КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА ТЕМУ ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ

УРОК обществознания в 6 классе

Антонова Е.В. учитель истории и обществознания

МКОУ Грибановская СОШ 2

Тема урока: ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ

Место урока: 12 и 13 уроки по рабочей программе, 2 урока в теме.

Цель урока: создать условия для практического исследования сущности человека в социальном измерении.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека, анализировать место ценностей в мотивационной структуре личности, их значение в жизни человека; применять основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии ее решения, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных и искать их самостоятельно; выслушивать мнение членов коллектива.

Регулятивные: оценивать собственные навыки общения, прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий.

Личностные УУД: формировать ответственного отношения за свои решения .

Воспитывать доброжелательного, заботливого отношения к одноклассникам, проявления внимания и заботы к ним. Развивать навыков сотрудничества, творческих способностей через активные формы деятельности.

Методы урока: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.

Основные понятия: Самооценка, самопознание, суждение, умозаключение.

Обеспечение урока:

Практикум: «Человек в социальном измерении», Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. Обществознание, 5 класс, М.: Просвещение, 2015.

Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию, 6 класс. Экзамен, 2016.

Сорокина Е. Н.. Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс. - 2-е изд. - М.: ВАКО, 2016.

Оборудование: Учебник, схемы к уроку, пакет с рабочим материалом для работы в группах, мультимедийная презентация, проектор для демонстрации слайдов.

Тип урока: урок-практикум.

Ход урока

1 урок

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

. Организационный момент

0:30

Учитель приветствует учеников.

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел наш друг звонок,

Начинаем мы урок.

Посмотрите,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Если ты готов, дружок,

Вместе сотворим урок…

Обучающиеся приветствуют учителя. Обучающиеся убеждаются в готовности своего рабочего места.

II. Мотивационно-целевой этап

7:30

Ребята вот и завершилась наша работа по первой главе: «Человек в социальном измерении». Сегодня вы на практике покажете, как усвоили материал. Перед вами раздаточный материал, внимательно слушайте мои инструкции, так как в конце урока вы сами должны оценить свою работу.

Я предлагаю посмотреть фрагмент мультипликационного фильма «Вовка в тридевятом царстве».

Будьте внимательны и постарайтесь ответить на вопросы.

Чему учит данный фрагмент?

Кто главный герой фрагмента?

Куда он попал?

Какую цель он поставил перед собой?

Всё ли у него получилось сразу?

Какой вид деятельности помог достигнуть Вовке поставленной цели?

А какие цели вы ставите перед собой, приступая к изучению темы?

Цель нашего урока

Исследовать сущность человека в социальном измерении.

Учащиеся смотрят фрагмент мультфильма.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

III.Актуализация знаний

2:30

Я предлагаю на основе мультфильма заполнить следующую схему №1, в которой вы должны указать цель, средства и результат работы главного героя.

2.Организует работу со схемой на карточках.

Ученики работают со схемой №1.

IV. Практическая работа

7:00

Молодцы, все справились, а теперь поможем Вовке вспомнить основные понятия раздела «Человек в социальном измерении», а то после путешествия в тридевятое царство он многое подзабыл.

Приготовьте карточку №2. Перед вами 10 определений, ваша задача сопоставить определение и понятие соединив их стрелочками.

1) Совокупность качеств человека, приобретаемые им в процессе жизни в обществе (личность).

2) Неповторимость человека (индивидуальность).

3) Занятие человека, его труд, создание того, чего нет в природе (деятельность).

4) Отношение человека к миру, понимание того, что он делает (сознание).

5) Основные виды деятельности (игра, учение, труд, общение).

6) Осознаваемая человеком нужда в чем-либо (потребность).

7) Высказывание, содержащее общую мысль (суждение).

8) Отношение человека к чему-либо (чувство).

9) Процесс рассуждения, размышления или его результат (мышление).

10) Внешнее проявление чувств (эмоция).

Проверим, всё ли у вас получилось.

Учащиеся работают с карточками №2

Проверяют правильность своей работы на слайде.

IV. Практическая работа.

1. Учимся узнавать и оценивать себя.

13:00

После такой непростой работы захотелось Вовке узнать, об уровне своей самооценки и обратился он Василисам Премудрым, а те ему с радостью помогли, и приготовили тест.

Приготовьте приложение 3

Тест «Моя самооценка» Внимательно прочтите слова, характеризующие определенные черты характера: аккуратность, трусость, зависть, настойчивость, пунктуальность, неряшливость, равнодушие, отзывчивость, грубость, ответственность, заботливость, искренность, обидчивость, смелость, беспечность, вспыльчивость, самообладание, необязательность, целеустремленность, застенчивость, чувство юмора, преданность, медлительность, развязность, сострадательность, холодность. Заполните таблицу, поместив в первый столбик те из вышеперечисленных слов, которые характеризуют идеального человека, во второй - те из указанных в перечне качеств, которыми идеальный человек обладать не должен.

