Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

Директор гимназии№13 Зам. директора по НМР на заседании МО ____________________ ____________________ Председатель МО (ФИО)

_________________

С.А.Денисова Е.Н.Тищенко Протокол №______

"___"_________ 2016 г. "___"___________2016 г. от"__"______2016 г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №13

Рабочая учебная программа по предмету

"обществознание (базовый уровень)"

Классы 10

Учитель: Авдеева Татьяна Владимировна; стаж пед. деятельности 21год; ВКК; образование высшее, Калужский ГПИ, 1993 г.

Количество часов по учебному плану:

Всего: 72 в неделю 2 часа.

Плановых контрольных работ:________________________________

Планирование составлено на основе: Примерной программы среднего полного общего образования по обществознанию (профильный уровень) М.; 2004г

( Указать название документа (программы), автор, издательство, год издания)

Учебник: Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень/ Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов - М.: Просвещение, 2016.

Новосибирск 2016

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе:

• Федерального компонента Государственного стандарта среднего общего образования (базовый уровень) 2004 года по предмету «Обществознание»;

• Примерной программы среднего общего образования на базовом уровне;

• Авторской программы "Обществознание.10-11 классы, базовый уровень" (140 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2007 год).

• Письма Министерства образования и науки РФ от 07.08.2014 № 08-1045 «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования» .

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 72 учебных часа из расчёта 2 учебных часа в неделю.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей и задач:

• Развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• Освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• Овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

• Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

• исследование реальных связей и зависимостей;

• умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

• объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

• отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

• передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

• владение навыками редактирования текста;

• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

• участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);

• формулирование полученных результатов;

• создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

• пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

• владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

• Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Не менее 50% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности

Преобладающие виды работ:

• с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

• критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

• анализ современных общественных явлений и событий;

• освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т. п.);

• применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

• аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

• написание творческих работ по социальным дисциплинам.

При этом в программе предусмотрен резерв свободного учебного времени. Все это открывает возможность для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Данная программа, разработанная в лаборатории обществоведения Института содержания и методов обучения Российской академии образования, ориентирована на изложенные выше цели базового обществоведческого курса.

Методический блок

В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе используется традиционная технология.

В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педагогических технологий:

• технология развития критического мышления (формирование умений работать с научным текстом, опираться на жизненный опыт, визуализировать учебный материал, анализировать проблемы современности);

• технология проблемного обучения (проблемный характер изложения материала, формирование исследовательской культуры ученика);

• технология коллективного способа обучения, технология обучения в сотрудничестве (развитие коммуникативных навыков обучающихся, умений адаптироваться в разных группах за короткий промежуток времени, работать в системе «взаимоконсультаций»);

• метод проектов (развитие творческого потенциала ученика, акцент на личностно-значимую информацию и дифференциацию домашних заданий);

• активные формы и методы преподавания обществознания в школе.

При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

• индивидуальная (консультации);

• групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по тему усвоения - при изучении нового материала, по уровню учебных достижений - на обобщающих по теме уроках);

• фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

• парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно - урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

• лекция;

• беседа

• домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, выполнение упражнений и решение задач разной сложности;

• практикум.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции; оппонирование иному мнению;

- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

- подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:

• определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);

• установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

• осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний - проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний - контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.

Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая аттестация обучающихся

Итоговая аттестация обучающихся 10-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ (тестирования).

Оценивание по результатам тестовых проверочных работ:

• 0 - 40% выполненных заданий - отметка «2».

• 40 - 70% выполненных заданий - отметка «3».

• 70 - 85% выполненных заданий - отметка «4».

• Более 85% - отметка «5».

Критерии оценивания устного ответа:Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

Используемый учебно-методический комплект:

- Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень/ Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов - М.: Просвещение, 2016.

- Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций: базовый уровень/ Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов - М.: Просвещение, 2016.

- Обществознание. Тетрадь-тренажёр. 10 класс. Базовый уровень/О.А.Котова, Т.Е.Лискова - М.: просвещение, 2016

Методическая литература и дидактические материалы:

1. Обществознание. Поурочные разработки.10 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений: проф. уровень/Ю. И. Аверьянов, Н. Ю. Басик, Л. Н. Боголюбов и др.-М.: Просвещение, 2011.

2. Обществознание. Поурочные разработки.11 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений: проф. уровень/Ю. И. Аверьянов, Н. Ю. Басик, Л. Н. Боголюбов и др.-М.: Просвещение, 2011.

3. Сорокина Е. Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс.- М.: ВАКО, 2011.

4. Сорокина Е. Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс.- М.: ВАКО, 2011.

5. Обществознание. Практикум.10 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений: проф. уровень/ Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов, Л. Ф. Иванова и др.-М.: Просвещение, 2011.

6. Обществознание. Практикум.11 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений: проф. уровень/ Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов, Л. Ф. Иванова и др.-М.: Просвещение, 2011.

7. Обществознание: учебное пособие для абитуриентов; под ред. Ю. Ю. Петрунина - М.: КДУ, 2014.

8. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение, 2011.

9. Лазебникова А. Ю., Брандт М. Ю. Обществознание. Е Г Э: методическое пособие для подготовки. - М.: Экзамен, 2012.

10. Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. - М.: ООО «РУСТЕСТ», 2011.

11. Школьный словарь по обществознанию; под редакцией Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2011.

Дополнительная литература для учителя и обучающихся

1. Гуревич П.С. Человек и культура. Основы культуроведения: Учебник для 10-11 классов. - М., 1998.

