Разработка занятия по обществознанию на тему 'Мировая система' (10 класс)

Дисциплина, специальность: обществознание.

Тема: Мировая система.

Мотивация изучения темы:

На глобальном уровне человеческое общество, то есть все страны называют мировым сообществом или мировой системой. Оно складывалось в течение длительного времени, и для каждой эпохи существовали свои особенности.

В основе отношений между странами лежат экономические связи, причинами формирования которых являются географические (международное географическое разделение труда), исторические и общественно-политические факторы.

Рассмотрим подробно понятие «мировая система» и классификации мировой системы.

Цели занятия:

Учебные:

а) познакомиться с понятиями «мировая система», «первый, второй, третий мир»;

- определить существующие в современном мире закономерности развития общества;

б) повторение и закрепление пройденного материала; уточнение, обобщение и систематизация полученных знаний;

в) формирование практических умений, необходимых для овладения последующими учебными дисциплинами; профессиональных умений и навыков;

г) контроль, анализ и оценка знаний и умений студентов, корректировка учебного процесса на основе результатов проверки, уточнение и дополнение знаний, подкрепление умений.

Воспитательные:

- воспитание гражданина, способного на основе имеющихся гуманитарных знаний оценивать социально значимые факты и явления и т.д.

Развивающие:

- формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческой активности.

Интеграционные связи: тема связана с психологией, биологией, историей, философией.

Оснащение (средства обучения):

• компьютер с проектором для демонстрации презентации;

• раздаточный материал ;

• учебник;

• тетради.

Основные этапы занятия :

1) организационный момент;

2) актуализация знаний через постановку темы и цели урока обучающимися;

3) повторение изученного материала;

4)изучение нового материла;

5) закрепление изученного материала ;

6) инструктаж д/з;

7) итог урока.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Оргмомент: отмечаются отсутствующие и внешний вид студентов и аудитории, сообщается тема, формулируются цели с проведением мотивации, сообщается план

Проверка домашнего задания по теме «Современное общество».

Плакаты.

Рефераты.

Верно ли утверждение?
Да/нет

• Модернизация - это переход от ручного труда к машинному.

• Термин «модернизация» связан с термином «прогресс».

• Модернизация делется на органическую и неорганическую.

• Россия относится к органическому типу модернизации.

• Модернизация - и добро, и зло.

• Япония так и не смогла догнать США.

• Глобализация - это рост городов и увеличение их значения.

• Урбанизация - это слово, которое происходит от латинского «город».

Изучение новой темы.

Мировая система:

• Ядро (самые развитые страны. Например, Западная Европа, Япония, США);

• Полупериферия (активно развивающиеся страны. Например, Бразилия);

• Периферия (страны, отстающие от других по многим показателям).

Страны «ЯДРА» составляют основу мирового сообщества. Они являются самыми сильными и могущественными государствами с усовершенствованной системой производства, обладают большей долей мирового капитала, производят качественные товары, используются новейшие технологии и средства производства. Тип развития экономики - постиндустриальный с преобладанием непроизводственной сферы. Уровень жизни населения высокий, социальная дифференциация за счет роста среднего класса невысока, общество более стабильно в политическом отношении.

Имеют решающее влияние в мировой политике, входят в большинство международных организаций. Крупнейшие корпорации этих стран создают филиалы по всему миру, прежде всего в развивающихся странах, опутывая финансовыми и товарными потоками весь мир. Они делают различные регионы мира зависимыми друг от друга.

Страны «ПОЛУПЕРИФЕРИИ» промежуточное положение между сильными и слабыми странами. Уровень развития достаточно высокий, тип экономики - индустриально-аграрный, экспортируют товары промышленного и непромышленного назначения. Производство механизировано и автоматизировано, но большинство современных технологий заимствовано у стран «ядра». Обладают высокими темпами роста ВВП и долей экспорта на мировом рынке.

Политика динамична, набирает силы средний класс за счет увеличения доли в экономике среднего и малого бизнеса. Происходят процессы демократизации общества.

Страны «ПЕРИФЕРИИ» - отсталые и бедные государства, бывшие колонии, являются сырьевым придатком «ядра». Экспорт представлен товарами только добывающей промышленности и сельского хозяйства, преобладающий тип экономики - аграрно-индустриальный. Объемы ВВП незначительные, большая часть прибавочного продукта присваивается иностранным капиталом. Местная элита вкладывает деньги за пределами своего государства, поступает на службу иностранному капиталу и обслуживает только их интересы.

Политические режимы нестабильны, часто происходят перевороты, постоянно возникают социальные и межэтнические или межрелигиозные конфликты. Высший класс не отделен от низшего широким слоем среднего класса. Правительства чаще всего являются авторитарными или диктаторскими, существуют и способны более или менее разумно управлять страной до тех пор, пока приходят иностранные инвестиции. Такие правительства нестабильны, они то и дело развязывают международные конфликты, внутренние войны и мятежи. Даже после революции новые правительства приходят к репрессиям, быстро выявляют свою недееспособность.

Демографическую ситуацию характеризуют разноречивые процессы: явление «демографического взрыва», миграция из перенаселенных деревень в слаборазвитые города, то есть «ложная урбанизация», безработица. Уровень жизни населения очень низкий, душевой показатель ВВП - 100-200 долларов США на человека.

Мировая система:

• Первый мир - развитые страны Запада;

• Второй мир - бывшие и современные социалистические страны;

• Третий мир - неразвитые страны.

Теория «золотого миллиарда».

К концу третьего тысячелетия на Земле должно остаться не более 1 млрд.человек.

Причина- нехватка ресурсов.

Останется только население наиболее развитых стран (около 1 млрд. человек).

Закрепление изученного материала.

Ответить на вопросы (устно) :

• Включена ли РФ в мировую систему?

• К какому типу мировой системы относят РФ?

• Куда относился СССР?

Работа в парах (10 мин)

с. 64 - практикум. Смоделировать проблемы стран 1,2,3 мира.

Синквейн (письменно):

1. Слово - мировая система.

2. Подобрать 2 прилагательных, которые его характеризуют (отвечают на вопрос - какое? )

3. Подобрать 3 глагола, которые характеризуют понятие «мировая система» (что делать?)

4. Подобрать пословицу, поговорку или цитату, которая отражала бы смысл и характер данного слова (можно заменить определением понятия)

5. Подобрать одно-два слова (не более) на основе своего мнения ( т.е. синонимы к термину «мировая система»).

Эссе «Возможно ли сегодня создание единой человеческой цивилизации?»

Подведение итогов. Формулирование выводов.

Определение настроения в конце занятия (учащиеся высказывают своё мнение):

• Да, я узнал много интересного. Настроение приподнятое

• Да, но я уже всё знал раньше

• Занятие не вызвало положительных эмоций. Нет, мне не понравилось

Домашнее задание: § 8 + тетрадь.

Использованная литература:

1. Иоффе А.Н Методические материалы по гражданскому образованию.- М., 2003.-240 с.

2. Морозова С.А. Методика преподавания права в школе.-М.,2004.-224 с.

3. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения / под ред. Н.Воскресенской и С. Шехтера.-М.,2005

4. Сборник материалов по повышению правовой культуры молодых избирателей под редакцией О.А. Абанина.- Биробиджан, 2005.

5.Ирхин Ю.В., Зотов В.Д. Политология: Учебник. - М.,2001.

6.Лозанский Э.Д., Муштук О.З. Общество. Власть. Политика: Учебное пособие по курсу "Политология" для системы открытого образования, - М.: МЭСИ, 2003.