Урок обществознания ' Права подростка' (7 класс)

1.

Ход урока

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Подтянитесь, улыбнитесь
И тихонько все садитесь.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы - ученики.

Ребята, посмотрите внимательно на облака (на доске висят три облака: ярко-голубое, бледно-голубое, и черное). Какое облачко вам больше нравится? Я рад, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.

Учитель: « Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»

( ребята, а почему я так сказал?) выслушиваются ответы учеников.

Мы скорей кроссворд решим на домашнее задание

Кто ж такой он гражданин,

Уделим ему внимание. ( решение кроссворда ) ( слайд 2)

( После решения кроссворда)

Молодцы ребята!

Вы справились с заданьями

И блеснули знаньями

А волшебный ключ к ученью:

Упорство и терпенье,

Чтобы всё вам не забыть,

Лучше вспомнить, повторить.

2

А теперь давайте поиграем.

Каждый ряд составляет команду. Сидящие на первых партах - капитаны. ( Учитель раздает карандаши, часть оставляет у себя). - Игра началась! ( Дети приходят в замешательство. Учитель через 30 с. Удивляется, что ученики не умеют играть, затем объясняет, что они должны передавать в конец ряда по одному предмету). - Игра началась! ( Учитель быстро останавливает игру и требует передавать карандаш через левое плечо) - Снова играем (Опять останавливает игру, и по своему усмотрению, объявляет победителей). - Что вам не понравилось в ходе игры? - (нечестность) - Что надо изменить, чтобы игра прошла успешно? Ответы: в игре должны быть правила Они должны быть известны заранее, должны быть четкими, ясными. ( На доске записываются слова: ясность, четкость, стабильность, равенство). -

- Как вы думаете, почему я провел для вас такую игру?

Что наша жизнь - игра. И на уроках права мы знакомимся с самыми важными правилами этой игры - законами. Закон регулирует все стороны нашей жизни, а незнание закона может привести к замешательству (которое было у нас в игре). На примере игры, полагаю, что мне удалось убедить вас в серьезности и значимости наших уроков права. -

Давайте обратим внимание на факты

Факт №1. Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счет изнурительной работы, мелкого воровства или нищенства.

Факт № 2. Более 50 миллионов детей работают в опасных или вредных для здоровья условиях.

Факт № 3. 120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу.

Факт № 4. Ежегодно около 3,5 миллионов детей умирает от заболеваний, которые поддаются профилактике или лечению.

Факт № 5. В развивающихся странах приблизительно 155 миллионов детей в возрасте до 5 лет живут в условиях абсолютной бедности.

Факт № 6. Миллионы детей, включая многих детей в более богатых обществах, лишены заботы, подвергаются плохому обращению или становятся жертвами злоупотребления наркотиками.

Вопросы к классу:

- Как вы думаете, почему я провел для вас такую игру?

Что наша жизнь - игра. И на уроках права мы знакомимся с самыми важными правилами этой игры - законами. Закон регулирует все стороны нашей жизни, а незнание закона может привести к замешательству (которое было у нас в игре). На примере игры, полагаю, что мне удалось убедить вас в серьезности и значимости наших уроков права. -

А о чем говорят эти факты?

- Как приведенные данные можно связать с темой нашего сегодняшнего урока?

3

И так, тема нашего сегодняшнего урока Подросток и его права

Цель:

Обучающая

1. Познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка.

Развивающая

1. Развивать у учащихся умение анализировать полученную информацию, выделять в ней главное, делать выводы.

Воспитывающая

Воспитывать уважение к закону, ответственность, гражданскую позицию.

А девиз урока: «Как хорошо, что есть права! Закон нас строго защищает. И в нем важны нам все права, Они великой силой обладают».

План урока:

1. Права подростка

2. Международные документы о правах подростка

Какие ассоциации возникают у вас при словах «права человека?»

Итак, мы выяснили, что право человека - это возможность что-либо делать, поступать определенным образом, иметь что-то.

