Учителю
Рабочая программа по истории в 5 классе ФГОС

Рабочая программа по истории в 5 классе ФГОС

Автор публикации: Умурбаева К.Г.

Дата публикации: 19.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Статус учебной программы

Рабочая программа по обществознанию в 5- 7 классах составлена на основе примерной программы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по обществознанию и обеспечена УМК для 5-7 классов.

Рабочая программа по предмету определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Рабочая программа основного общего образования по обществознанию составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «Обществознание») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В программе основного общего образования по обществознанию сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования.

«Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста.

Структура документа:

Рабочая программа включает 8 разделов : пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета.

Изучение обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний,необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,

овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

формированиеопыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно - бытовых отношений

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Задача данной программы - закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого - тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Каждая тема программы 5 класса разбита на 2 урока и предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание. Учебный план отводит на обществознание в 5 классе 1 ч в неделю, всего 34ч.

II. Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»

Общая характеристика учебного предмета

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 - 7 классов.

Курс «Обществознание» для 5 - 7 классов является пропедевтикой курса «обществознание» для 8 - 9 классов и далее для 10 - 11 классов. Общая логика распределения в нём учебного материала - линейно-концентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов курса, - антропоцентрический. Одни темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие являются оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.

Содержание первого этапа курса (5-7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема - «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них - «Регулирование поведения людей в обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема - «Человек в экономических отношениях» - даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики - производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе - создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики - потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

III. Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Обществознание» изучается в 5 классе 1 час в неделю , всего 34 часа в год. Из них 2 часа отводится на проектную деятельность ,5 часов на практикумы.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»

Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

человечества;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

Регулятивные УУД

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее -эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные УУД

-умение определять понятия,

- создавать обобщения,

-устанавливать аналогии,

-классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

-устанавливать причинно-следственные связи,

-строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Коммуникативные УУД

-смысловое чтение;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

-владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

Предметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

Умение понимать связи между людьми в обществе:

Добывать и критически оценивать информацию.
Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.
Обобщать.
Группировать.
Сравнивать факты, явления и понятия.
Устанавливать причинно-следственные связи.

Умение занимать свою позицию в обществе:

Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.
Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

Умение действовать в рамках закона и нравственных норм:

Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.

V. Содержание учебного предмета

5 класс (34 часа)

Тема 1. «Человек» (5 ч)

Введение. 1 час

Тема 1. Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность - биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.

Отрочество - особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество - пора мечтаний. Самостоятельность - показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

Учимся общаться.

Практикум.

Тема 2. «Семья» (7ч)

Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.

Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.

Учимся помогать вести семейное хозяйство.

Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.

Практикум

Тема 3. «Школа» (7 ч)

Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка.Чему учит школа. Учись учиться.

Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование - путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.

Учимся дружить жить в классе.

Практикум.

Тема 4. «Труд» (5 ч)

Труд - основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.

Учимся трудиться и уважать труд.

Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.

Учимся творчеству.

Практикум.

Тема 5. «Родина» (8 ч)

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Русский язык - государственный. За что мы любим свою страну.

Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.

Гражданин России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?

Учимся быть достойными гражданами.

Мы - многонациональный народ. Что говорит закон. Мы - дети разных народов, мы - один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

5 классПроектная деятельность:2 ч.

Контрольная работа-1 ч.

Практикумы- 5 ч

итоговое -тестирование-1 ч.

Глава 2. Семья

Глава 3. Школа

Глава 4. Труд

Глава 5.Родина

Итоговое повторение

Всего

34 ч.

Учебник: Обществознание для 5 класса /Под ред. Л. Н. Боголюбова Л. Ф. Ивановой /М, «Просвещение 2012г.

