Самоанализ урок Брак и семья. 10 кл

Самоанализ урока обществоведения в 10 классе.

Тема «Семья. Брак»

Урок проходил 25.10.2015

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели:

1. Образовательные:

• Дать определение основным понятиям темы: «семья», «брак».

• Сформировать представление об условиях и препятствиях заключения брака.

• Изучить 3 основные ступени готовности и мотивы вступления в брак.

2. Развивающие:

• Развивать навыки работы с текстом.

• Развивать умения решать проблемные задания.

• Совершенствовать умения выделять главную информацию, делать выводы и обобщения.

3. Воспитательные:

• Продолжить работу над формированием понятийного аппарата по предмету.

• Осознать этико-психологическую готовность создания семьи.

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал карточки-задания, ситуационные задачи, музыка «Марш Мендельсона».

На уроке выполнялась основная цель: дать понятие об условиях и препятствиях заключения брака, изучение основные ступени готовности и мотивов вступления в брак, которая реализовывалась через задачи:

1. Создать ситуацию для проявления эмоционально-личностного отношения каждого обучающегося к теме урока - теме семьи.

2. Расширить и углубить знания обучающихся о важнейшем социальном институте на основе исторических изменений знаний о семье, семейных отношениях;

3. Совершенствовать умения обучающихся сопоставлять общественные явления, обобщать материалы источников, анализировать статистические данные, оценивать различные точки зрения на проблему, обосновывать собственную позицию.

4. Обеспечить свободный обмен мнениями и реализацию интересов и личностных возможностей обучающихся через структуру формирования рабочих групп, разноуровневые задания, свободный выбор опережающих заданий к уроку.

Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей обучающихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний.

Основной используемый подход к реализации цели - личностно-ориентированный, предполагающий создание условий для развития обучающегося с учетом биологических возможностей и социальных условий.

Актуальность темы урока обусловлена тревожным состоянием современной российской семьи, необходимостью приобщения старшеклассников к осмыслению семейных ценностей, неумением пользовать законами РФ.

Практическая значимость урока определяется попыткой достучаться до сознания каждого обучающегося, стоящего на пороге взрослой жизни, что залог процветающего общества - счастливая семья, что семейным ценностям суждено жить при условии бережного отношения к ним и передачи будущим поколениям.

На уроке применялись различные методы учебной деятельности: объяснительно-иллюстративный, эвристический, проблемный.

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и обучающихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.

Темп урока достаточно высокий. Объясняется насыщенностью изучаемого материала, его разнообразием, работоспособностью и активностью обучающихся.

Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения темы. Урок состоит из 5 этапов, логически связанных между собой.

1. Организационного.

2. Целеполагания и мотивации. Этапа подготовки обучающихся к активному и сознательному усвоению нового материала, на котором составлялся синквейн, формулировались обучающимися и учителем тема, изучаемые вопросы, цель урока. Усвоение новых знаний. На этом этапе использовались приемы усиливающие восприятие нового материала, работа с ассоциациями, сравнение результатов, анализ, обобщение, сравнение, работа с учебными презентациями, составление из предложенных элементов схемы, обращение к социальному опыту обучающихся.

3. На этапе закрепления нового материала и рефлексии вновь следует обращение к социальному опыту обучающихся и знанию ими современных тенденций развития семьи, обучающиеся делают обобщающий вывод.

4. Информирование о домашнем задании. На этом этапе подведены итоги урока, озвучены оценки. Домашнее задание ориентировано на обучение приемам и навыкам самостоятельной работы при поиске информации из различных источников, развитием творческих способностей обучающихся.

</

Структурно урок выдержан. Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению его целей и задач. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности обучающихся, поддержанию их интереса к содержанию урока. Этапы урока были логично связаны друг с другом

Доброжелательная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности обучающихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества. Достаточно высокая работоспособность обучающихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности, соответствием содержания урока возрасту обучающихся.

Считаю, что удалось выдержать стиль общения с обучающимися, и организовать их активную работу, решение задач занятия. На мой взгляд, урок цели достиг.

Риски при тиражировании могут быть следующие.

• Неподготовленность класса к работе с ассоциативными понятиями.

• Невысокая активность обучающихся может привести к недостатку времени изучения всего материала.