Учителю
Рабочая программа по обществознанию 5 класс по учебнику Л. Н. Боголюбова

Рабочая программа по обществознанию 5 класс по учебнику Л. Н. Боголюбова

Автор публикации: Джалова А.Н.

Дата публикации: 25.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Андреевская СОШ» Курманаевского района Оренбургской области

«Рассмотрено «Проверено» «Утверждаю»

и согласовано» на МО зам. директора по УР директор МАОУ «Андреевская СОШ»

_________/ Голованова Е.Н ./ ________/ Пензина С.Н./ __________/ Волобуев С.И./

Дата _________ Дата_____________________ Приказ №____ от « » _________

РАБОЧАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

для 5 класса

на 2015-2016 учебный год

учитель: истории и обществознания

Джалова Айгуль Николаевна

с. Андреевка - 2015 г

Пояснительная записка

1.1 нормативная база

Рабочая программа по обществознанию на 2015-2016 учебный год разработана на основе следующих нормативных правовых документов и инструктивно-методических материалов:

Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;
приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
приказ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644)»;
примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);
Приказ Министерства образования Оренбургской области № 01 - 21 /1063 от 13.08.2014 года «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области»;
Устав МАОУ «Андреевская СОШ»;
Учебный план МАОУ «Андреевская СОШ» на 2015-2016 учебный год. (приказ № О-66 от 31.08. 2015г..)
Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы - М.: Просвещение, 2014.

Данная рабочая программа по обществознанию составлена к учебнику «Обществознание» для 5 класса под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой издательства «Просвещение» 2015 г. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации» (экспертное заключение РАН № 10106-5215/402 от 14.10 2011 г., экспертное заключение РАО № 259 от 29.01.2014 г.) Программа опирается на следующий методический комплект: учебник Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова «Обществознание» для 5 класса, рабочая тетрадь «Обществознание» 5 класс Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся школы, способствует реализации единой концепции обществоведческого образования.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

1.2. Цель изучения курса:

способствовать интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности,формированию жизненной стратегии личности младшего подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

1.3.Общие задачи изучения курса:

углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
формирование способности к личному самоопределению, самореализации,самоконтролю;

формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знанийо нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критическиосмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений дляопределениясобственной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом, для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

2. Общая характеристика предмета

«Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета - общественной жизни - обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого - тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

При изучении курса «Обществознание» в основной школе необходимо широко использовать межпредметные связи. Прежде всего, следует опираться на знания учащихся по истории, литературе, искусству, географии.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Программа предполагает проведение 1 часа в неделю (всего 34 часа в год)

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. - М.: Просвещение, 2015.
Обществознание. 5 класс: рабочая тетрадь, Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова;. - М.: Просвещение, 2015.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованнымив жизни.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем

вобщественной и государственной жизни;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни

общества, благополучия и процветания своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству,

на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственногоединства.

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально

философских позиций;

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы

деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности;

овладении различными видами публичных выступлений и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

УУД

Формулировки метапредметных результатов

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Предметными результатами освоения данного курса являются:

относительно целостное представление о человеке;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной

действительности;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать

собственную точку зрения.

А так же:

1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;

4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;

5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;

11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

14. Понимание языка массовой социально - политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

5.Содержание учебного предмета

Введение. Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома. Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Раздел I. Человек.

Тема 1. Загадка человека. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Что такое наследственность. Наследственность - биологическая сущность людей. Можно ли влиять на наследственность

Тема 2. Отрочество - особая пора жизни. Легко ли быть подростком. Отрочество - пора мечтаний. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости.

Практикум. Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнёрами.

Раздел II. Семья

Тема 3. Семья и семейные отношения. Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Тема 4. Семейное хозяйство. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Тема 5. Свободное время. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Практикум. Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.

Раздел III. Школа.

Тема 6. Образование в жизни человека. Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Тема 7. Образование и самообразование. Образование и самообразование. Учёба - основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Тема 8. Одноклассники, сверстники, друзья. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс

Практикум. Школа в жизни человека и общества. «Век живи - век учись». Учись учиться. Мои одноклассники.

Раздел IV. Труд

Тема 9. Труд - основа жизни . Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Тема 10. Труд и творчество. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Практикум. Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.

Раздел V. Родина

Тема 11.Наша Родина - Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык - государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Тема 12. Государственные символы России. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва - столица России.