Календарно- тематическое планированиеПредполагаемая дата проведения урока

Корректировка

Фактическая дата проведения урока

№

темы

№

урока

Тема

№ параграфа

Электронные образовательные ресурсы

Используемые технологии и методы

Планируемые виды деятельности учащихся

Л (личностные),

П (метапредметные познавательные),

К (метапредметные коммуникативные);

Р (метапредметные регулятивные)УУД

ууд

Повторение

Введение в курс

беседа здоровьесберегающая тех-я

Л1,2,3,4-13

Р1,3,-5

П1,2 3,4,5 6

К1-6

Пр1-3

Л1

П1

Р1

К1,3

Глава I. Человек. 5 часов

Загадка человека

§1

Проблемное обучение Развивающее обучение

Триз-тех-я

Л6-1,2,3

Р1-5

П1,2,4,5

К1-6

Пр2-3

П1,Р1

К1,2; Л1,5

Что такое наследственность.

§1

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Развивающее обучение

Л6-13,5

Р1-25

П1,2,4,56 7

К1-6

Пр1-3,4

П1,;Р1,3

К1,2,3

Л1,3,5,6

Отрочество - особая пора жизни

§2

www.nado5.ru/e-book/opredelenie-detstva-mir-detstva

Проблемное обучение

Развивающее обучение ИКТ здоровьесберегающая тех-я

Л6-13

Р1,3,-5,6

П1,2,4,5

К1-6

Пр1-3

П1,3

Р2,3

К1,3,6

Л2,3,4,5

Самостоятельность - показатель взрослости.

§2

www.allend.ru/edu/social2htm-

Тех - я сотрудничества, дифференцированное обучение

Л2 3 6-13

Р1-5

П1,2,4,5

К1-6

Пр1-3

П12,5

Р1,3,5

К1,2,3

Л1,2,5

Практикум по теме «Человек».

§1-2

Тех - я сотрудничества

Личностно- ориентированное

Игровая тех-я

Л6-12,3

Р1-5

П1,2,4,5 9

К1-6

Пр1-3

П1,2

Р1,4,5

К2,

Л3,4,5

Глава II Семья 7 часов

Семья и семейные отношения

§3

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Развивающее обучение

Л6-13

Р1-5

П1,2,4,5 7 8

К1-6

Пр1-3

П1

Р2,3,4

К1,,3

Л1,4,5

Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

§3

www.nado5.ru/e-book/vzaimootnoshenija-s-roditeljami-vlijanie-semi-i-roditelej

Дифференцированное обучение

Личностно- ориентированное ИКТ здоровьесберегающая тех-я

Л6-13

Р1-5

П1,2,4,5 6 7

К1-6

Пр1-3

П1,

Р2,4

К1,2,3;

Л1,4,5

Семейное хозяйство

§4

www.fw.ru.-

Развивающее обучение Дифференцированное обучение

Личностно- ориентированное

Л6-13,6

Р1-5

П1,2,4,5 8

К1-6

Пр1-3

П1,

Р1,2,3

К1,3;

Л1,4,5,6

Дому нужен хозяин

§4

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Развивающее обучение

Л6-1, 3,4

Р1-5

П1,2,4,5 6

К1-6

Пр1-3

П1,

Р1,2,4,5

К2

Л1,4,5,6

Свободное время

§5

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Развивающее обучение

Л4 6-13

Р1-5

П1,2 3,4,5

К1-6

Пр1-3

П1,

Р1,2,4,

К1,3

Л2,3,,4,5,6

Что такое хобби?

§5

Проектная тех-я

Личностно- ориентированное Проблемное обучение

Л6-13

Р1-5

П1,2,4,5 8

К1-6

Пр1-3

П1,

Р1,2,3,

К1,3

Л2,3,4,5,6

Практикум по теме «Семья»

§3-5

Тех - я сотрудничества

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Развивающее обучение

Л1 3 6-13

Р1-5

П1,2,4,5 9

К1-6

Пр1-3

П1,2

Р2,4,

К2

Л1,5,6

Глава III. Школа. 7 часов

Образование в жизни человека

§6

www.nado5.ru/e-book/vozniknovenie-shkoly-ee-funktsii-v-obshchestve

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Развивающее обучение ИКТ здоровьесберегающая тех-я