Задание: работая со 2 главой Конституции РФ и текстом параграфа, составьте таблицу: Основные права человека

( После выполнения работы, ребята взаимопроверяют выполнение с героями мультфильмов ( мультфильм « мои права»)

Куда мы с вами попадем,

Узнаете вы скоро.

В мультфильмах с вами мы найдем

Помощников веселых.

( Анализ выполненной работы, оценивание.

Усложним задачу: перечислите, какими из прав вы реально пользуетесь в жизни?

( право на жизнь, образование, на семью, отдых, защиту, личную неприкосновенность)

4

2. ^{Защита прав подростка}

Но права можно написать на бумаге и благополучно забыть о них.

Как вы думаете, каким образом и кто может защитить ваши права?

( самозащита, правозащитные и иные органы государства, семья, международные правовые документы) ( Слайд)

Необходим ли специальный документ по защите прав детей? Почему? (Да, т.к. много случаев нарушения прав детей).

Одним из таких документов является Конвенция о правах ребенка. (Слайд- видео)

Конвенция о правах ребенка - принята 20 ноября 1989г. ООН. Это важный документ, регулирующий защиту прав детей во всем мире. «Декларация» «Конвенция» ( с лат. «соглашение») Государства, подписавшее Конвенцию берет на себя ответственность и готовность отвечать за благосостояние ребенка. Более 130 стран, включая Россию, приняли серьезность документа. На территории нашей страны Конвенция вступила в силу 2 сентября 1990года.

-Прежде всего, выясним, кого в Конвенции признают ребенком (лицо от рождения до 18 лет). На доске учитель схематично изображает ребенка. - Предлагаю определить, что необходимо ребенку для нормальной жизни, т.е. потребности (еда, друзья, школа, семья и.т.д.) - Очевидно, что эти потребности перечислены в Конвенции как основные права детей. 1-е право человека - право на жизнь. ( всего шесть групп прав)_ Но так думали не всегда. Было в древности такое государство - Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий и здоровый - пусть живет. А если слабый и больной - бросить его вниз со скалы. - Как вы думаете, правильно поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения. - Больных необходимо лечить, слабым помогать. Например, русский полководец А.В. Суворов родился слабым, больным ребенком, но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил все хвори. Из него вырос талантливый военачальник. Под его руководством русская армия не проиграла ни одного сражения.

Физкультминутка

Спинки наши занемели

Глазки наши потускнели

Ведь трудились мы друз

А теперь на физкультминутку нам пор

5

( Работа в парах задание 1-2)

Задание № 1

Очень хорошая ученица приходит в школу с сотовым телефоном и во время урока отправляет сообщение. Учительница делает ей замечание в грубой форме и забирает телефон.

Текст Декларации прав человека, ст. 12, 17, 29.

Задание: на основании предложенных статей разберите ситуацию № 1.

Задание № 2

Идет урок. Входит уборщица и директор школы. Уборщица сообщает, что перед началом урока кто-то грыз семечки у окна, и это были мальчики из этого класса. Директор просит вывернуть карманы и проверяет их. Один из ребят не подчиняется, утверждая, что у него нет семечек. Директор говорит, что никого не выпустит с урока, пока этот ученик не вывернет карманы и не извинится за свое поведение.

Текст Конвенции ООН о правах ребенка,
ст. 12, 13, 16, 19.

Задание: на основании Конвенции разберите ситуацию № 2.

Задание № 3

Учитель заметил, что на уроке идет переписка двух учеников. Отнял записку и прочитал ее вслух.

Текст Конституции РФ, ст. 21, 22, 23, 24.

Задание: проанализируйте ситуацию № 3 с точки зрения Конституции РФ.

«закрепление»
Дает нам понять,
Что мы умеем
И что должны знать.

Однако всяким правом, всякой свободой надо уметь пользоваться культурно. Полезно помнить, что и другие люди имеют такие же права. Разберем подобную ситуацию.

Ситуация № 1: бойкий мальчик Дима, прочитав о том, что он имеет полное право свободно выражать свое мнение, начнет на любом уроке «реализовывать свое право», то и дело перебивая учительницу, задавая ей десятки вопросов. Споря с ней по поводу и без повода.