Тема 13. Гражданин России. Гражданин Отечества - достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Тема 14. Мы - многонациональный народ. Россия - многонациональное государство. Национальность человека. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Практикум. Наша Родина - Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности

6. Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем.

Всего часов

Введение.

Человек.

Семья.

Школа.

Труд.

Родина.

Повторение.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во

Основное содержание, понятия

Характеристика деятельности учащихся и планируемые результаты

дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Вводный урок. Что изучает обществознание

Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Определение целей проектной деятельности.

Научиться овладевать целостными представлениями об обществе и человеке; применять понятийный аппарат обществоведческих знаний; расшить опыт оценочной деятельности

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно.Давать определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

Раздел I. Человек (5 часов)

Загадка человека

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность.

Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека.

Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека.

Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами искусство первобытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам

Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек

Загадка человека

Человек - биологическое существо. Отличие человека от животных наследственность.

Отрочество - особая пора жизни

Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости.

Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Оценка своих учебных достижений, поведения, черт
своей личности с учётом мнения других людей, в том
числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

Отрочество- пора мечтаний. Самостоятельность- показатель взрослости.

Отрочество - особая пора жизни

Практикум по теме «Человек»

Почему нельзя стать человеком без общения.

Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и младшими по возрасту партнёрами.

Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Воспитание трудолюбия

Раздел II. Семья (5 часов)

Семья и семейные отношения

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, - Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.

Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Воспитывать

любовь и уважение к старшему поколению, семье

Семейное хозяйство

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме

Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники экономии в домашнем хозяйстве, что должен знать и уметь рачительный хозяин. Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяйства.

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.

Практикум по теме «Семья»

Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство.

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.

Практикум по теме «Семья»

Семейный досуг и здоровый образ жизни.

Научиться принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности; устанавливать причинно - следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы; расширять оценочную деятельность

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Осуществлять расширенный поиск информации; анализировать. Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям

Формирование ответственного отношения к саморазвитию на основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

Раздел III. Школа (6 часов)

Образование в жизни человека

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Научиться находить нужную социальную информацию разного типа; давать оценку общественным явлениям позиции одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека; объяснять роль образования в жизни человека; взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определение понятиям

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Образование в жизни человека

Образование и самообразование

Образование и самообразование. Учеба - основной труд школьника.

Научиться формулировать проблемный вопрос создаваемого проекта; работать в группе, совместно разрабатывая мероприятия проекта; графически представлять результаты совместной деятельности; презентовать итоги работы над проектом

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование сознательного, уважительного и ответственного отношения к своей учебной деятельности; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким

Образование и самообразование

Образование и самообразование. Учеба - основной труд школьника.

Научиться оценивать собственное умение учиться и возможности его развития; находить нужную социальную информацию в источниках разного типа; сопоставлять процесс образования и самообразования; освоить алгоритм процесса получения знаний

Определять цели и способы взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериями

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

Одноклассники, сверстники, друзья.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Научиться различать понятия друг, товарищ, сверстник; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций, руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жиз ни

Выслушивать мнения членов команды, работая над проектом.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями; прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; формирование готовности и способности вести диалог с другими и достигать в нем взаимопонимания

Практикум по теме «Школа»

Школа в жизни человека и общества. «Век живи - век учись». Учись учиться. Мои одноклассники.

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Научиться организовывать свое свободное время, определять свои отношения с одноклассниками, работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

умение учиться. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения поставленных задач

Участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивать правильность выполнения действия

Проявлять доброжелательность и эмоциональную отзывчивость,

ответственность. Проявлять доброжелательность и эмоциональную нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Раздел IV. Труд (6 часов)

Труд - основа жизни

Научиться различать виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и для общества; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций

Слушать других, пытаться принимать чужую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения.

Устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей

Труд - основа жизни

Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Научиться выявлять характерные черты трудовой деятельности человека, объяснять смысл понятий мастер, ремесленник; обсудить, как связаны по смыслу и происхождению слова творчество, творец, творение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы; расширять оценочную деятельность

Развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества

Труд и творчество.

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд.

Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки

Труд и творчество

Творческий труд. Творчество в искусстве.

Практикум по теме «Труд»

Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Планировать свои действия для решения задачи.