Черты неидеального человека

Из первого и второго столбца выберите и подчеркните те черты характера, которыми вы обладаете. Затем число положительных черт, которыми вы себя наделили, поделите на число слов, помещенных в столбце 1.

Результат близок к 1 - человек, скорее всего, себя переоценивает.

Результат близок к 0 - свидетельство повышенной самокритичности.

При результате, близком к 0,5, - нормальная самооценка.

Аналогично сравните свои отрицательные качества с качествами, помешенными в столбец 2.

Результат, близкий к 0, - завышенная самооценка.

Результат, близкий к 1, - заниженная самооценка.

Результат, близкий к 0,5, - нормальная самооценка.

Вовка понял, что переоценил себя, и захотелось ему узнать, что о нём думают, другие, Василисы с радостью помогли ему и в этой нелёгкой задаче. А вы ребята хотите узнать, что думают о вас окружающие. Я предлагаю выполнить упражнение «Волшебная рука».

Каждый ученик на листе бумаги сверху пишет свое имя, затем обводит свою руку карандашом. На каждом пальце предлагается написать какое-либо свое качество, можно раскрасить пальцы в разные цвета. Затем рисунки пускают по кругу и другие ученики между пальцев могут написать новые качества, которые присущи хозяину ладошки.

Что нового вы узнали о себе?

Ученики работают с приложением № 3.

Учащиеся выполняют работу по инструкции.

Проверяют результат теста.

Учащиеся работают с приложением № 4

Взаимодействуют с партнёрами.

Физкультминутка

1:00

Вовка заметно подустал и двое из ларца предложили ему размяться и проявить себя во всей красе. Они решили устроить состязание кто, лучше изобразит весь спектр эмоций. Давайте присоединимся к нашим героям. Я называю эмоцию, а вы демонстрируете её соседу. Главное условие: нельзя говорить, можно использовать только мимику и жесты.

Радость, грусть, удивление, восхищение, страх, застенчивость, возмущение, спокойствие.

V. Практическая работа.

2. Человек познает мир.

5:00

Вовка немного отдохнул, и тут ему принесли письмо от его знакомой старухи, которой он помог смастерить корыто. В письме старуха просила залатать дыры в мире мыслей. Поможем Вовке? Если кто- то как и старуха позабыл о мире мыслей, тот открывает учебник на странице 36-37 и ищет ответы.

Содержание человеческого мышления в основном составляют понятия, суждения, умозаключения. Мысль, выделяющая совокупность предметов по их общим признакам, называется __понятием___.

Используя различные понятия, человек высказывает свои мысли. Высказывание, содержащее определённую мысль, называется ____суждением_____. Среди суждений есть и такие, которые стали пословицами, народной мудростью: «Корень ученья горек, да плод его сладок», «Семь раз отмерь - один раз отрежь». Из нескольких логически связанных суждений можно вывести новое суждение - ____умозаключение___.

Ученики работают с приложением №5

(слабые учащиеся открывают стр.36-37) читают текст и заполняют пропуски

IV. Практическая работа.

3. Учимся размышлять

6:00

Не успел Вовка помочь старой знакомой, как двое из ларца стали снова просить Вовку помочь им составить таблицу факторов, способствующих и препятствующих жизненному успеху.

Не успел он помочь молодцам, а Василисы тут, как тут, пословицы приготовили, чтобы проверить, не пропала ли Вовкина помощь даром.

Любишь кататься - люби и саночки возить.

Умение и труд всё перетрут.

Дело мастера боится.

За много дел не берись, а в одном отличись.

К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.

Малый топор может срубить большое дерево.

Куй железо, пока горячо.

Готовь сани летом, а телегу - зимой.

Ученики работают с приложением №6

Работа с учителем.

V. Подведение итогов урока.

Рефлексия.

2:00

Вот и завершилось наше путешествие по теме «Человек в социальном измерении». Заполните листы самооценки.

ФИ_____________________ Дата:

На уроке я выполнил(а) / не выполнил(а) все задания

соблюдал(а) / не соблюдал(а) правила поведения.

Материал урока мне был понятен / не понятен.

Моя оценка себе.

За поведение на уроке:

За работу на уроке:

Учащиеся заполняют и сдают лист самооценки

Домашнее задание

0:30

Ст.48 упр.№1,4

На счет «три» поднимите вверх руку с количеством пальцев, соответствующим вашей оценке урока.

Спасибо за работу!

Записывают домашнее задание.Используемый учебно-методический комплекс:

1. Обществознание 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ [Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф. Ивановой- 4-е изд. - М.: Просвещение, 2015. - 111 с.: ил., карт.- (Академический школьный учебник).

2. Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая. Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение 6 класс». - М.: Просвещение, 2014.

3. А.С.Митькин. Рабочая тетрадь по обществоведению. - М.: «Экзамен», 2016.