Л6-13

Р2,5

П1,2,4,5 7 8

К1-6

Пр1-3

П1

Р2,4,5

К1,2,3

Л1,2,3,4,5,6

Профессия - ученик

§6

Дифференцированное обучение

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Развивающее обучение

Л6-13

Р1-5

П1,23,4,5 6

К1-6

Пр1-3

П1

Р2,5

К1,2,3

Л1,2,4,5,6

Образование и самообразование

§7

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Развивающее обучение

Л2,4,6-13

Р1-5

П1,2,4,5 8 9

К1-6

Пр1-3

П1

Р2

К1,2,3

Л1,2,3,4,5,6

Самообразование - путь к успеху

§7

Личностно- ориентированное

Дифференцированное

Проблемное обучение Развивающее обучение

Л6-13

Р1-5

П1,2,4,5 6 9

К1-6

Пр1-3

П1

Р2

К1,2,3

Л1,2,3,4,5,

Одноклассники, сверстники, друзья

§8

www.nado5.ru/e-book/ponimanie-druzhby-v-raznye-istoricheskie-epohi-rol-druzhby

Проблемное обучение Развивающее обучение ИКТ здоровьесберегающая тех-я

Л6-13

Р1-5

П1,2 3,4,5 7

К1-6

Пр1-3

П1

Р1,2

К1,2,3

Л2

Слово не воробей

§8

www.allend.ru/edu/social2htm-

Личностно- ориентированное Проблемное обучение

Игровая технология

Л6-13

Р3-5

П1,2,4,5 6 9

К3-6

Пр1-3

П1

Р1,3,5

К1,2,3

Л2,4

Практикум по теме «Школа»

§6-8

Дифференцированное обучение Личностно- ориентированное

Тех - я сотрудничества Триз-тех-я

Л6-13

Р1,3,4-5

П1, 3 2,4,5 8

К1-6

Пр1-3

П1,2

Р1,4,5

К2

Л1,2,5

Глава IV. Труд. 3 часа

Труд - основа жизни

§9

дифференцированное

Личностно- ориентированное Проблемное обучение ИКТ здоровьесберегающая тех-я

Л6-13

Р3-5

П1,2,4,5 9

К1-6

Пр1-3

П1

Р1,3,5

К1,2,3

Л2,4

Как оценивается труд

§9

Личностно- ориентированное Проблемное обучение

Дифференцированное обучение

Л6-13

Р1-5

П1,2,4,58

К1-6

Пр1-3

П1

Р1,3,5

К1,2,3

Л2,4

Труд и творчество

§10

Тех - я сотрудничества

Личностно- ориентированное Проблемное обучение ИКТ здоровьесберегающая тех-я

Л6-13

Р1,3,-5

П1,2,4,57 9

К2,-6

Пр1-3

П1

Р1,3,5

К1,2,3

Л2,4

Проектная деятельность:

Народные промыслы России

§10

Проектная т-я

Триз-тех-я

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Дифференцированное обучение

Л1,4,6-13

Р1-5

П1,2,4,59

К1,3-6

Пр1-3

П1,2

Р1,3,4

К1,3

Л2, 4,5,6 ,5

практикум по теме «Труд».

§9-10

Тех - я сотрудничества

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Дифференцированное обучение

Л6-13

Р13,-5

П1,2,4,5 8

К1,2-6

Пр1-3

П1,2

Р1,4,5

К2

Л1,2,5

Глава V. Родина. 8 часов

Наша Родина - Россия.

§11

Личностно- ориентированное Проблемное обучение

Дифференцированное обучение ИКТ здоровьесберегающая тех-я

Л1,2,3,4,6-13

Р1-5

П1,2,4,5 7

К1,3,-6

Пр1-3

П1,2

Р1,4,5

К2

Л1,2,5

Наша Родина - Россия.

