержания - получение новой информации.

Изучение нового материала -

самостоятельная познавательная деятельность

Учащиеся высказывают свои предположения

Работа в группах: работа с источником информации.

Ответы учащихся

Работа с видеофрагментами

Учащимся предлагает алгоритм

решения задач:

1. предлагают свои определения «культуры».

2. определение сферу общественной жизни.

Учащимся предлагается назвать признаки культуры и признаки искусства.

Работа по группам для составления главных смысловых блоков по карточкам (соотнести представленные картинки к понятиям культура и искусство)

Вступительное слово учителя: - Среди огромного населения планеты нет двух людей, которые были бы совершенно одинаковы. Так и в культуре присутствует многообразие. Культуру не только делят на виды, но и выделяют формы.

Формы:

- Элитарную

- Народную

- Массовую

Работа с кластером (один ученик у доски, остальные в тетради)

Фронтальная беседа

- Защита результата группы у доски.

Показываются клипы. Ученикам, нужно определить к какой форме относится данный клип, и объяснить почему.

Вспоминают изученное ранее, анализируют информацию

Работа по группам. Осмысление понятий культура и искусство.

Учащиеся углубляют и конкретизируют знания о формах культуры, знают об общности культурных норм.

Обучающиеся учатся: ставить перед собой учебные цели, при разрешении проблемного вопроса.

- проводить поиск необходимой информации и преобразовывать ее графическим способом;

- соотносить единичные факты и общие явления;

- объяснять признаки понятий;

- формирование критического мышления

Коммуникативная-

планируют работу в группе, распределяют поручения и роли;

осуществляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивная- Формируют познавательный интерес к понятиям культура и искусство через разнообразие используемых приемов, гарантированность достижения желаемых результатов.

мышления.

Познавательная - Уметь анализировать формы культуры; уметь высказывать свои суждения.

Закрепление нового материала

Целостное осмысление, обобщение полученной информации. Присвоение нового знания, новой информации учеником. Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

- Предлагают подвести итоги

Решение вопроса с проговаривание вслух ответа и вывода

Может ли существовать синтез разных форм культуры? И где из представленных моментов мы можем увидеть? (приведите свои примеры - Д/З).

Ученики делают выводы по новой теме и подводят итоги.

Развитие способности анализировать, обобщать, сопоставлять новое с ранее изученным.

Обучающиеся учатся умению формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями одноклассников; обучающиеся учатся сравнивать позиции в экономике; смогут с помощью таблицы сделать вывод;

Рефлексия

Оценивают свою деятельность на уроке.

Сегодня я узнал…

Меня удивило…

Мне было интересно…

Я понял…

.

Обучающиеся научатся: оценивать процесс и результат своей деятельности на уроке

Регулятивная-. Оценивать степень и способ достижения цели.

Личностные- Самостоятельно давать и объяснять свои оценки событий.