Разработка урока Малая группа

Урок обществознания в 8 классе

Тема: Малая группа.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Цели урока:

а) образовательные:

• обеспечить усвоение учащимися понятий «малая группа», «конформизм», «санкции»

• отработать навыки выявления признаков общего явления

б) развивающие

• развивать умение сравнивать, приводить примеры

• научить самостоятельно делать выводы

в) воспитательные

• воспитывать осознание ответственности за свое поведение

• самокритичность, чуткость и гуманность, уважительность, дружелюбие

• формировать готовность к соблюдению норм морали и права

«Счастье личности вне общества невозможно,

как невозможна жизнь растения, выдернутого

из земли и брошенного на бесплодный песок».

А.Н. Толстой.

План.

1. Понятие малой группы.

2. Классификация малых групп.

3. Отношения в группе:

А) соотношения позиции группы и позиции отдельного человека,

Б) роли членов группы.

4. Групповые нормы и социальные санкции.

Мотивация. В течение дня мы с вами оказываемся в составе примерно 5-10 групп. В них мы выполняем разные роли. Мы можем быть учениками, покупателями, пассажирами, членами семьи … Кроме того, в составе одной и той же группы положение ее членов бывает разным и в ней мы также играем разные роли. Хотите узнать какие?

Во второй половине урока мы проведем игру, где и узнаем каковы наши роли в одной из учебных групп.

1. Понятие малой группы

Рассказ учителя и записи в тетради.

а) Малая группа - немногочисленная по составу группа, члены которой объединены определенным видом деятельности и находятся в непосредственном личном общении.

б) Малая группа - это реально существующая группа людей, основанная на непосредственных контактах, взаимодействии и объединенная по каким-либо признакам (общая цель, общее дело, общие интересы).

Признаки малой группы:

А) Соприсутствие людей в пространстве и времени.

Б) Наличие устойчивой цели.

В) Наличие определенных ролей.

Г) Существование лидера.

Д) Нормы формирования определенного поведения участников группы.

Задание № 1: Беседа: Являются ли малыми группами семья, спортивная команда, экскурсионная группа, очередь в магазине, школьный класс, пассажиры одного купе, дружеская компания?

2. Классификация малых групп.

Спортивные

Семейные

Трудовые

По длительности существования

Долговременные

Кратковременные

По характеру отношений

Формальные (официальные, деловые)

Неформальные (неофициальные)

Задание № 2: Беседа: Охарактеризуйте те малые группы, в которые вы сами входите.

Задание №3: Элемент дискуссии: Какое из приведенных высказываний представляется вам наиболее верным?

«Какова группа, такой и я».

«Какой я, такая и группа».

Ситуация: Представьте, наша малая группа была вынуждена эвакуироваться за пределы школы в условиях поздней осени. Мы оказались в здании начальной школы. Какие действия нам необходимо предпринять для того, чтобы не заболеть? Физкультминутка.

3. Отношения в группе.

А) соотношения позиции группы и позиции отдельного человека

Групповой эгоизм: цели группы достигаются за счет ущемления интересов отдельных членов и в ущерб интересам общества (Ученики не выучившие урок и срывающие занятие).

Познакомимся с таким новым понятием, как конформизм. Открыли учебник на с. 36 и прочитали определение.

Конформизм: приспособленчество, изменение поведения и мнения человеком таким образом, чтобы соответствовало поведению, мнению, требованиям группы.

Внешний конформизм: внешнее согласие с мнением группы при внутреннем расхождении.

Внутренний конформизм: внушаемость, когда человек легко усваивает мнение группы.

Коллективизм: сознательное согласие с мнением группы, принятие и активное отстаивание ее интересов и ценностей в результате совпадения устремлений личности с целями группы.

Задание №4

Групповая работа. Определите, какой тип отношений присутствует в предложенных ситуациях?

А. Ситуация из сказки Андерсена «Дюймовочка». Дюймовочку похитил майский жук. Он угостил ее сладким цветочным соком и сказал, что она очаровательна. Потом прилетели гости, другие майские жуки. Они нашли Дюймовочку ужасной - «Только две ножки, даже нет усиков, слишком тонкая талия».

