- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по Обществознанию (5 класс)
Календарно-тематическое планирование по Обществознанию (5 класс)
Приложение №1 Календарно-тематическое планирование по предмету "Обществознание" для 5 класса | |||||||
№ урока |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема урока |
Содержание учебного материала |
Планируемые результаты | ||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные | |||||
Введение ( 1ч.) | |||||||
1 |
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В- |
Введение |
|
Знать значение, использование термина «обществознание». Иметь представление о связи обществознания с другими науками |
Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы |
Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание» |
Раздел 1. Человек (6 ч.) | |||||||
2-3 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Загадка человека |
Зачем человек рождается? Что такое наследственность. Наследственность - биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность |
Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека. Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобынго человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека.
|
Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами искусство первобытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам |
Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек |
4-5 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Отрочество - особая пора жизни |
Легко ли быть подростком? Отрочество -пора мечтаний. Самостоятельность - показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари
|
Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством. |
Оценка своих учебных достижений,
поведения, черт |
Отрочество- пора мечтаний. Самостоятельность- показатель взрослости. |
6-7 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Практикум по главе «Человек» |
|
Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения |
Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Воспитание трудолюбия, уважения к своему и чужому труду |
Раздел 2. Семья ( 7ч.) | |||||||
8-9 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Семья и семейные отношения |
Зачем люди создают семьи. Если семья не выполняет своих обязанностей.Какие бывают семьи |
</ Характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, - Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции. |
Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
|
Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению, семье. |
10-11 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Семейное хозяйство |
Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам |
Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме |
Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники экономии в домашнем хозяйстве, что должен знать и уметь рачительный хозяин.Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяйства. |
Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.
|
12-13 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Свободное время |
Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор, компьютер и мобильный телефон. Своими руками. Что такое Хобби
|
Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губительны для организма, а какие - полезны и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения.
|
Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности. Формулировать собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам. |
Воспитание умение правильно использовать свободное время. |
14 |
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В- |
Практикум по главе «Семья» |
Экономия семейных ресурсов. Это должен уметь каждый хозяин дома. Творчество своими руками |
Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения |
Составлять рассказы: -учимся быть рачительными хозяевами; -учимся помогать семье; -мы - семья, а это значит... |
Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи |
Раздел 3. Школа (7 ч.) | |||||||
15-16 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Образование в жизни человека |
Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа сегодня. Учись учиться |
Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование |
Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности. Использовать элементы причинно следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем и построить карьеру. Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме |
Образование и самообразование. Учёба - основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться
|
17-18 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Образование и самообразование |
Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование - путь к успеху. Новые возможности. Самообразование и самоорганизация |
Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний |
Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика |
Воспитание ответственности, умение учиться |
19-20 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Одноклассники, сверстники, друзья. |
Ты и другие ребята.Слово не воробей. Какой ты, друг? |
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями |
Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы |
Воспитание дружеских отношений младших подростков с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
|
21 |
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В- |
Практикум по главе «Школа» |
Отношения друзей и сверстников. Организация свободного времени |
Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения |
Контроль и оценка деятельности |
Воспитание ответственности, умение учиться |
Раздел 4. Труд (5 ч.) | |||||||
22-23
|
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Труд - основа жизни
|
Каким бывает труд.Что создается трудом.Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает
|
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек |
Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства.
|
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде
|
24 |
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В- |
Труд и творчество. |
Трудовая деятельность человека. Мастер и ремесленник. Что такое творчество. Творчество в искусстве |
Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
|
Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера |
Творческий труд. Творчество в искусстве
|
25-26 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Практикум по главе «Труд» |
Труд в деятельности человека. Мир профессий |
Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения |
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проб-лемных заданий с использованием учеб.литературы |
Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки |
Раздел 5. Родина (9 ч) | |||||||
27 |
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В- |
Наша Родина-Россия. |
Российская Федерация. Русский язык - государственный. Что значит быть патриотом |
Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране - Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.
|
Написать эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, - членах своей семьи |
Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству. |
28 |
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В- |
Государственные символы России. |
Герб России. Флаг России. Гимн России |
Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно. Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России. |
Иллюстрировать на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран. Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России») и написать эссе об истории русского флага. Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государственного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны |
Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину |
29-30 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Гражданин России |
Гражданин. Права и обязанности граждан России. «Моя хата с краю» |
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.Называть основные обязанности граждан РФ. |
Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ |
Воспитывать уважение к своему народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином. |
31-32 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Мы - многонациональный народ. |
Что говорит закон. Мы - дети разных народов, мы - один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность |
Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны - ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе. |
Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны - ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. |
Воспитывать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания. |
33-34 |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- |
Обобщающее повторение |
Проверочная работа. Групповые задания
|
Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное. |
Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Воспитание гражданской ответственности; дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения. |
35 |
5А- 5Б- 5В- |
5А- 5Б- 5В- |
Обобщающее повторение |
Защита проектов |
Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог |
Овладение различными видами публичных
выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании
этическим нормам и правилам ведения диалога;умение выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности |
Воспитание ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству. |