Самостоятельно выделять и формулировать учебную цель, использовать общие приемы решения поставленных задач. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки. Проявлять доброжелательность и эмоциональную отзывчивость .

Практикум по теме «Труд»

Раздел V. Родина (10 часов)

Наша Родина-Россия.

Россия - федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный.

Научиться основным нравственным и правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность

Развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Осознание самого себя частью своей Родины - России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Наша Родина-Россия.

Государственные символы России.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. Государственные праздники.

Научиться описывать основные символы и государственную символику; проявлять приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности; обладать относительно целостным представлением об обществе и человеке

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

Государственные символы России.

История государственных символов России. Москва - столица России.

Гражданин России

Гражданин - Отечества достойный сын.

Научиться объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия гражданин и основные права и обязанности граждан РФ; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Формирование мотивированности на посильное и созидательное участие в жизни общества

Гражданин России

Права граждан России. Обязанности граждан России.

Мы - многонациональный народ.

Россия - многонациональное государство. Национальность человека.

Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг другом; овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия); выполнять познавательные и практические задания

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов

Формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей, развитие стремления быть терпимым в обществе людей; формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей

Мы - многонациональный народ.

Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Практикум по теме «Родина»

Наша Родина - Россия.

«Честь российского флага».

Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности.

Характеризовать Россию как многонациональное государство.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям событиям, происходящим в нашей стране.

Формирование уважительного отношения к своему народу, толерантности и терпимого отношения к людям разных национальностей.

Заключительные уроки. Повторение и обобщение.

Повторение и обобщение полученных знаний.

Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное.

Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Умение работать с

тестовыми заданиями

Воспитание гражданской ответственности;

дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности:

УМК

Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. - М.: Просвещение, 2015.
Обществознание. 5 класс: рабочая тетрадь, Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова;. - М.: Просвещение, 2015.

Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Боголюбова Л.Н. 5-9 классы, М.: Просвещение, 2014.
Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобраз. организаций. - М.: просвещение,

2014.

Дополнительная литература для учащихся:

"Обществознание в вопросах и ответах", пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.
Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно - ориентированные задания. Ростов - на - Дону: Легион, 2011.

Цифровые образовательные ресурсы:

- Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

- Президент Российской Федерации.

- Судебная власть Российской Федерации.

- Собрание законодательства Российской Федерации.

- Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http: // - Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

- Образовательные ресурсы Интернета - обществознание. - Обществознание в школе (дистанционное обучение).

- актуальные новости общественной жизни.

- Фонд общественного мнения (социологические исследования).

- Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал. - Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

- Галерея экономистов.

- Основы экономики. Вводный курс.

http:// - Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

- Бизнес-образование без границ.

- Бизнес-словарь.

- Права человека в России.

- Президент России - гражданам школьного возраста.

- Московская школа прав человека.

- Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

- Декларация прав школьника.

nttp:// - Права и дети в Интернете.

- журнал «Человек и труд».

- Духовная жизнь общества.

http: //www, countries. ru /library, htm - Библиотека по культурологии.

- Культура России.

- Экология и жизнь. Международный экологический портал.

- Национальный портал «Природа России».

- Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

http: // - Глоссарий по социальным наукам.

ru/encycl/index.html - Энциклопедии, словари, справочники.

8. Планируемые результаты изучения обществознания

1-я линия развития личности. Умение понимать связи между людьми в обществе:

Добывать и критически оценивать информацию.
Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.
Обобщать.
Группировать.
Сравнивать факты, явления и понятия.
Устанавливать причинно-следственные связи.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).

Основная функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового материала, работа с Интернет - ресурсами, конференция, викторина и др. Данный уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.

Причем важны здесь будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.

2-я линия развития личности. Умение занимать свою позицию в обществе:

Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.
Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

Основная функция - формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый стол, семинары, создание и поиск путей решения проблемных ситуаций, ролевая, деловая, коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать по ее поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о культуре, об экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Позитивное отношение школьника к самому знанию как общественной ценности будет вырабатываться у него тогда, когда знание станет объектом эмоционального переживания.

3-я линия развития личности. Умение действовать в рамках закона и нравственных норм:

Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно-окрашенного социального действия).

Основная функция - деятельностная: выставки, олимпиады, исследовательские проекты, компьютерная презентация и др. Достижение результатов третьего уровня будет возможно при условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде.

⇧

⇩