И когда вокруг все стали твердить, что Дюймовочка безобразна, майский жук и сам поверил в это и не стал удерживать ее у себя.

Б. Сюжет сказки Андерсена « Голый король»: каждый видит, что платья нет, но все вместе хвалят королевское платье.

В. Ситуация из к/ф «Чучело» (просмотр видеосюжета): Травля Лены Бессольцевой ее одноклассниками.

Г. В летнем лагере отдыха с утра идет уборка территории, а один отряд убежал на речку, бросив свой участок неубранным.

Д. Накануне смотра художественной самодеятельности ученики 9»А» класса, отложив дела, задержались в школе, так как пришлось долго репетировать.

Задание №5: конформизм это благо или зло, положительное или отрицательное явление? Попробуйте наполнить его положительным смыслом, а затем отрицательным.

Б) Роли в группе:

* лидер - руководитель, имеющий влияние на других при выполнении совместных действий,

* генератор идей - «мыслитель», предлагающий много новых идей,

* технический организатор - устанавливает дисциплину, призывает к порядку,

* активные исполнители,

* пассивные члены группы.

Задание №6:

Игра «Лидер и другие»

Две группы учеников выполняет творческое задание. Составить тезисный план: «Здоровый образ жизни - это …?» ( в чьей группе окажется большее количество пунктов-доказательств).

Третья группа выступает в роли психологов. Их цель: наблюдая за работой первой группы, определить, какую роль выполнял каждый ученик в ходе совместной деятельности.

Игра заканчивается обсуждением тех ролей, которые выявились в ходе совместной деятельности.

4. Групповые нормы и социальные (групповые) санкции.

Задание № 7: Групповая работа: Что такое групповые нормы? Попробуйте разработать групповые нормы для группы, отправившейся в поход.

Социальные санкции - это система наказаний и поощрений, способствующая соблюдению социальных норм.

Домашнее задание: написать мини-сочинение «Я в малой группе» с показом применения социальных санкций.

Выполнение теста-достижение.

Тест-достижение.

1. Укажите лишнее звено: а) семья, б) школьный класс, в) российский народ,

г) компания друзей.

2. Приспособленчество, изменение поведения и мнения человеком таким образом, чтобы это соответствовало требованиям группы: а) коллективизм, б) конформизм, в) эгоизм.

3. Реально существующая группа людей, основанная на непосредственных контактах и объединенная по каким-либо признакам: а) народ, б) малая группа, в) большая группа.

4. Принимает активное участие в работе группы, искренне заинтересован в ее результатах: а) эгоист, б) конформист, в) коллективист.

5. Ученики одного класса входят в: а) формальную группу, б) трудовую,

в) неформальную.

6. Укажите лишнее звено: а) учебные, б) спортивные, в) национальные, г) трудовые.

7. Руководитель группы, имеющий авторитет среди ее членов:

а) директор, б) председатель, в) лидер.

8. Система наказаний и поощрений, способствующая соблюдению групповых норм:

а) мораль, б) право, в) социальные санкции.

9. Любой человек может обойтись без малой группы: а) да, б) нет.

10. Слово, противоположное по смыслу термину «конформизм»: а) уступчивость, б) самостоятельность, в) подчинение.

Использование элементов технологии здоровьесбережения:

Используются следующие виды учебной деятельности: записи в тетради, чтение текста учебника, просмотр видеосюжета, выполнение тестового задания, ролевая игра.

Виды преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа.

Методы, способствующие активизации деятельности учащихся на уроке: свободная беседа, ролевая игра, обсуждение в группах, элементы дискуссии.

Использование ТСО: просмотр видеосюжета из к/ф «Чучело»

Проведение физкультминутки в середине урока.

Групповая работа по составлению тезисного плана «Здоровый образ жизни - это …»

Разработка групповых норм для группы, отправившейся в поход.