- Дима, ты мешаешь мне работать, - скорее всего скажет в этом случае учительница. - А я имею такое право, вот в статье 12, 13, 14 Конвенции о правах ребенка об этом сказано, - ответит Дима.

Вопрос: что вы ответите Диме в этой ситуации?

6

Ситуация № 2: Кто-то из учащихся рассказывает классу о поездке с родителями в Австрию. И вдруг говорит явно ошибочную вещь, очевидно неправильную. Что делать?

Можно, воспользовавшись своим правом свободы слова, пригвоздить товарища к позорному столбу. Но при этом вы его сильно обидите. Поставите в неловкое положение. Будет ли это цивилизованно, культурно?

Вопрос: как поступить в таком случае?

«закрепление»
Дает нам понять,
Что мы умеем
И что должны знать.

( Заполнение пропусков по карточке)

Вот и заканчивается урок,

Подведём сейчас итог,

Мы много вспомнили, друзья,

Без этого никак нельзя.

^{Помните!}

Какое же правило должен помнить человек при взаимоотношениях с другими людьми?

Статья 29 Декларации прав человека: «Каждый человек обязан уважать права других, уважать общество и общественное имущество».

Следовательно, речь идет об ответственности подростка. А об этом мы поговорим с вами на следующем уроке.

Домашнее задание.

Полученные знания мы повторили,

На практике их применили

Заданиям, находя решения,

Развивают мышленье,

Память и внимание,

Закрепляли знания.

А теперь, внимание,

Домашнее задание:

7

Выучить § 18 , составить кроссворд на тему « Мои права» и выполнить одно из заданий:

• 1 вариант: назвать и охарактеризовать права человека.

• 2 вариант: ответьте на вопрос, какими правами вы реально пользуетесь в вашей жизни?

• 3 вариант: в ХХ в. появилось много важных документов о защите прав ребенка и подростка. С чем, по вашему мнению, это связано?

Рефлексия

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились

Самоанализ урока

Тема: Подросток и его права

Цель урока: познакомить учащихся с основными правами ребенка; побудить задуматься над проблемами детей и способами их решения; способствовать развитию навыка работы с документом.

Задачи урока:

образовательные: изучение прав ребенка (гражданских, социально-экономических, культурных). Сформулировать представление о системе прав ребенка

развивающие: развивать аналитическое и критическое мышление. воспитательные: воспитывать вдумчивое отношение и уважение к правам других людей.

Тип урока - комбинированный урок+практикум.

Почему была выбрана именно такая форма и технологии при проведении урока?

Этот урок ориентирован на развитие личности ребенка с учетом его опыта, а этому способствуют интерактивные технологии и методики учебного сотрудничества. Место данного урока в разделе, в системе других уроков. Этот урок логически вытекает из предыдущих уроков, где изучались юридические границы подросткового возраста, подросток как гражданин. Знания, полученные на этих уроках, позволяют лучше определять права и обязанности человека. На последнем уроке ребята закрепят навыки самостоятельной работы при изучении темы «Опасный путь преступной жизни». При подготовке к уроку учитывались программные требования, образовательные стандарты, такие как: научить учащихся анализировать имеющиеся знания и добывать знания самим учеником, вырабатывать свое отношение к полученным знаниям.

В чем уникальность, специфика урока. Специфика этого урока в том, что он требовал большой подготовительной работы, соотнесения своих прав с умением их реализовать, не нарушая права других, отвечать за свои поступки, урок требовал творческого подхода к материалу, активной педагогики. Какие особенности учащихся учитывались при подготовке к уроку? При подготовке к уроку были учтены такие особенности как способность к общению, психологический настрой, самореализация, эрудиция и кругозор ребят. Были ли достигнуты цели? Никаких отклонений от плана урока не было. Я считаю, что на уроке удалось решить поставленные задачи на оптимальном уровне. Общая самооценка урока - урок был интересным, дал большие возможности в личностном развитии учащихся.