§11

Проектная тех-я

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Развивающее обучение ИКТ здоровьесберегающая тех-я

Л1,3,6

Р1, 2, 4-5

П1,2,4,5

К1-6

Пр1-3

П1,2

Р1,4,5

К2

Л1,2,5

Государственные символы России.

§12

Дифференцированное

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Развивающее обучение ИКТ

Л6-13

Р1-5

П1,2,4,5

К1-6

Пр1-3

П1,2

Р1,4,5

К2

Л1,2,5

Государственные символы России.

§12

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Развивающее обучение

Л1,4-13

Р1-5

П1,2,4,5

К1-6

Пр1-3

П1,2

Р1,4,5

К2

Л1,2,5

Гражданин России

§13

Личностно- ориентированное Проблемное обучение ИКТ здоровьесберегающая тех-я

Л6-13

Р1-5

П1,2,4,5

К1,2,5

Пр1-3

П1,2

Р1,4,5

К2

Л1,2,5

Права и обязанности граждан России

§13

Технология сотрудничества

Развивающее обучение Личностно- ориентированное

Дифференцированное обучение ИКТ

Л1,3,6

Р1-5

П1,2,4,5

К1-6,7

Пр1-3

П1,2

Р1,4,5

К2,3

Л1,2,5

Мы - многонациональный народ

§14

Личностно- ориентированное Проблемное обучение Развивающее 31обучение

Л6-13

Р1-5

П1,2,4,5

К1-6

Пр1-3

П1,2

Р1,4,5

К2

Л1,2,5

Проектная деятельность: Многоликая Россия

§14

Проектная т-я

Развивающее обучение Личностно- ориентированное

Дифференцированное обучение

Л6-13

Р1-5

П1,2,4,5

К1-6

Пр1-3

П1,2

Р1,4,5

К2

Л1,2,5

Урок общей методологии

Рейтинговая

П1,2

Р1,4,5

К2

резерв Л1,2,5

Резерв

Условные обозначения УУД:

Личностные УУД:

Л-1- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

Л-2 -воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

Л-3 -осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

Л-4- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

Л-5- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Л-6-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

Л-7-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Л-8- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

Л-9- готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Л-10- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Л-11- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Л-13- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Л-14- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Л-15-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Регулятивные УУД:

Р- 1-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Р-2- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее -эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Р3- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Р-4- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Р-5- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные УУД

П1 -умение определять понятия,

П2 - создавать обобщения,

П3 -устанавливать аналогии,

П-6-классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

П-7 -устанавливать причинно-следственные связи,

П-8-строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

П-9 -умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Коммуникативные УУД:

К1 -смысловое чтение;

К-2 -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

К-3 -работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

К-4 - формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

К-5 -умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

К-6 -владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

ПредметныеУУД:

Пр-1Умение понимать связи между людьми в обществе:

Добывать и критически оценивать информацию.
Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.
Обобщать.
Группировать.
Сравнивать факты, явления и понятия.
Устанавливать причинно-следственные связи.

Пр-2-Умение занимать свою позицию в обществе:

Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.
Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

Пр-3-Умение действовать в рамках закона и нравственных норм:

Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.

VII. Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение

Литература.

Боголюбов Л.Н.,. Обществознание, 5 класс,Под ред. Боголюбова Л.Н.,Л. Ф. Ивановой. М.:Просвещение, 2012.
Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно - ориентированные задания. Ростов - на - Дону: Легион, 2011.
Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию, 5 класс. Экзамен, 2012.
Поздеев А.В. Контрольно - измерительные материалы. Обществознание.ООО !ВАКО!, 2011
Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011.

Цифровые образовательные ресурсы.

www.allend.ru/edu/social2htm- Образовательные ресурсы Интернета - обществознание.
www.fw.ru.-</<font face="Times New Roman, serif"> Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
www. Ihtik.fib.ru/eneyel/index.html- Энциклопедии, словари, справочники.

VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения обществознания обучающийся научится:

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Обучающийся получит возможность научиться

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
на использование элементов причинно-следственного анализа;
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

⇧

⇩

скачать материал