2. Дягилев В.В. Занимательная философия: Учебное пособие для учащихся старших классов гимназий, лицеев, колледжей и школ гуманитарного профиля. - М., 1995.

3. Малышевский А.Ф. Мир человека: Учебник для 10-11 классов. - М., 1997.

4. О самом главном: Книга для чтения и размышления о ценностях жизни, об этике и праве в 7-9 кл. / Сост. С.А. Морозова, Н.И. Элиасберг. - СПб., 1998.

5. Гуревич П.С. Основы культуроведения: Учебник для 10-11 классов. - М., 2002.

6. Зверев А.Т. Экология: Практикум. 10-11 классы - М., 2002.

7. Кузнецов А.П. Экономическая и социальная география мира: За страницами учебника. 10 класс. - М., 2001.

8. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. 9-11 классы. - М., 2000.

9. Пономарева Г.М. и др. Основы культурологии: Учебное пособие для 10-11 классов. - М., 2002.

10. Пономарева Г.М. и др. История цивилизаций и мира: Учебник для 10-11 классов. - М., 1998-2002.

11. Рябцев Ю.С., Козленко С.И. История русской и советской культуры XX века: Учебное пособие для 9 класса. - М., 2002.

12. Рябцев Ю.С. Хрестоматия по истории русской культуры XI-XVII вв.; Хрестоматия по истории русской культуры XVIII-XIX вв.; Хрестоматия по истории русской и советской культуры. XX в. - М., 1998-2002.

13. Соколов Э.В. Культурология: Очерки истории культур: Пособие для старшеклассников. - М., 1994.

14. Боголюбов Л.Н. и др. Школьный словарь по обществознанию: 10-11 классы. - М., 2002.

15. Комаров М.С. Введение в социологию. - М., 1994.

16. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 11 класса. - М., 2001.

17. Кравченко А.И. Тесты по обществознанию для 10-11 классов. - М., 2001.

18. Крижанская В.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. - М., 1999.

19. Социологический словарь. - Казань, 1997

20. Данилова Г.И. и др. Мировая художественная культура: Учебник. 10 класс. - М., 1999-2001; Мировая художественная культура: Учебник. 11 класс. - М., 1999-2001.

21. Волкова Е.В. Этика. Учебное пособие: 10-11 классы. - М., 2001.

22. Еремин В. и др. Естествознание: Книга для чтения. 10-11 классы. - М., 2000.

23. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 11 класса. - М., 2001.

24. Кулаков А.Е. Религии мира: Учебник. 10-11 классы. - М., 1998.

25. Малышевский А.Ф. Мир человека: Учебник для 10-11 классов. - М., 1997.

26. Научное знание и мир человека. - М., 1989.

27. Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура: Учебник. 10 класс. - М., 2002.

28. Алексеев С.С. Право, законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей: начальные сведения. - М., 1998.

29. Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Основы российского права. - М., 1999.

30. Коваленко А.И. Правоведение: Учебник для 10-11 классов.- М., 1998.

31. Никитин А.Ф. Основы государства и права.- М., 2001.

32. Шилобод М.И. и др. Политика и право: Учебное пособие для старшеклассников. - М., 2000.

33. Воскресенская Н.М., Давлетшина Н.В. Демократия: государство и общество. - М., 1999.

34. Гаджиев К.С. Введение в политологию. - М., 1998.

35. Конституция Российской Федерации: Словарь-справочник школьника /Под ред. В.А.Туманова, В.Е.Чиркина, Ю.А.Юдина. - М., 1995.

36. Мухаев Р.Т. Политология. - М., 1999.

37. Никитин А.Ф. Основы государства и права.- М., 2001.

38. Шилобод М.И., Петрухин А.С., Кривошеев В.Ф. и др. Политика и право: Учебное пособие для старшеклассников. - М., 2000.

39. Автономов В.С. Введение в экономику. - М., 1999.

40. Кашанина Т.В. Право и экономика. 10-11. - М., 2000.

41. Липсиц И.В. Экономика. - М., 1999.

42. Любимов Л.Л. Основы экономических знаний. - М., 1999.

43. Райсберг Б.А. Экономика вокруг нас. - М., 2000.

Используемые электронные ресурсы:

http:/www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ

pedsovet.org - ВсероссийскийИнтернет-педсовет.

mlis.ru-методико-литературный Интернет-сервис

www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику .

www.edu.ru - Центральный образовательный портал.

www.internet-scool.ru-сайт Интернет - школы издательства « Просвещение».

www.intellectcentre.ru- сайт издательства «Интеллект-Центр.

www.fipi.ru- портал информационной поддержки Единого государственного экзамена.

it-n.ru- сеть творческих учителей

</ Программа по обществознанию. 10 класс. Базовый уровень. (72 ч).

Раздел 1. Человек в обществе (21 ч).

Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общество и природа. Общество и культура (вторая природа). Важнейшие институты общества.

Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Глобальные экологические проблемы. Природные бедствия. Развитие культуры. Новаторство, традиции в культуре, феномен «второй природы». Культура материальная. Проблема сохранения культурного наследия. Законодательство об охране памятников истории и культуры.

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды.

Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека.

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.

Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное. научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность.

Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Познание человеком самого себя. Самооценка.

Раздел 2. Духовная культура (16 ч).

Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения.

Основная задача и исторические формы образования. Приёмы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий.

Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Различные определения религии; её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях.

Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства».

Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений (35 ч)

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.

Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.

Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.

Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.

Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.

Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.

Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.

Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.

Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Глава 1. Человек в обществе

21

Глава II. Общество как мир культуры

16

Глава III. Правовое регулирование общественных отношений

35

72 часа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